人教版新起点一年级英语下册《Toys》教案Word下载.docx
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2、播放歌谣,让学生整体感知新语言
3、词汇学习
教师呈现图片或实物,引导学生学习本课生词,具体步骤如下:
(1)教师指向一个玩具,示范读音:
Look,Ihaveadoll,adoll,adoll.学生听、看,但不跟读。
(2)教师带领全班认读单词二到三遍。
(3)请个别学生变触摸玩具边说出单词:
doll,教师听,纠正发音错误。
(4)教师带领学生边指黑板上的图片边说单词:
Adoll,adoll.Wehaveadoll.
4、词汇操练
(1)Listenandshowthecards.听教师说玩具,学生出示相应的卡片,并重复教师所说的玩具。
(2)Lookandsay.教师出示图片,学生说单词。
(3)游戏:
What'
smissing?
等。
附:
板书设计:
Unit3
Lesson1
train
plane
ball
doll
bear
car
教学后记:
________________________________________
第二课时
1、巩固所学的单词。
2、能够听懂教师发出的指令,如:
Acar,并作出相应的反应。
3、能够跟随录音大胆模仿说唱本课歌谣。
学生通过唱歌和表演等课堂活动形式,熟练掌握6个玩具单词。
单词卡片、光盘。
______年______月______日
一、Warm-up
1、运用单词卡片复习单词。
2、游戏:
二、Review
1、猜一猜游戏。
教师将实物放在讲桌上,然后默想出自己喜欢的一个,让学生猜一猜是那个。
猜对的学生可得到该玩具图片。
教师还可以先让某个学生想出一个玩具,然后让全班同学来猜出这个玩具。
2、教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片,以pairwork或groupwork形式进行上述猜一猜游戏。
在进行上述活动时,教师除了让学生复习上一课的玩具单词外,还可以用动物玩具复习动物单词
三、新课呈现
BListenandact
1、听一听做一做
(1)教师告诉学生接下来玩一个听指令做动作的游戏。
(2)教师发指令,请学生根据指令做动作,如:
Acar.学生做开车状;
Aplane.学生张开双臂做飞行状;
Abear.学生做拥抱状。
(3)在上一活动的基础上,教师继续发指令,学生根据指令做出动作后,再作出语言回应。
2、小组活动
学生可以和同桌,两人一组或三人一组说语言,一人做动作其他三人说语言,这样可以照顾不同学习层次的学生。
四、操练
C
Listenandchantagain
1、学唱歌谣
(1)第一遍:
边看A项图片边听歌谣;
第二遍:
边听歌谣边在A项图片上指出相应玩具;
第三遍:
尝试跟着录音模仿说唱歌谣,尽量边唱边指。
(2)小组或全班说唱歌谣,带上一定的感情。
(3)让学生看图,教师逐一指玩具图,然后学生大声输出歌谣。
Unit3
Acar.
Aplane.
Abear.
________________________
第三课时
能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语:
CanIhave…?
Sure.Hereyouare./Sorry,no.
教学重点:
Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在恰当的情境中初步运用。
实物玩具、单词卡片、光盘。
通过说唱第一课的歌谣,复习巩固有关玩具的单词。
A.Look,listenandrepeat.
1、创设情境
(1)教师出示A项图片,可把文字部分覆盖住,只引导学生观察图片,教师说:
Look!
Whoarethey?
Wherearethey?
Whattoyscanwesee?
(2)教师继续说:
LookatLily.Whattoydoesshewant?
学生根据图片推测答案:
Adoll…
2、呈现对话内容
教师请学生看图听对话,感知大意。
3、功能句学习
(1)教师和学生一起回答:
Whattoysdoesshewant?
Adollandabear.
(2)学生听录音跟读对话,强化语音和语调。
(3)学生回答问题:
DoesMumbuyherthedoll?
教师引导学生边做动作边说:
Sure.Hereyouare.DoesMumbuyherthebear?
教师引导学生边摇头边说:
Sorry,no.
(4)学生听录音再次跟读对话,要求认真模仿出对话的语气。
4、语言操练
(1)师生表演读对话,教师先扮演Lily,然后与学生交换角色。
(2)学生两人结对表演读对话。
(3)师生示范:
借助玩具实物或图片表演对话。
(4)学生两人结对表演对话。
三、操练
B.Doandsay
1、师生示范
(1)教师请学生从六张玩具卡片中任选五张,教师提问:
CanIhave…?
学生根据卡片回答:
Sure.Hereyouare./Sorry,no.
(2)教师拿卡片,学生提问,教师回答。
2、学生活动
学生两人结对仿照示范做卡片游戏。
Lesson2
CanIhavea…?
Sure.Hereyouare./Sorry,no.
