苏教版小学科学四年级上册《热传递》教案设计docWord文档下载推荐.docx

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学生回答。

教师明确：

这节课我们就来研究热在固体、液体和气体中都是怎样传递的。

板书：

热的传递

二、探究新知

（1）设计实验方案

教师拿金属片：

这是生活中常见的金属片，一会，我们就用它来做一个实验，研究热在固体中是怎样传递的。

用什么来加热呢？

（酒精灯）除了这些，桌面上还有哪些实验材料，谁来说一说。

（火柴、铁架台、凡士林（凡士林遇热后会融化）。

）先请大家猜想一下，如果从金属片的一端或中间加热，热会怎样传递？

师：

大家有没有发现，你们的猜测有一个共同点，热都是从哪开始传递？

加热的地方温度怎样？

没有加热的地方呢？

那你们的猜测应该是热从什么地方传到什么地方？

现在就设计实验方案，想一想你们要通过什么样的实验现象来证明热是从温度高的地方传到温度低的地方。

学生回答

（教师介绍实验材料。

学生讨论交流，设计实验。

学生汇报实验方案，

（2）酒精灯的使用

课件播放酒精灯的使用及注意事项。

教师讲解演示：

实验过程中，小组内要分工明确，相互合作，使用酒精灯要注意安全，不能用手摸加热后的金属材料。

在实验前，我们先来学习使用酒精灯的方法。

（3）探究实验

学生开始实验，教师下到各组指导，提醒学生注意观察实验现象、记录实验结果。

让学生汇报现象及结果

教师播放课件演示第一种方案的实验现象。

能说明热是怎样传递的？

教师总结并板书：

通过模拟实验，大家得出了相同的结论。

像这样，热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热的方式就叫做“传导”。

板书（传导）

（4）研究热在液体中的传递方式

提出问题让学生思考回答：

热在固体中是这样传递的，那在液体中又是怎样传递的呢？

请大家猜想一下，热在液体中会怎样传递？

学生猜测。

提问：

大家知道水无色透明而且会流动，加热后能不能清楚地看到水的流动方向？

学生回答。

结合学生回答明确：

你们的点子真多，借助材料的确可以更清楚地看到实验的现象，但是一定要选择合适的材料进行实验，这种材料既不能过轻也不能过重，它要随着水的流动而运动。

今天老师就给大家带来了茶末，一会儿，可以把它放入水中，加热时，观察茶叶在水中是怎样运动的，从而推想出热在液体中是怎样传递的。

为了使实验更安全，加热时一定要用石棉网垫在烧杯底部，这样可以避免杯底受热不均匀而导致杯底炸裂，下面各组到前面领取实验材料（锯末、石棉网、烧杯），开始实验。

学生实验，教师巡视指导。

让学生说一说看到了什么现象，说明了什么？

学生汇报（发现加热一段时间后加热点处茶叶开始上升，上升后茶叶向四周扩散，又下降到杯底，说明了在液体中，热是通过液体的循环流动来传递的。

）

播放课件演示液体对流原理。

小结并板书：

象这样：

液体受热上升，遇冷下降，通过冷热液体的循环流动来传热，这种方式称为对流。

对流

讲解：

因为气体也具有流动的性质，所以热在气体中的传递方式也是对流。

播放课件演示气体对流原理。

（5）认识热辐射

教师提出问题让学生思考：

通过实验，我们已经知道了热传递的两种方式——传导、对流。

其实，热还有一种传递方式。

比如我们靠近暖气片的时候，会有一种烤的上的感觉，为什么会这样呢？

说说你的想法。

小结并板书：

像这种由火炉等物体直接照射，使其它物体也变热，这种传热的方式叫做辐射，（板书：

辐射）它可以不靠空气、水或其他物体也能传递热。

播放课件演示热辐射原理。

三、课堂小结

通过这节课的学习，你知道了什么？

如何正确使用酒精灯

先观察酒精灯内的酒精量，不能超过瓶体的2/3；

打开灯帽，将其竖放在灯旁；

被加热的物体放在火焰中温度最高的外焰部分加热；

用完酒精灯后，用灯帽自右上方斜向盖灭火焰。

热传递的方式

传导：

热在固体中，从温度高的地方向温度低的地方传递；

对流：

液体或气体受热上升，遇冷下降，使冷热液体或气体互相混合；

辐射：

不靠任何物体也能传热

四、拓展应用

在我们的生活中，热的传递往往不是单一的方式传递的，而是多种方式同时进行，试分析画面中都有哪些热的传递方式？

赠送以下资料

《背影》教学设计

【教学目标】

知识与能力：

学习本文选取动人情景，生动描写人物，以情感人的方法。

过程与方法：

感受作者朴实的语言风格。

情感态度与价值观：

通过体味文章所表现的父子之间的深情，培养学生懂得感受爱，也懂得回报爱的优良品德。

【教学重点、难点】

1、作者对“父亲买橘子”的背影方法。

2、儿子对父亲的关心的不解、顿悟、感念的过程。

【预习设计】

1、学生需认真朗读全文，弄懂重点词语的音、形、义；

2、整体感知文章主要内容，注意事件发生的背景；

3、你是如何看待文中的父亲和儿子的？

【教学过程】

一、导入新课

运用多媒体播放歌曲《父亲》，并欣赏一首小诗。

“父爱是拐杖，让我们在人生中少摔跟头。

父爱是良言，让我们作出正确的判断。

　父爱是阳光，让我们健康的成长。

　父爱是音乐，让我们快快乐乐的生活。

　父爱是蜡烛，默默的为我们奉献着自己。

”

