苏教版三年级数学第五册第二单元教学设计文档格式.docx
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3、教学数位顺序表
⑴出示一个大正方体（含有1000个小正方体），你知道这个大正方体表示多少吗？
如果一千一千地数下去，一共是多少？
（出示十个大正方体的挂图）
板书：
10个一千是一万。
⑵体会一万：
同学们都觉得“一万”是一个比较大的数，一万到底有多大呢？
你在生活中听过、见过这样的数吗？
①感知体会“一万”：
你们知道我们学校的跑道长多少米吗？
介绍奥运会的女子一万米冠军邢慧娜，向学生描述：
一万米就是在200米的跑道上跑50圈；
看看书上体育馆场景，这个体育馆大约能坐一万人，我们扬州的体育场大约也可以坐一万人。
②了解“万”的其他含义：
学生可能学过一些和万有关的成语，例如：
万众一心、千军万马、千变万化、千秋万代……
（1）在计数器的个位上拨3颗珠表示多少？
在十位上、百位上呢？
（2）如果千位上拨3颗珠，表示几个几？
是多少？
谁会写一写。
3个千是3000
（3）如果在千位上拨5颗珠，表示几千？
学生写一写、读一读。
（4）在小组中拨一拨说一说。
（5）一千一千的数，在计数器上边拨边数，从一千数到九千，再添上一千是多少？
千位的左边是什么数位？
一万在计数器上怎样表示？
你会写出一万吗？
（1）我们认识了哪些数位？
你会按顺序排起来吗？
强调从右边开始。
（2）你会把数位顺序表填完整吗？
（3）表中的省略号表示什么？
（4）对照数位顺序表说一说：
从右边起，每一位分别是什么数位？
（5）抢答
从右边起，第几位是万位？
千位是第几位？
学生依次数。
学生小组交流自己对一万的认识：
学生可能会接触过一些商品的价格是一万元,或者学过一些和万有关的成语……
学生讨论体会这里的“万”，表示很多的意思。
学生说一说写一写。
说一说、写一写。
小组活动，互相拨一拨说一说。
一起数并说一说。
写一写。
说一说。
在书上填写数位顺序表。
三、实际应用，深化新知
1、出示想想做做第1题
在方框里填上合适的数
小组讨论：
7000接近1000还是10000？
为什么？
对照图算一算
7000－100010000－7000
5000＋20008000＋2000
说一说你是怎样算的？
2、出示想想做做第2、3题的图片
读、写出横线上的数。
做完后说一说你想到了什么？
解决问题，书上第6题
从这张表中你你了解到哪些信息？
算出每月的合计数，填写在表中
你还能提出哪些问题？
你会解决吗?
3、第7题
仔细观察图，你知道哪些条件？
他们两家相距多少米？
你是怎样想的？
填一填
小组讨论再交流。
算一算，说说你是怎样算的？
学生写一写，再说一说。
说一说，并计算填写。
提出问题再解决。
学生独立解答再交流。
四、评价总结。
谁愿意总结一下这节课我们共同学习了哪些知识？
你们的收获是什么？
还有哪些疑问？
五、课堂作业。
第18页“想想做做”第4、5题。
评价总结。
【板书设计】
【教后反思】根据《新课程标准》的理念，在新的课程中必须重视教师与学生角色的转变。
课堂教学中，要注重学生的“学”这堂课我运用现代的教学手段，。
通过多媒体让学生感受到生活中处处都与“数”有关联。
教学中我利用XX搜索在学生面前呈现出美丽的图片，使学生既能欣赏到图片的美，又能结合图片感受到“数”在生活中是不可缺少的。
教学中始终关注学生的“学”，以学生为主，激发学生学习的兴趣，让学生动手、动脑，手脑并用使学生在课堂中动起来了，每个学生都有学习的机会，每个学生都在思考。
交流展示使学生理解了整千数和一万的含义，动手操作使学生加深了对数位顺序的印象。
这堂课虽起到了预期的效果，但，因学生的个性差异大，学习的能力各有不同，仍有少部分学生没能学好本堂课的内容，需对这部分学生进行有针对性的辅导，直到每位学生都学会为止，做到绝不放弃一个学生。
2、认识非整千的四位数
（一）
九年义务教育六年制小学数学第五册第19页的例题和“试一试”，第20－21页“想想做做”第1－5题。
1、学生通过操作实践和联系实际的活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成。
2、通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，激发学习数学的兴趣。
中间连续有两个0的读法。
一、复习旧知，引入新课。
1、出示计数器图。
其他几位是什么位？
2、出示千位上3颗珠子。
表示什么？
写作什么？
读作什么？
3、出示计数器上365
。
说说数的组成。
4、小结：
刚才我们复习了上节课学习的数位顺序表以及三位数和整千数的组成和读、写，大家学得很扎实。
这节课，我们再来认识一些新的数。
（板书课题：
认识四位数）
回忆，说一说。
回答。
读一读，说一说。
二、出示例题，学习新知。
1、教学几千几百几十几的数的读写与组成。
2、教学中间有0的四位数的读写与组成。
（1）教学中间有一个０的四位数的读写与组成。
（2）教学中间有两个０的数的读写与组成。
3、教学试一试。
（1）在计数器上拨珠表示2365。
（2）提问：
谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？
2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？
你能读出这个数吗？
先读给同桌听一听，再指名读数。
（3）你会写两千三百六十五这个数吗？
请在自己的练习本上写一写。
集体订正，板书2365。
计数器演示3052。
现在这个计数器上的算珠各表示多少？
3个千、5个十和2个一合起来是多少？
