四年级语文下册第八单元教案Word下载.docx
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第一时
1认识6个生字,
2正确读写“纪昌学射、
3联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐。
一、导入新,激发读书兴趣
我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更赢吗?
他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。
今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。
他是谁呢?
箭法又如何呢?
多媒体出示句子:
飞卫是一名射箭能手。
有个叫纪昌的人,相学习射箭;
就去向飞卫请教。
读句子:
说说从句子中,你了解到了什么?
还想了解什么?
(学生可能说:
知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞卫的徒弟,并且他能百发百中。
可能提出这样的疑问:
飞卫是怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手?
)
要想解开心中疑问,我们就读寓言故事《纪昌学射》,我想,同学们不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。
二、自读自悟,完成以下要求
1读准字音,把读正确。
2想想写了一什么事?
为心中的疑问找到答案。
3思考:
你有什么问题想跟大家探讨?
你得到了什么启示?
三、交流讨论,朗读
1指名,注意随机指导读正确词句。
2汇报纪昌怎样学射的,指导学生说的主要内容。
纪昌想学习射箭,向飞卫请教。
飞卫让他练眼力,先练眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西,看成一很大的东西,纪昌都照做之后,飞卫才开始教他开弓、放箭。
后纪昌成了百发百中的射箭能手。
3讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问:
飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先教他开弓放箭?
根据学生的交流教师可相机引导,让学生从多角度体会故事的寓意。
(1)假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?
小结:
纪昌学射的故事,告诉我们学任何一项本领,都要有扎实的基本功。
要想掌握射箭本领,就要先练眼力。
要想掌握骑车本领,就要……;
要想掌握滑冰本领,就要……;
要想掌握操作电脑本领,就要……;
要想掌握……,就要……。
你能举例说一说吗?
(2)假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射,会成为射箭能手吗?
看,学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。
四、练习有感情地朗读
重点指导读的2、3自然段。
一是读好老师飞卫的话,要读得清楚明白。
二是要读好纪昌的做法,通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语,读出他的认真和虚心。
三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下;
那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起,练到后,大得竟然像车轮一样。
要读出夸张的描写。
五、识字、写字、写词
1识字:
事、虱。
2写字、写词。
指导重点:
“昌”不能写成“冒”。
“妻”把上半部分与“女”连起。
“刺”左半部分是“ ”不是“束”。
第二时
1会写13个生字,正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。
体会不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。
3正确、流利、有感情地朗读。
联系有关词句,体会人物的想法,
一、导入新:
我们已经认识了射箭能手纪昌,这节再认识一位古代名医,他是谁呢?
多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料,学生阅读,了解扁鹊其人:
有一次,扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国,虢太子恰好患病,病得很厉害,人们都以为他死了。
为此,全国正举行大规模的祈祷活动,把国家大事都撂在一边。
扁鹊得知后,前去为虢太子医治。
扁鹊告诉国君,太子患的是“尸劂”(类似今天的休克或假死)。
于是,扁鹊叫弟子子阳磨制针石,在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。
过一会儿,太子就苏醒过。
接着,扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。
不久,太子就能做起。
再服二十天的汤药,虢太子就完全恢复了健康。
从此以后,天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。
生读短回答:
故事中主要讲的是谁,他是什么人?
看,扁鹊真不愧是神医啊。
就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传。
我们今天就学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。
二、自读自悟,完成以下自学要求
2边读边思考:
扁鹊几次见蔡桓公?
都说了什么?
结果怎么样?
练习简要地讲述内容。
3把自己的疑问或写下自己受到的启示,准备与大家交流。
三、交流讨论,练习有感情地朗读
1指名读,注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话:
“皮肤病用热水敷……”
2指名讲述的主要内容。
3交流讨论。
(1)交流学生的疑问。
学生可能产生这样的疑问:
①扁鹊是有名神医,蔡桓公怎么会不相信他?
②明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再再而三地去说?
③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?
结合学生的疑问,结合讨论,体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所以不相信扁鹊的话;
而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己安全的考虑。
相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。
扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。
扁鹊的话要诚恳耐心。
如:
扁鹊第二次看蔡桓公之前是怎么想的?
第三次呢?
第四次呢?
蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。
”他心里会怎么想?
“蔡桓公听了非常不高兴。
”他心里会想什么?
“蔡桓公觉得奇怪,派人去问他。
”蔡恒公会怎么想,怎么说?
蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。
”此时浑身疼痛的他,又会怎么想
(2)交流受到的启示。
在学生交流的基础上,教师可相机点拨:
蔡桓公本为患的是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?
使学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能讳疾忌医,固执已见等道理。
(3)如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?
用几句话写下,想想蔡桓公听了你的话会说什么?
也用一两句话写出。
题目可用《跨越时空的对话》。
例:
跨越时空的对话
我:
蔡桓公,虽然你是国君,又快死了,我还是忍不住要说你两句:
扁鹊是那样著名的医生,你怎么把他当庸医一样看呢?
怎么怀疑他想显示自己的高明呢?
他几次提醒你,你怎么就那么固执地认为自己没病呢?
小病终于因没有及时治疗成了不治之症,这都怪你自己啊!
我想你一定也在后悔吧!
蔡桓公:
唉,你批评得没错。
我快死了,没别的愿望,只希望大家从我的事中吸取教训吧!
那个词叫什么?
对,叫“防微杜渐”吧!
四、认读生字,抄写字词
重点指导:
对比记忆:
“肠、烫、汤”的字形。
蔡,“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。
教后记:
学生能正确、流利、有感情地朗读。
《成公主进藏》教学设计
教学目的:
1认识7个生字。
读读记记“唐朝、x藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2有感情地朗读。
了解成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会成公主进藏故事的美妙与神奇。
3抓住主要内容,练习简单地讲述故事。
了解成公主的功绩,受到民族团结的教育,抓住主要内容,练习简单地讲述故事。
一、的题目是《成公主进藏》,谁能说说那些部分具体写成公主进藏?
从第自然段到13自然段,写成公主进藏。
师简要讲述“成公主入吐蕃的”历史事。
二、请快速浏览这一部分,你能简要说说成公主进藏中发生了几事吗?
四事。
一条河挡住了去路,她找了一段树干搭了一座桥;
在沼泽地上撒了一把羊毛,就走过去了;
遇见恶乌鸦,以为松赞干布死了,修了一座石头房子纪念他;
把乃巴背走;
遇见神鸟天鹅这事。
三、抽学生简要概括。
师:
我发现你们概括得都很简洁。
如果把这部分的内容简要地讲述,你想怎么讲呢?
1成公主和她的随从们,跨过一条条河,翻过一座座,走了一程又一程,终于到x藏,和松赞干布结成夫妻。
2成公主向x藏出发,一路上,她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴,终于到x藏和松赞干布结成夫妻。
四、一个运用故事中的话总结,一个概括几小事总结,都是好方法。
那么,成公主进藏前几段,主要写了什么呢?
你能不能用一两句话说一说?
五、四人小组讨论交流。
六、关于考验智慧一段,还可以说得更简洁一些?
“两个难题”就概括了,这样就简洁了。
七、我们看最后一段,能用一句话说说它的意思吗?
这事仅仅是对x藏有好处吗?
再读读第一句话。
八、可以分为几个部分呢?
第一部分是求婚成功,第二部分是成公主进藏,第三部分是成公主的贡献。
九、把故事简要地与同桌交流一下,抽学生复述。
十、学生交流自己读过的民间传说故事。
十一、回家把故事讲给父母听。
学生能有感情地朗读。
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