今天，就让我们一起来学习《背影》，看看这篇文章感人至深的地方究竟在哪里？

二、检查预习（小组之内检查）

1、正音练习：

给加粗的词注音。

变卖典质（diǎnzhì

）颓唐（tuí

）狼藉（jí

交卸（xiè

）奔丧（bè

nsāng）簌簌（sù

晶莹（yí

ng）迂腐（yū）琐屑（suǒxiè

栅栏（zhà

）差使（chāi）照看行李（kān）

妥帖（tuǒ）蹒跚（pá

nshān）踌躇（chó

uchú

2、根据解释填词语。

乱七八糟的样子。

狼藉

失业在家。

赋闲

凄惨暗淡，不景气。

惨淡

因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。

蹒跚

言行守旧，不合时宜。

迂腐

细小而繁多的事。

琐屑

不幸的事接二连三的发生。

祸不单行

把自己的财产、衣服出卖和典当出去。

变卖典质

精神不振作。

颓唐

三、朗读课文，交流探讨

1、刚才我已经说过，《背影》是一篇脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵，这说明大家在读这篇文章的时候肯定给大家留下极其深刻的印象，或者产生了某方面的疑惑，那么同学们在读这篇文章的时候，有没有特别深刻的印象或疑惑。

请同学们自由朗读全文，把自己印象最深刻的地方画下来，然后用“我觉得。

”的句式来谈谈你是如何看待这篇文章的。

在学生回答的过程中，教师应注意引导学生完成以下几项任务。

（1）引导学生体会本文语言的朴实特点，通过读的形式来让学生体会文章的语言虽然平实，但是却很感人。

（2）引导体会文章为什么以“背影”为题？

文中写了几次“背影”？

那一次写的最详细？

作者是如何来详细刻画“父亲为儿子买橘子的背影”的？

（播放电视散文《背影》片段）

边引导，边朗读，边体会，重点解决：

A、“背影”是这篇文章的线索。

第一次是在文章的开头“我最不能忘记的是父亲的背影”。

第二次是父亲为我买橘子时的背影。

第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。

第四次是我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看到了父亲的背影。

父亲为我买橘子时的背影写得最详细。

B、在描写父亲为儿子买橘子的背影时，引导学生从动作描写入手，细致入微的刻画。

如：

“蹒跚”、“探”、“爬”、“攀”、“缩”、“微倾”等词语中体会父爱。

C、从父亲的衣着上来体会、父子衣服的对比（他给儿子做了紫毛大衣）及营造的氛围和心情（悲凉、沉重），帮助学生分析特定背景（祖母去世、父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧等等）。

教师总结：

作者刻画的这个背影，是自己终生难忘的父亲的背影，

他通过写父亲的体态动作、穿着打扮，使我们仿佛看到了一位在奔波劳累中，依然为儿子尽心尽力的伟大的父亲，这也是这篇文章感人至深的地方，打动了千千万万的读者，让我们感受到了博大深沉的父爱。

（3）在送行中，父亲除了为儿子买橘子外，还用什么来表达对儿子的关爱？

儿子理解父亲的深情吗？

为什么？

八年以后，作者在写这篇文章的时候怀的是怎样感情？

浦口送别的时候朱自清才20岁，因为年轻，所以他当时也会对父亲的琐碎的表达爱的方式表示不满，可是当他在八年后，随着自己心智的成熟，对父爱的感受也发生了很大的变化，对当时的自以为是也感到非常的后悔，自责。

他把自己这种真实的感受，真实的情感勇敢的展现在了众人面前，我想，这就是这篇文章最感人至深的地方。

（4）面对父亲，作者当时是怎样对待自己的父亲的？

觉得父亲迂腐、令人讨厌。

四、引深拓展

1、同学们，看到20岁的朱自清，你是否想到了自己。

你是否也有一些对父母、老师、长辈的关心的不耐烦，是否在有的时候觉得他们的某些言语和举动太过多余，是否有过觉得自己要比他们聪明得多想法？

那现在呢？

你又怎样看待这些事情呢？

学生讲述感人的故事。

2、同学们，听了你们的故事，不禁让我想起了一篇流传很广的小文章。

看完后，说说你的感受。

（多媒体展示）

《儿子眼中的父亲》

7岁：

“爸爸真了不起，什么都懂!

”

14岁：

“好像有时候觉得也不对……”

20岁：

“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。

25岁：

“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。

35岁：

“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。

45岁：

“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”

55岁：

“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。

60岁：

“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！

五、情感迁移，感受深情。

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过,误解过.请以“,我想对您说”为开头给你的亲人写一篇短文,来表达你对他们的爱。

（学生写作练习，朗读展示。

六、结束语：

（播放歌曲《懂你》）

一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；

一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。

同学们，不要再把年少无知当作我们可以对爱麻木不仁的理由，不要等到我们失去了爱的时候才懂得去珍惜，既然我们的周围充满了爱，我们就应该有责任读懂爱、感受爱、回报爱。