请对照着计数器上的算珠写一写。
反馈并集体订正。
这个数该怎样读呢？
先读给同桌听一听，再指名读一读。
通过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写0占位，而且这个0要读出来。
计数器演示3002。
我们再来看这个数和刚才的数有什么不同？
（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零）
对照计算器上的算珠说一说这个数的组成。
再试着自己写一写、读一读，并与小组同学进行交流。
认识了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有两个0的时候，只读一个零。
但读一个0的数写的时候不一定是写一个0，还是两个0，一定要对齐数位才行。
（1）看书第19页，自己读题目要求。
（2）同桌互相说说数的组成，交流。
（3）独立试写、读。
小组合作交流读法与写法，全班交流。
（4）提问：
读这两种类型的数应注意什么？
（5）小结：
0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的0要读，末尾的0不读。
学生说一说。
读一读。
互相读一读，再写一写。
学生回答，
同桌互相读读，再指名读
观察比较，说一说，读一读，写一写。
小组交流
同桌互相说一说数的组成，再写出来读给同桌听，最后指名读写，集体订正。
三、巩固练习，加深理解。
1、想想做做第1题
看计数器上的算珠写出数并读一读，再说一说各数的组成。
做完后指名回答
2、第2题
师巡视并指名回答
3、第3题
出示商品的价钱。
督促学生认真完成，再集体订正。
4、第4、5题
学生做完后说一说做这两题的感受。
学生独立完成
同桌互相说一说，读一读
学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。
学生独立完成。
四、总结评价、点拨重点。
这节课同学们借助已有的知识经验，积极参与学习活动，认识了四位数、掌握了这些数的读、写方法。
谁来向大家汇报一下这节课你有哪些新的发现和新的收获？
【作业设计】
3、认识非整千的四位数
（二）
九年义务教育六年制小学数学第五册第21－22页“想想做做”第6－11题，你知道吗。
1、通过练习使学生能熟练地认、读、写万以内的数.
2、能熟练口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。
中间连续有两个0的写数，整千数加整百数时的数位对齐。
一、复习
1、算一算
2000+2000=4000+1000=
3000+4000=10000-2000=
2000+3000=
2、读一读
217630989001203023002003
3、填一填
6782里面有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一。
3004里面有3个（）和4个（）。
5个千和4个百组成的数是（）。
5个千和4个十组成的数是（）。
5个千和4个一组成的数是（）。
学生口算
读数
口答
二、综合练习
1、读出下面横线上的数。
世界最高峰——珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。
世界第一大洋——太平洋的平均深度大约是4028米。
2、写出下面横线上的数。
世界第一斜拉索桥——上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。
世界著名的大瀑布——尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。
3、算一算
2000＋4002000＋4000
4300－3004300－4000
比较这两组题有什么不同？
练一练，书第21页第7题
4、找规律：
让学生先独立完成“想想做做”的第8题，然后同桌两人合作进行找规律，看哪个组先找到规律。
5、组数活动：
老师提供3、7、0、0这四个数字，请学生进行组数活动。
看谁组成的数最多？
说一说：
怎样才能不遗漏的的组出全部的数。
6、连一连：
书上的第11题。
7、课外小知识：
学生自学“你知道吗？
”
自学后请同学来说一说：
你知道了些什么？
学生读数
在本子上写一写，指名上黑板写数
学生计算。
交流说一说这两组题之间的不同。
同桌互相合作找规律
学生组数，比一比谁组得最多？
学生先独立完成，再组织交流。
学生读一读，说一说。
三、课堂小结
这节课我们学习了什么？
你知道了什么？
四、课堂作业
完成第21页“想想做做”的第9题。
【板书设计】
4、比较数的大小
九年义务教育六年制小学数学第五册第24－26页的内容。
1、经历万以内数的大小的比较方法的探索过程，能正确熟练地进行万以内数的大小比较。
2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。
能正确的比较万以内的数的大小。
一、复习旧知，迁移学习方法。
谈话：
小玲家最近要搬新居了，他们家打算购置一些新的家用电器，你们想去看看吗？
她和爸爸来到了卖小家电的地方。
爸爸想出题考考大家，愿意接受挑战吗？
一台电饭煲是160元，
一台电风扇的价钱比一台电饭煲低一些，
一台微波炉的价钱比一台电饭煲高得多，
一台迷你电吹风的价钱一台电饭煲低得多。
，
680
148
45
（1）指名选择电风扇、微波炉、电吹风的价钱，并说说为什么选这个数。
（2）说说160与680是怎样比的？
160与148是怎样比的？
160与45是怎样比的？
学生思考，回答问题。
想一想，比一比。
二、主动迁移，掌握比较方法。