第四课时
1、能够在恰当的环境下综合使用与玩具有关的词汇,以及索要玩具的功能句及答语:
Sure.Hereyouare./Sorry,no.并能在恰当的情境中初步运用。
2、能够在生活场景中认读大写英文字母I、J、K、L。
能够在恰当的环境下综合使用与玩具有关的词汇,以及索要玩具的功能句及答语:
单词卡片,光盘
____年____月_____日
将学生分成两队进行比赛。
教师出示玩具卡片并说出卡片上的内容:
Iseeacar.引导学生说出:
Thisisagreencar.等。
此处可让学生比一比谁想出的句子多。
教师任选其中三个词汇让学生分为两大组比赛,剩下的词汇可让学生两人结对比赛。
学生通过游戏方式复习本单元词汇,并发挥观察想象能力。
A.Let'
splay
1、教师利用教学挂图,帮助学生复习玩具单词
(1)师生示范
教师请一名学生上前示范,以便明确游戏语言和游戏规则。
这相当于一个找朋友的游戏,首先把30张卡片平均分给两人,一人一半,随意分配。
然后教师与该名学生用"
石头、剪刀、布"
的方式决定谁先要牌。
如果是教师先要,可以问学生:
CanIhaveaball?
学生回答:
Sure,hereyouare.然后把绘有球的卡片递给老师。
如果教师自己的15张卡片中已有绘有球的卡片,教师可以说:
Oh,Ihavetwo.然后把这两张相同的卡片抽出来,之后换学生问,教师答,重复以上步骤。
最后看谁成对的卡片数量多,就算谁赢。
(2)结对活动
三、Consolidation
B.Lettersinlife
1、感知、认读字母
(1)教师请学生观察B项图片,说说图片所表示的是什么。
(2)教师通过实物投影,指出图中的字母I。
T:
Lookatthepicture.IcanseethewordInformation.IcanseeletterI.Look,thisisI,thebigletterI.
(3)学生看、听,并模仿字母发音。
2、字母操练
(1)教师出示更多含有字母I的图片,请学生找出该字母。
教师的语言可以是:
CanyoufindIfromthesepictures?
(2)学生看字母卡朗读。
(3)学生听音选字母卡片。
(4)学生进行字母游戏:
Canyouseethem?
教师用图片呈现字母,考考学生眼力,如:
雨伞把就是字母L等。
3、可让学生听歌谣,边跟自己一起做纸玩具。
4、教师在做完每一个纸玩具时,都按文字部分所提示的玩具用途做动作,同时让学生跟着做。
让学生在听,做中感知、理解歌谣中的语言。
5、教师让学生展示自己的作品,并以pairwork或groupwork形式边说歌谣,边演示动作。
根据上述玩具动作的演示,教师可以引导学生思考这些东西在现实生活中的实际功能和用途。
教师可启发学生展开讨论,然后让学生回答。
Lesson4
-CanIhaveaball?
-Sure.Hereyouare.
-Oh,Ihavetwo.
I
J
K
L
第五课时
能够借助图片听懂故事并尝试表演故事。
能听懂故事的意思,理解故事内容。
教学难点:
能跟读课文句子。
光盘。
一、热身
1、带领学生说唱第一课A项歌谣,复习本单元词汇。
2、教师提问:
Ihavesometoys.Doyouwantthem?
引导学生说出:
CanIhavethisdoll?
然后教师说:
Sorry,no.接着教师提问:
Areyouhappy?
如果学生回答:
No.教师顺势引入故事,告诉学生一起来看看图片中的故事吧。
二、新课呈现
(一)呈现故事
1、教师出示故事图片,让学生根据图片预测故事内容。
2、学生看图片,听教师将故事或是听故事录音,边听边验证之前的预测。
(二)理解故事
1、学生打开课本自己浏览故事。
给学生一点时间猜测故事大意,然后听教师讲故事,学生自己再通过观察图片理解故事。
2、教师借助动画课件,帮助学生理解故事大意。
3、教师播放故事录音,指导学生指图听故事,加深对故事的理解。
(三)熟悉故事
1、教师提一些简单问题,引导学生根据画面内容尝试回答。
2、学生听录音,指图片,并模仿录音尝试朗读故事。
(四)朗读表演故事
1、教师鼓励学生尝试朗读故事。
2、有能力的学生可以尝试边说边表演故事。
由教师和班上能力较好的学生分别扮演猴子、大象、小狗、小猫和女孩,其他学生扮演熊猫,集体进行表演。
教师鼓励学生做出恰当的动作。
全班共同表演几次。
3、教师请数名学生朗读或表演故事,引导其他学生对他们的朗读和表演进行积极地评价。
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