加强校园安全文化建设Word文档格式.docx

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检查内容主要包括：

学校建筑物、构筑物、消防设施、室外体育器材及其它安全保护等重点设备、设施，发现存在安全隐患的，应当停止使用，及时维修或者更换;

维修、更换前应当采取必要的防护措施或者设置警示标志。

学校无力解决或者无法排除的重大安全隐患，应当及时书面报告主管部门和其他相关部门。

3、事故隐患排查制度。

4、安全教育培训制度。

学校一要制定教职工安全教育培训计划，通过多种途径和方法，使教职工熟悉安全规章制度、掌握安全救护常识，学会指导学生预防事故、自救、逃生、紧急避险的方法和手段。

二要制定年度（或学期）安全教育培训计划，将安全教育纳入教学内容，对学生开展安全教育，培养学生的安全意识，提高学生的自我防护能力。

学生安全教育培训的主要内容包括：

①开学初、放假前，有针对性地对学生集中开展安全教育。

新生入校后，学校应当帮助学生及时了解相关的学校安全制度和安全规定。

②针对不同课程实验课的特点与要求，对学生进行实验用品的防毒、防爆、防辐射、防污染等的安全防护教育。

③开展用水、用电的安全教育，对学生进行防火、防盗和人身防护等方面的安全教育，对幼儿进行玩具使用安全教育，防止和减少因玩具使用不当而发生的伤害事故。

④聘请法制辅导员定期组织安全防范教育，使学生掌握基本的自我保护技能，应对不法侵害。

⑤开展交通安全教育，使学生掌握基本的交通规则和行为规范。

⑥开展消防安全教育，有条件的可以组织学生到当地消防站参观和体验，使学生掌握基本的消防安全知识，提高防火意识和逃生自救的能力。

⑦有针对性地定期开展到江河湖海、水库等地方戏水、游泳的安全卫生教育。

⑧每学期至少开展一次针对洪水、地震、火灾等灾害事故的紧急疏散演练，使师生掌握避险、逃生、自救的基本方法。

⑨根据季节变化要定期组织饮食卫生教育，提高学生食品卫生鉴别能力，防止食物中毒事故发生。

⑩“3.26”全国中小学生安全教育日、“11.9”全国消防日等重要日期要积极组织开展安全教育宣传活动，使学生从小树立“关注安全、关爱生命”的安全意识。

以上教育培训教案要装订成册存档，同时要保存必要的图片资料。

5、消防安全管理制度。

指定专人负责，对已有的消防设施和器材加强日常维护，保证其能够有效使用，不能使用的要及时更换，按照国家标准配备不足的要配齐配足，并设置消防安全标志，保证疏散通道、安全出口和消防车通道畅通。

（湖滨中学的做法）要保证师生宿舍通道畅通，不得安装防盗门防盗窗。

6、水、电、气安全使用管理制度。

建立用水、用电、用气等相关设施设备的安全管理制度，定期进行检查或者按照规定接受有关主管部门的定期检查，发现老化或者损毁的，及时进行维修或者更换。

如有使用锅炉等压力容器的学校，一定要请质监部门按时检测，确保安全运行。

预防学生宿舍火灾必须做到以下几点：

①不乱接电源;

②不乱扔烟头;

③不躺在床上吸烟;

④不在蚊帐内点蜡烛看书;

⑤不焚烧杂物;

⑥不存放易燃易爆物品;

⑦不使用电炉等大功率电器设备;

⑧要人走灯关。

嗅到电线胶皮糊味，要及时报告，采取措施;

⑨台灯不要靠近纸张、衣物、枕头、被褥和蚊帐。

7、住宿生安全管理制度。

要安排专人负责住宿学生的生活管理和安全保卫工作。

加强对学生宿舍的夜间巡查、值班，并针对女生宿舍安全工作的特点，加强对女生宿舍的安全管理。

采取有效措施，保证学生宿舍的消防安全。

8、实验室安全管理制度。

根据不同实验课程的特点和要求，制定实验室安全管理制度和操作规程，并置于实验室显著位置。

同时，要建立严格的危险化学品、放射物质的购买、保管、使用、登记、注销等制度，指定专人负责，保证将危险化学品、放射物质存放在安全地点。

9、饮食安全管理制度。

严格执行《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》、《餐饮业和学生集体用餐配送单位卫生规范》，严格遵守卫生操作规范。

建立食堂物资定点采购和索证、登记制度与饭菜留验和记录制度，检查饮用水的卫生安全状况，保障师生饮食卫生安全。

10、学生离校交接制度。

小学、幼儿园应当建立低年级学生、幼儿上下学时接送的交接制度，不得将晚离学校的低年级学生、幼儿交与无关人员。

11、特异学生管理制度。

要建立有特异体质、特定疾病或者异常心理状况的学生档案，对特异学生给予适当关注和照顾。

生理、心理状况异常不宜在校学习的学生，应当休学，由监护人安排治疗、休养。

以上制度要装订成册，在落实各项制度的过程中要建立工作档案备查。

三、加强校园安全文化建设

（一）夯实物质文化

学校的安全物质文化建设，一方面是指学校在教育教学中所采用的保护师生安全与健康的设备、设施和防护用品等，另一方面是指改善工作生活环境和条件为主要内容的环境建设。

要搞好安全物质文化建设就必须切实解决好安全投入问题，加大危房改造力度，改善学校办学条件，添置各种安全设备，并且把是否具备基本的安全教育教学条件作为前提，确保校园安全设施“三达标”、“三落实”。

