四川省初中物理实验操作考试试题Word格式.docx
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试题（十六）探究并联电路电流的特点
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试题（十七）探究串联电路电压的规律
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试题（十八）探究电流与电阻的关系
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试题（十九）探究电流与电压的关系
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试题（二十）用电压表和电流表测量电阻
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试题（二十一）测量小灯泡的额定功率
22
试题（二十二）研究电磁铁
学校报名号姓名得分_______
四川省二〇一四年初中毕业生升学考试
物理实验操作试题
（一）
探究平面镜成像的特点
（考试时间：
10分钟）
一、实验目的：
观察平面镜成像的情况，找出成像的特点。
二、实验器材：
同样大小的蜡烛一对，平板玻璃一块，方座支架（或玻璃板支架），白纸一张，三角板一对，刻度尺一把。
三、实验操作要求：
1.提出问题：
平面镜成像有什么特点？
2.猜想与假设：
平面镜成的像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离可能，像与物的大小可能。
3.设计实验和进行实验：
（1）检查器材。
（2）在桌上铺上白纸，在白纸上竖直的放上平板玻璃，在纸上记录玻璃板的位置。
（3）把点燃的蜡烛放在玻璃板前。
（4）移动未点燃的蜡烛，在玻璃板后让它跟点燃的蜡烛的像重合。
（5）观察像与物的大小并记录。
观察两根蜡烛的位置，测出像、物到平面镜的距离并记录。
（6）移动点燃的蜡烛，重复实验步骤（4）、（5）两次。
（7）整理器材、摆放整齐。
四、记录和结论：
1.记录数据
实验次数
像的大小与物的大小
蜡烛到玻璃板的距离
像到玻璃板的距离
2.实验结论
（1）平面镜成像的大小与物体的大小。
（2）像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离。
五、反思与拓展：
此实验为什么要用玻璃板作为反射镜？
答：
。
《探究平面镜成像的特点》评分表
同样大小的蜡烛一对，平板玻璃一块，白纸一张，三角板一对，刻度尺一把。
三、实验步骤及评分标准：
实验步骤
操作要求及评分标准
分值
得分
1.提出问题
2.猜想假设
平面镜成的像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离可能相等，像与物的大小可能相等。
1分
3.进行实验
0.5分
（0.5分），测出像、物到平面镜的距离并记录（1分）。
1.5分
（6）移动点燃的蜡烛，重复步骤（4）、（5）两次。
3分
4.整理器材
把器材放回原处。
5.分析论证
（1）平面镜成像的大小与物体的大小相等。
（2）像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等。
6.反思拓展
（便于准确观察像的位置）
合计
10分
监考教师：
确认成绩学生签字：
物理实验操作试题
（二）
探究凸透镜成像的特点
（考试时间：
探究凸透镜成放大和缩小实像与物距的关系。
光具座，标明焦距的凸透镜，光屏，蜡烛，火柴，废物缸。
凸透镜成缩小和放大实像时，物距分别满足什么条件？
（1）凸透镜成缩小实像时，物距
2
（选填“大于”、“小于”或“等于”）。
（2）凸透镜成放大实像时，物距
且
3.设计和进行实验：
（1）检查器材，了解凸透镜焦距，并记录。
（2）把凸透镜、光屏安装在光具座上，位置基本正确。
将点燃的蜡烛，安装在光具座上，通过调节，使透镜、光屏和烛焰中心大致在同一高度。
（3）找出2倍焦距点，移动物体到2倍焦距以外某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立、缩小、清晰的实像时为止，记下此时对应的物距u1。
（4）移动物体到2倍焦距以内且大于1倍焦距某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立、放大、清晰的实像时为止，记下此时对应的物距u2。
（5）熄灭蜡烛，将蜡烛、凸透镜、光屏取下放回原处。
4.分析与论证：
（1）根据实验完成下表格。
（2）根据表格中的数据得出结论。
四、实验记录：
1.凸透镜的焦距
=。
2.记录数据：
物距u的大小
成像情况
u1=
倒立的缩小的实像
u2=
