小学三年级数学上册期末复习提纲Word文档下载推荐.docx

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小技巧：

换算长度单位时，把大单位换成小单位就在数字的末尾添加0（关系式中有几个0，就添几个0）；

15米=（）分米6分米=（）毫米

把小单位换成大单位就在数字的末尾去掉0（关系式中有几个0，就去掉几个0）。

200分米=（）米1500厘米=（）米

3、在计算长度时，要特别注意单位，如25厘米+15厘米=（4）分米。

二、质量单位

1、称比较轻的物品的质量，可以用（克）做单位；

称一般物品的质量，常用（千克）做单位；

计量较重的或大宗物品的质量，通常用（吨）做单位。

2、相邻两个质量单位进率是1000。

1吨=1000千克1千克＝1000克1000千克=1吨1000克＝1千克

把吨换算成千克，是在数字的末尾加上3个0；

6吨＝（）千克10吨=（）千克

把千克换算成吨，是在数字的末尾去掉3个0。

2000千克=（）吨15000千克=（）吨

3、单位相同直接计算或比较数字大小，单位不同换成相同单位再计算或比较大小。

2吨200千克=（）千克

第2单元万以内的加法和减法

1、被减数是三位数的连续退位减法的运算步骤：

①列竖式时相同数位一定要对齐；

②减法时，哪一位上的数不够减，从前一位退1；

如果前一位是0，则再从前一位退1。

2、在做题时，我们要注意中间的0，因为是连续退位的，所以从百位退1到十位当10后，还要从十位退1当10，借给个位，那么十位只剩下9，而不是10。

201823=10296=

3、两个三位数相加的和:

可能是三位数，也有可能是四位数。

4、减法的关系公式。

差＝被减数－减数

被减数＝减数＋差

减数＝被减数－差

加法的关系公式

和＝加数＋另一个加数

加数＝和－另一个加数

（）+52=105（）45=145205（）=86

第3单元四边形

1、有4条直的边和4个角封闭图形我们叫它四边形。

2、四边形的特点：

有四条直的边，有四个角，是封闭的。

3、长方形的特点：

长方形有两条长,两条宽，四个直角，对边相等。

4、正方形的特点：

有4个直角，4条边相等。

5、长方形和正方形是特殊的平行四边形。

6、平行四边形的特点：

①对边相等、对角相等。

②平行四边形容易变形。

（三角形不容易变形）

7、封闭图形一周的长度，就是它的周长。

8、公式。

长方形的周长=（长+宽）2正方形的周长=边长4

长方形的长=周长2－宽正方形的边长=周长4

长方形的宽=周长2－长

长方形长8厘米16米

长方形宽4厘米5分米

长方形周长36分米48米

正方形边长6分米

正方形周长44厘米

第4单元有余数的除法

1、余数和除数之间的关系：

进行有余数的除法计算时，结果中的余数一定要比除数小。

2.有余数的除法应用题中：

①商和余数都有单位；

②商和余数的单位名称有可能不一样。

2、公式。

被除数=除数商＋余数

除数=（被除数－余数）商

商=（被除数－余数）除数

在（）（）=（）7中，除数最小是（）

在（）7=（）（）中，余数最大是（）

在（）（）=77中，除数最小是（），这时被除数是（）

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第5单元时分秒

1、钟面上有3根针，它们是（时针）、（分针）、（秒针），其中走得最快的是（秒针），走得最慢的是（时针）。

2、钟面上有（12）个数字，（12）个大格，（60）个小格；

每两个数间是

（1）个大格，也就是（5）个小格。

3、时针走1大格是

（1）小时；

分针走1大格是（5）分钟，走1小格是

（1）分钟；

秒针走1大格是（5）秒钟，走1小格是

（1）秒钟。

4、时针走1大格，分针正好走

（1）圈，分针走1圈是（60）分，也就是

（1）小时。

时针走1圈，分针要走（12）圈。

5、分针走1小格，秒针正好走

（1）圈，秒针走1圈是（60）秒，也就是

（1）分钟。

6、时针从一个数走到下一个数是（1小时）。

分针从一个数走到下一个数是（5分钟）。

秒针从一个数走到下一个数是（5秒钟）。

7、钟面上时针和分针正好成直角的时间有：

（3点整）、（9点整）。

（每两个相邻的时间单位之间的进率是60）

1时=60分1分=60秒半时=30分

60分=1时60秒=1分30分=半时

9、时间的计算方法

上午9﹕45到11﹕05分经历了多长时间？

①经过的时间=结束时间开始时间

11﹕059﹕45=1﹕20

②以整时段分段计算9﹕4510﹕0011﹕0011：

05

分别经过的时间15分、1时、5分，总经过的时间为它们的和

第6单元多位数乘一位数

1、估算。

（先求出多位数的近似数，再进行计算。

如49773500）

2、①0和任何数相乘都得0；

②1和任何不是0的数相乘还得原来的数。

3、因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

12018=9007=

4、三位数乘一位数：

积有可能是三位数，也有可能是四位数。

5、（关于大约）应用题：

①条件中出现大约，而问题中没有大约，求准确数。

（＝）

②条件中没有，而问题中出现大约。

求近似数，用估算。

（）

③条件和问题中都有大约，求近似数，用估算。

第7单元分数的初步认识

1、把一个物体或一个图形平均分成几份，取其中的几份，就是这个物体或图形的几分之几。

写成分数方法：

2、把一个整体平均分得的份数越多，它的每一份所表示的数就越小。

3、分数大小比较

①分子相同，分母小的分数反而大，分母大的分数反而小。

②分母相同，分子大的分数就大，分子小的分数就小。

4、同分母分数加减

①相同分母的分数相加：

分母不变，分子相加。

②相同分母的分数相减：

分母不变，分子相减。

1与分数相减：

1可以看作是分子分母相同的分数。

第8单元可能性

1、不可能和一定，都表示确定的现象。

可能，表示不确定的现象。

2、请用一定、可能、不可能来说一说。

①一定：

太阳一定从东边升起；

月亮一定绕着地球转；

地球一定每天都在转动；

每天一定都有人出生；

人一定要喝水

②可能：

三天后可能下雨；

花可能是香的；

明天可能有风；

下周可能会考试。

③不可能：

太阳不可能从西边升起；

地球不可能绕着月亮转；

鲤鱼不可能在陆地上生活；

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

我不可能从出生到现在没吃过一点东西；

空中不可能盖楼房；

我不可能比姐姐大

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也？

”；

《论语》中的“有酒食，先生馔”；

《国策》中的“先生坐，何至于此？

”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?

曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。

3、可能性大小与数量大小有关，在总数量一定情况下，数量多的可能性大，数量少的可能性小。