新人教版小学四年级下册英语教案Word文档格式.docx
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and
chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
（二）呈现新课
（Presentation）
1．
教师指着教室问学生：
This
is
our
new
classroom.
Do
you
like
What’s
学生做出相应的回答。
教师接着问：
How
classrooms
are
there
school?
What
else
can
see
Look!
map
of
school.
2．播放本课的录音Let’s
A,
教读生词。
教师可引入句型“It’s
on
floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,
brother,
friend,
部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。
一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,
canteen
等相关生词。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s
do
中的指令。
板书设计：
Our
floor
floor
library
教学反思：
第二课时
能掌握并说：
“Where’s
office.
It’s
floor.”
学习歌曲“our
school”。
3．
了解一些楼层的表达。
让学生熟练掌握“Is
this
…
”的用法。
this的发音以及在楼层的表达中序数词first,
second的用法是教学中的难点。
教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
1．与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2．教师准备Chen
Jie的头饰。
1．播放本单元Let’s
A的录音，学生听录音做动作。
2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。
3．教师播放本单元歌曲《Our
School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
1．教师和学生进行free
talk，话题是Why
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
顺着这一话题。
教师说：
“Yes,
school
really
very
nice.
Today
some
friends
from
America
coming
Chen
Jie
showing
them
around
Let’s
watch.
由此导入新课。
2．播放本课录音Let’s
talk
部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：
American
there?
playground?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
firstsecond
picture?
Ss:
library
也可以让学生听指令排列卡片，如：
The
card,
playground;
然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on
和on
floor。
4．分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。
然后请学生小组练习和表演。
spell
1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。
2、Read，underline
say。
3、Look,listen
write。
（三）趣味操练
（Practice）
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That
…”作答。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.
做本单元A
2.
听Let’s
部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3.
给爸爸妈妈介绍自己的学校。
That
my
classroom.
first,
second
第三课时
掌握四个四会单词：
playground,
computer
room，art
room，music
room以及问句“Do
师生齐唱本单元的Let’t
chant
B部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《Our
school》。
教师说一个句子，如：
I
flowers
it.
Where
it?
让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
教师播放A部分Let’s
do的录音，学生表演
“听听做做”活动。
教师提问：
we
water
flowers?
学生回答：
In
garden.
教师再问：
read
story-books?
然后教师继续提问：
room。
教师出示本单元的图片，说，This
room.
教授其余几个生词。
听录音，跟读、模仿。
教学句型“Do
floor.
No，we
don’t.
第四课时
掌握“Is
this…?
Is
that…?
”的用法，并了解this和that在距离上的区别。
教学重难点：
“Is
建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
2．教师准备相关的词卡。
3．学生准备白纸和彩笔。
1．学生表演A部分Let’s
do的内容。
2．学生吟唱B部分Let’s
chant中的歌谣。
3．教师和学生进行主题讨论：
鼓励学生用新学的单词来交谈。
1．学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：
Who
floor.
让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。
速度快的学生为胜者。
或者教师提问：
Where’s
library?
学生快速报答：
一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：
music
room?
或者指着某张图卡问学生：
washroom?
让学生回答，借此铺垫新句型：
that
…?
播放Story
time
的录音，学生听后回答一些理解性的问题。
教师尤其需要向学生强调“Is
”的不同用法：
this通常指距离较近处的事物；
that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
（四）巩固与扩展
做本单元B部分Let’s
learn的活动手册配套练习。
可以在课后将Story
中的故事表演出来。
第五课时
能够正确书写四会单词以及两个重点句子：
“This
computer.
your
computer.”
需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：
computer.”的正确书写。
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
2．教师准备相应的动物头饰。
1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our
School》。
2．请一组学生表演A部分Let’s
talk的对话，复习所学的新句型。
3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s
learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：
board…
来介绍自己的教室。
1．播放Let’s
B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library,
art
room,
canteen,
gym和动词read,
draw,
eat,
play对应起来认读。
2．教师对歌谣中的内容进行提问：
“Where
read?
draw?
”等等，学生作答后，教师继续提问：
play
computer?
学生会比较容易地答出：
这时教师可出示图片说：
room.
3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
句子打头单词的第一个字母要大写；
句子末尾要加标点。
需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
新课
标
第
一
网
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
4．角色表演。
学生载上头饰表演Let’s
talk的内容，巩固本课时的新句型。
1．听音判断。
学生合上书本，教师取下图片。
教师根据图的内容说一些句子，如：
There
three
computers
请学生根据记忆中图的内容判断正误。
2．Good
know
先让学生思考：
Can
drink
eat
由此引出Don’t
room.和其他学校常规的英语表达。
1．做本单元Read
write
A部分的活动手册配套练习。
2．书写computer,
fan,
light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
playground.
Unit2Whattimeisit？
1、能听懂、会说“What
it
?
for
„”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Time
go
John
don’t
.教师又问：
Why
学生答：
He
moon
tree
.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
二、教学新课
1、Let’s
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。
接着出现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：
get
up
jump
run
..
11,
lunch
class
music
sing
dance
art
draw
picture
.
English
class,
read
2、Let’s
先听录音，再跟做。
采用组与组或男女竞赛的方式。
三、巩固练习
1、自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
1、读课文第15页并背诵
Let'
s
do
课后反思：
第三课时
1、让学生掌握含有字母组合ir,
ur的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写
girl,
bird,
nurse,
chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read,
listen
circle
的录音,让学生圈出单词。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
1、完成Look,
write部分的练习。
1、抄本课单词4+1模式
1、能够听、说、认读本课时主要句型：
„o’clock
.It’s
„It’s
to„;
能理解Hurry!
Oops
I’m
ready
.等单词和短句。
2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
教学光盘、单词卡片。
听、说、认读本课时主要句型：
to„
1、It’s
for„和It’s
to„的用法区别。
2、Breakfast
ready!
和I’m
的发音。
一、复习引题
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：
S:
Five
forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：
at
6:
30?
You
以次导入课文。
1、教师拿出Mike的图片，问学生Who
he
does
学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。
2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进行造句联系加以巩固，并注意对两个句型：
to„加以比较。
3、听录音，然后跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
1、调查：
设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。
鼓励学生用新句型It’s
to„.来表述。
四、布置作业
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：
„
听、说、认读本课时的四个动词词组。
在情景中正确使用句型：
1、数学游戏：
教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。
1、玩时钟游戏。
教师用手臂做时针和分针，问：
学生快速回答It’s
for„„
2、教师做出4：
35的手形，问：
引导学生说出：
4:
35、school
over
.教师接着问：
School
.Where
We
home
.教师由此导入句型It’s
3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：
教师发指令：
.请学生做起床、穿衣服的动作；
教师说It’s
。
请学生做背书包、走路的动作，以次类推。
要注意多让学生说句型：
to„„为下一课时重点学习句型做铺垫。
4、听音跟读，注意强调语音语调。
5、教师可采用A部分Let’s
do的形式操练新的句型。
1、画画说说：
学生模仿B
learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：
6
o’clock
2、完成Let'
play。
1、熟读并背诵所学内容。
2、设计学习时间表并用英语描述。
第六课时
1、能让学生运用What
It'
s...写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s
的歌曲。
4、能听懂
Story
的
内容。
掌握两个重点句子：
“What
s...”的正确书写。
在四线格中的正确书写T
s...
1、日常口语交流。
2、Review：
A、B两部分的词语及对话。
1、让学生练习运用What
s...练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
1、读一读并排序。
2、听录音并排序。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s
5、听录音看动画理解Story
的内容。
1、唱第20页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story
time。
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