倒立的放大的实像
五、实验结论：
物体（蜡烛）到凸透镜的距离时，成倒立的缩小的实像。
物体（蜡烛）到凸透镜的距离时，成倒立的放大的实像。
六、反思与拓展：
当物距
＝2
时，凸透镜成像。
《探究凸透镜成像的特点》评分表
光具座，标明焦距的凸透镜，光屏，蜡烛，火柴、废物缸。
凸透镜成放大和缩小实像时物距分别满足什么条件？
＞2
。
＜
＜2
（1）检查器材是否完好，记录凸透镜的焦距大小。
（3）找出2倍焦距点，移动物体到2倍焦距以外某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立、缩小清晰的实像时为止（1分），记下此时对应的物距（1分）。
2分
（4）移动物体到2倍焦距以内且大于1倍焦距某处，再移动光屏直到屏幕上成倒立、放大清晰的实像时为止（1分），记下此时对应的物距（1分）。
4.实验结论
物距大于2
时，成倒立、缩小的实像；
物距在1倍焦距和2倍焦距离之间成倒立、放大实像。
5.反思拓展
当物距u＝2
时，凸透镜成像有什么特点？
（当物距u＝2
成倒立等大的实像）
确认成绩学生签字：
物理实验操作试题（三）
用温度计测量水的温度
练习使用温度计，用温度计测量水的温度。
温度计，分别装有热水，温水，冷水的3个烧杯。
三、操作要求：
1.检查器材。
2.估测热水的温度。
3.用温度计测量热水的温度，操作正确。
4.估测温水的温度。
5.用温度计测量温水的温度，操作正确。
5.估测冷水温度。
6.用温度计测量冷水的温度，操作正确。
8.整理器材。
1.观察器材：
温度计的量程，分度值。
手指的感觉（热或冷）
估测温度
实测温度
为什么不能用体温计测量热水的温度？
《用温度计测量水的温度》评分表
练习估测水的温度，用温度计测量水的温度。
温度计（量程0℃-100℃，分度值1℃），分别装有热水，温水，冷水的3个烧杯。
1.检查器材
观察温度计的量程和分度值。
2.估测热水的温度
把手指伸入热水中，把估测的温度记录下来，记录温度要有数字和单位（估测温度误差小于或等于10℃）。
3.用温度计测量热水的温度
（1）手持温度计的上端，将温度计的玻璃泡全部浸入热水中，温度计不要碰到杯底和杯壁。
（2）待温度计示数稳定后再读数，读数时温度计继续留在水中，视线与温度计中液柱的上表面相平。
（3）记录测量结果要有数字和单位。
4.估测和测量温水的温度
参照步骤2和3，估测和测量温水的温度。
5.估测和测量冷水的温度
参照步骤2和3，估测和测量冷水的温度。
6.整理器材
把器材放回原位，动作要轻。
7.反思拓展
（热水的温度一般要超过体温计的量程,使体温计损坏）
合计
物理实验操作试题（四）
用刻度尺测量长度
（7）实验目的：
练习正确使用毫米刻度尺测量长度。
（8）实验器材：
毫米刻度尺，三角板（2块），物理课本，硬币，约30cm长细铜丝，铅笔。
1.检查器材,观察刻度尺的量程和分度值，零刻度线是否磨损。
2.用毫米刻度尺测物理课本的长和宽，记录要求估读到分度值的下一位。
3.用毫米刻度尺和三角板测硬币的直径，记录要求同上。
4.测细铜丝直径，记录要求同上。
5.整理器材。
1.刻度尺的量程，刻度尺的分度值。
物理课本长，宽。
硬币的直径。
细铜丝的线圈长度，线圈圈数，细铜丝的直径。
测细铜丝直径时，如果绕线时没有紧密绕线，则测量结果比真实值。
（填“偏大”、“偏小”）
《用刻度尺测量长度》评分表
观察刻度尺的量程、分度值、零刻度线是否磨损。
2.测物理课本的长和宽
（1）刻度尺的刻度线贴近课本，刻度尺与课本的长平行。
零刻线或某一整数刻度线与课本长的一端对齐，然后观察另一端所对的刻度线，读数时视线与尺面垂直。
（3）记录测量结果，要求估读到分度值的下一位。
（4）用同样的方法测量课本的宽，并记录。
3.测硬币的直径
（1）用两块三角板的一条直角边将硬币卡紧，另一直角边与刻度尺紧贴。
（2）移动三角板和硬币，使刻度尺某一条整数刻度线与硬币被测直径的一端对齐，然后观察另一端所对的刻度线，读数时视线与尺面垂直。
（3）记录测量结果，要有准确数字，一位估计数字。
4.测细铜丝直径
（1）将细铜丝在铜笔上密绕若干圈（至少10圈），正确测出线圈长度和圈数。
（2）记录细铜丝直径。
5.整理器材
把器材放回原位。
测细铜丝直径时，如果绕线时没有紧密绕线，则测量结果比真实值偏大。
物理实验操作试题（五）
测量小车的平均速度
测量小车的平均速度。
停表，带刻度的木板（或轨道小车），小车，金属片，木块，刻度尺。
2.将木板用木块垫起组装成斜面（保持较小的坡度），将金属片固定在斜面底端。
3.用刻度尺测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片将要通过的路程并记录。
4.用停表测量小车从斜面顶端滑下撞击金属片时的时间并记录。
5.把小车从斜面中部滑下，重复步骤3、4。
6.分别计算两次小车运动的平均速度。