1、谈话：
你们的问题回答得很好，我们今天继续学习比较数的大小，（板书课题）小玲一家又来到了大家电部。
家电商场里的电器真多，我们来看看这几种电器的单价分别是多少？
（出示例题图，并指名回答）
2、你能把电视机的价钱与其他几样电器比一比吗？
生说师板书：
2530>
980
2350
2530<
3680
分别说说是怎么比的？
3、其它几样电器你能互相比一比吗？
先独立比较再同桌交流
指名说后师板书：
980<
2350
2350<
3680
4、小结方法
与以前学的三位数比较大小相比，今天学的比较大小有什么不一样？
（四位数）又有什么相同的地方呢？
（比较的方法是一样的）都是怎样比的？
（位数不同……位数相同……）
看图，口答。
小组里说一说，你是怎么比较的？
小组讨论交流，自己是怎样想的？
三、内化新知，巩固比较方法。
1、做“想想做做”第1题。
独立的在括号里写出计计数器上表示的数，再比较两个数的大小。
全班交流。
比较9999和10000的大小时你是怎么想的？
比较6230和6203时比到哪一位才区分出大小的？
2、做“想想做做”第2、3题。
先指名说说这两道题各让我们解决怎么样的数学问题，然后说出自己想法。
3、做“想想做做”第5题。
口答接力赛：
下面的数各接近几千？
5870和5003千位上的数都是5，为什么5870接近6000，而5003接近5000？
那么看一个数接近几千要看哪两位上的数？
4、做“想想做做”第6题。
动手操作：
同桌两人每人拿出4张数字卡片，组成一个四位数，然后比较它们的大小。
5、做“想想做做”第7题。
（1）口答哪天售出的书最多，哪天售出的书最少。
（2）口答第2个问题，指名说一说估计册数的方法。
6、做“想想做做”第8题。
（1）谈话：
我们古代的人把五座有名的大山称为五岳，现在人们仍
然这样称呼。
那么五岳指的是哪五座名山呢？
指名读出五岳的名称及高
度。
（2）再指名说一说哪个最高，哪个最低
（3）最后把五岳的高度按从高到低的顺序排一排，再在全班交流。
独立在括号里写出计数器上的数，再比较两个数的大小，
独立解答，说说自己是怎样想的？
学生回答
同桌操作每人拿出4张卡片，组成一个四位数，如何比较大小。
学生口答
学生读一读，排一排
四、总结全课。
本节课我们在帮助小玲一家购买电器的过程中学会了比较万以内数的大小，同学们说出了那么多种的比较大小的方法，还运用这些方法解决一些实际问题，收获是很大的。
同学们还有什么疑问吗？
五、课堂作业
完成第25页“想想做做”第4题。
【作业设计】
5、练习三
（1）
九年义务教育六年制小学数学第五册第27－28页的内容。
通过练习使学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法，运用所学的知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。
更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。
1、一千一千地数，几千后面的数是一万？
2、10个一千是多少？
3、6000接近1000还是接近10000？
你是怎么想的？
学生数一数，说一说
1、做“练习三”的第1题。
2、完成“练习三”的第2题。
读出下面各数，并说一说每个数中的“6”各表示多少，再用线连一连。
3、做“练习三”的第3题。
写出下面横线上的数。
（1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我国最大的咸水湖—青海湖。
（2）世界上的鸟类大约有八千七百种。
（3）在一千三百八十年前，我国挖成了一条世界上最长的人工河—京杭大运河。
（4）这一版报纸大约有一万字。
写完后说一说在写数时要注意些什么？
4、练习三第5题
观察书上的表格，独立思考书上的问题，再组织学生交流。
先让学生独立完成在书上，再进行交流。
学生计算，再交流怎样想的?
这节课我们练习了什么内容？
通过今天的练习你有什么收获？
练习三第4题。
6、练习三
（2）
九年义务教育六年制小学数学第五册第28页的内容。
通过练习使学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法，运用所学的知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。
一、基本练习
1、出示书上第6题，在○里填上〈或〉。
998○10204800○40807103○7120
然后老师再组织交流。
2、补充练习：
3060○36002300○32006000○5999
3、比一比
出示：
5880693099007260604479463045
找一个整千数比较。
学生说一说：
谁比谁多得多？
谁与谁比较接近？
谁比谁多一些来说几句话。
学生先独立完成在书上。
学生独立做一做。
学生比一比，说一说，小组交流。
1、找规律
练习3第8题。
出示书上的图形，让学生进行找规律的练习。
待学生找出规律后，组织学生进行交流。
2、在（）里可以填几？
5（）26〈5314
39（）2〉3968
3、练习
（1）下面哪些数接近40000？
请把它们圈出来。
39962014402449004100
（2）计算
9900－9002800－800
600＋30007000＋500
3000＋20002100－100
学生观察题，找一找规律。
学生填一填，说一说，你是怎样想的？
圈一圈。
学生在本子上做一做。
这节课我们练了什么？
你有收获吗？
【教后反思】
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