四年级语文下册第八单元教案Word下载.docx

1、第一时1认识6个生字，2正确读写“纪昌学射、3联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。一、导入新，激发读书兴趣我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？）要想解开心中疑问，我们

2、就读寓言故事纪昌学射，我想，同学们不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。二、自读自悟，完成以下要求1读准字音，把读正确。2想想写了一什么事？为心中的疑问找到答案。3思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？三、交流讨论，朗读1指名，注意随机指导读正确词句。2汇报纪昌怎样学射的，指导学生说的主要内容。纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后纪昌成了百发百中的射箭能手。3讨论疑问和交流启示。学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？根据学生的交

3、流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要；要想掌握滑冰本领，就要；要想掌握操作电脑本领，就要；要想掌握，就要。你能举例说一说吗？（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？看，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。四、练习有感情地朗读重点指导读的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心

4、。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起，练到后，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。五、识字、写字、写词1识字：事、虱。2写字、写词。 指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起。“刺”左半部分是“”不是“束”。第二时1会写13个生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。2练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。3正确、流利、有感情地朗读。联系有关词句，体会人物的想法，一、导入新：我们已经认识了射箭能手

5、纪昌，这节再认识一位古代名医，他是谁呢？多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。扁鹊得知后，前去为虢太子医治。扁鹊告诉国君，太子患的是“尸劂”（类似今天的休克或假死）。于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿，太子就苏醒过。接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。不久，太子就能做起。再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。生读短回答：故事中主要讲的

6、是谁，他是什么人？看，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。我们今天就学习这篇寓言故事扁鹊治病。二、自读自悟，完成以下自学要求2边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述内容。3把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。三、交流讨论，练习有感情地朗读1指名读，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷”2指名讲述的主要内容。3交流讨论。（1）交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？扁鹊为什么几

7、天前就跑到秦国去了？ 结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。扁鹊的话要诚恳耐心。如：扁鹊第二次看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”他心里会怎么想？“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？ “蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡恒公会怎么想，怎么说？蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想（2）交流受

8、到的启示。在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执已见等道理。（3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写出。题目可用跨越时空的对话。例：跨越时空的对话我：蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！蔡桓公：唉，你批评得没错。我

9、快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！那个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！四、认读生字，抄写字词重点指导：对比记忆：“肠、烫、汤”的字形。蔡，“祭”的第五笔是“”第六笔是捺。教后记：学生能正确、流利、有感情地朗读。成公主进藏教学设计教学目的：1认识7个生字。读读记记“唐朝、x藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。2有感情地朗读。了解成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会成公主进藏故事的美妙与神奇。3抓住主要内容，练习简单地讲述故事。了解成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住主要内容，练习简单地讲述故事。一、的题目是成公主进藏，谁能说说那些部分具体写成公主进藏？从

10、第自然段到13自然段，写成公主进藏。师简要讲述“成公主入吐蕃的”历史事。二、请快速浏览这一部分，你能简要说说成公主进藏中发生了几事吗？四事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴背走；遇见神鸟天鹅这事。三、抽学生简要概括。师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？1成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座，走了一程又一程，终于到x藏，和松赞干布结成夫妻。2成公主向x藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴，终于到x藏和松赞干布结成夫妻。四、一个运用故事中的话总结，一个概括几小事总结，都是好方法。那么，成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？五、四人小组讨论交流。六、关于考验智慧一段，还可以说得更简洁一些？“两个难题”就概括了，这样就简洁了。七、我们看最后一段，能用一句话说说它的意思吗？这事仅仅是对x藏有好处吗？再读读第一句话。八、可以分为几个部分呢？第一部分是求婚成功，第二部分是成公主进藏，第三部分是成公主的贡献。九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。十、学生交流自己读过的民间传说故事。十一、回家把故事讲给父母听。学生能有感情地朗读。12下一页