7.整理器材、摆放整齐。
物理量
路程s/cm
时间t/s
平均速度/（cm/s）
第一次
第二次
两次测量所取的路程不同，小车的平均速度一般。
（选填“相同”或“不同”）
《测量平均速度》评分表
观察停表的量程和最小刻度，练习使用停表。
2进行实验
（1）将木板用木块组装成斜面（保持较小的坡度），将金属片固定在斜面底端。
（2）用刻度尺测量小车从斜面顶端滑下到撞击金属片将要通过的路程并记录。
（3）用停表测量小车从斜面顶端滑下撞击金属片的时间并记录。
（4）把小车从斜面中部滑下，重复步骤3、4。
（5）分别计算两次小车运动的平均速度
3.整理器材
4.反思拓展
两次测量所取的路程不同，小车的平均速度一般不同。
监考教师:
确认成绩学生签字:
_____________
学校报名号姓名得分___
物理实验操作试题（六）
用天平和量筒测量液体的密度
用天平和量筒测量液体的密度。
托盘天平（已调平待用），砝码，镊子，量筒，烧杯，滴管，盐水（标明烧杯和盐水的总质量）。
1．设计实验：
（2）记录烧杯和盐水的总质量。
（3）把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中，测盐水的体积。
（4）用天平称量烧杯和剩余盐水的质量。
（5）计算盐水的密度。
（6）整理器材。
2.进行实验：
（1）观察记录：
天平的最大称量值为g，游码标尺的分度值为g，量筒的测量范围为ml，量筒的分度值为ml。
（2）实验记录：
烧杯和盐水
的总质量m/g
量筒中盐水
的体积V/cm3
烧杯和剩余
盐水的质量m1/g
的质量m2/g
盐水的密度
ρ/（kg/m3）
四、反思与拓展：
为什么本实验要用测两次烧杯和盐水的总质量之差来测量量筒中的盐水的质量？
学校报名号姓名得分___
《用天平和量筒测量液体的密度》评分表
（1）检查仪器是否齐全，观察天平的最大称量、游码标尺的分度值并记录，观察天平横梁是否平衡。
（2）观察量筒的量程、分度值并记录。
2.记录总质量
观察标签、记录烧杯和盐水的总质量。
3.测量盐水体积
（1）把烧杯中的一部分盐水倒入量筒中。
（2）正确测出量筒中盐水的体积并记录。
4.测量烧杯和剩余盐水的质量
（1）把装剩余盐水的烧杯轻轻放在天平左盘上，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。
（2）正确读出烧杯和剩余盐水的质量并记录。
5.计算盐水的密度
计算盐水的密度并填表。
正确制动天平，用镊子把砝码放回盒中,游码拨至零刻度。
为什么本实验要用测两次烧杯和盐水的总质量之差来测量量筒中的盐水的质量？
（避免盐水粘附在烧杯上产生测量误差。
）
确认成绩学生签字：
学校报名号姓名得分_______
物理实验操作试题（七）
用弹簧测力计测量力的大小
1.练习使用弹簧测力计。
2.正确使用弹簧测力计测量力的大小。
弹簧测力计2个（规格相同），钩码2个，铁架台。
1.检查实验器材。
2.测量手的拉力。
3.测量钩码所受的重力。
4.测两个弹簧测力计相互作用的拉力。
1.弹簧测力计的量程，分度值。
手的拉力F/N
钩码受到的重力G/N
A弹簧测力计示数F1/N
B弹簧测力计示数F2/N
五、反思拓展：
弹簧测力计的原理是什么？
《用弹簧测力计测量力的大小》评分表
观察弹簧测力计的量程、分度值，指针是否指到零刻度线。
2.测手的拉力
（1）将弹簧测力计挂在铁架台上，竖直向下拉弹簧测力计，拉力大小不能超过弹簧测力计的量程。
（2）正确读出测力计的示数并记录。
3.测钩码受到的重力
（1）将钩码挂在弹簧测力计的挂钩上，钩码重不能超过弹簧测力计的量程。
（2）正确读出和记录测力计示数。
4.测相互作用
（1）将两个弹簧测力计放在水平桌面上，互相勾挂在一起，两手分别向左右拉两个拉环，拉力大小不超过弹簧测力计的量程。
（2）拉力方向与弹簧测力计轴线近似在同一直线上,并使弹簧测力计静止在某一位置。
（3）正确读出和记录两个测力计的示数。
（弹簧的伸长与拉力成正比）
确认成绩学生签字：
物理实验操作试题（八）
探究重力的大小与质量的关系
探究重力的大小与质量的关系。
弹簧测力计，铁架台，相同的钩码5个（质量已知），铅笔，刻度尺。
三、实验要求：
重力的大小与质量有什么关系？
重力的大小与质量可能成。
3.设计并进行实验：
（1）检查器材：
（2）将弹簧测力计悬挂在支架上。
（3）将钩码逐个加挂在弹簧测力计上。
（4）将5次的测量结果记录在表格中。
（1）用5组数据在图像中描点并绘出图线。
（2）根据图线分析得出结论。
四、实验数据记录处理：
1.观察弹簧测力计的量程为N，分度值为N。
实验次数
质量m/kg
重力G/N
G/m
2.图像：
见右图
重力的大小跟物体的质量的关系是。
重力与质量之比有什么特点？
四川省二〇一四年初中毕业生升学考试
《探究重力的大小与质量的关系》评分表
重力大小与质量可能成正比。
观察
升级会员 