“三达标”包括：

1、校舍建筑安全达标--无火灾隐患，无危房、危墙、危坎，有校门和围墙;

有符合卫生安全要求的食堂和厕所;

有满足师生教育教学需要的教室、实验室、图书校园警务（门卫）室，按规定配备卫生室。

2、校园设施设备安全达标--有满足教育教学活动需要且无安全隐患的体育场所和活动器材，有符合规范的消防设施（灭火器、消防水带、应急灯）、防雷设施，有校园报警点，有必要的物防技防设施设备;

校园饮用水源、水质、供水设施符合规定标准;

校园内门、窗、讲台、课桌凳、学生床铺等完好整洁、美观。

3、校园周边安全环境达标--临近公路的校门口有交通警示标志、标线和标牌;

校园周边200米范围内无营业性网吧、歌舞厅和危化物品仓库、经营站，无乱搭、乱建、乱堆现象，无无证经营的小摊点，环境洁净，绿化美化好。

“三落实”包括：

1、校园安全管理人员落实--学校门卫、学生宿舍、学校食堂食店的专兼职管理人员要落实，要有相应职能职责要求，有完整的管理制度体系。

2、校园安全宣传阵地落实--有固定的校园安全宣传专栏，有季节性校园安全宣传标语，有校园安全警示标志，有班级安全宣传栏，具有深厚的安全文化氛围。

3、校园安全教育教材落实--校校有安全教育教师用书和教学光盘，班班有一套学生用书和挂图。

安全教育教材、课时和师资，做到有计划和总结，有教案或讲义、有知识检测和考核。

（二）培养行为文化

在提供安全文化物质条件的基础上，关键是要培养师生的安全行为习惯。

全体师生安全习惯的培养包含安全理念的入脑入心渗透,安全制度不折不扣地执行，安全行为必须遵照“只有规定动作，没有自选动作”履行，安全物态必须设计无差错、校舍设施无故障、系统无缺陷。

全体师生安全习惯培养过程是一个系统、科学的工程，需要上至学校领导的正确决策、中层干部的坚决执行，所有师生员工的认真操作。

只有上下同心，众志成城，安全习惯才能自然而然成为顺理成章之事。

要通过开设安全教育课程，举办安全法制报告会，召开以安全为主题的班会，组织开展安全教育日、周、月活动等，增强学生的安全行为意识。

根据学生年龄特点，生理心理发展特征和学校实际有计划、有组织、有目的地进行安全行为养成。

要在结合渗透上下功夫，把安全行为养成与思想道德教育相结合，把教育学生安全行为与教育学生立身做人统一起来;

与课堂教学相结合，把安全行为养成有机融入和渗透在教学之中;

与学校开展的活动相结合，把安全行为规范养成寓于各项活动之中，注重引导学生安全行为践行。

“意识决定行为”，而意识的形成又必须通过行为不断地强化，才能树立。

为此学校要将安全教育工作贯穿到日常教育教学工作的各个环节之中。

1.在常规教育中学习。

对师生进行有关安全工作的法规、要求以及相关知识的学习和培训，是师生树立安全意识的基础。

通过教工大会或专题学习的方式组织老师和相关人员学习教育部《中小学公共安全教育指导纲要》《学生伤害事故处理办法》《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》《学校卫生工作条例》《学校食物中毒事故行政责任追究暂行规定》等的有关要求和规定，以及常见事故的预防和学校制定的突发事件处置预案等。

通过主题班会课以及日常常规教育活动，对学生进行安全知识、法律知识和心理健康等方面的教育，增强学生对相关安全问题的认识，掌握有关的自我保护的技能和方法，帮助学生树立正确的人生观、价值观，保持积极向上的精神状态。

抓住每一次教育的机会，利用好每一种教育形式，从各个方面详细地向学生讲解注意事项，引导学生遵守学校提出的安全要求，使师生们对校园安全问题能认识到位，行为有范，处置有度。

2.在课堂教学中落实。

课堂教学是学校教育的主渠道，安全教育也应该在课堂教学中得到落实，广大教师在自己的学科教学中要有意识地将本学科的教学有意识地与安全教育结合起来，善于挖掘和利用本学科教学中可用于安全教育的内容。

将珍爱生命的教育渗透其中，让学生理解生命的意义，这也是另一种形式的安全意识教育。

学校要重视和发挥《思想品德》的作用，广大思想政治课教师要改进教学方法，用好可为学校安全教育所用的教学内容，提高教学的有效性让学生理解和体会珍爱生命、善待生命的意义。

学生的体育运动伤害和实验安全也是校园安全教育的一个值得关注的问题。

体育教师本身在从事体育教学时要关注和防止在本学科教学中的运动伤害，在体育课堂教学中要教给学生避免运动伤害的技能和相关的常识，如学会运动前热身运动要充分，运动过程中的自我防护，运动后的恢复、调整等;

物理、化学和生物学科是有实验教学任务的学科，教学过程中实验教学占了一定的比重，在进行实验的过程中，老师要严格按照操作规程进行演示和指导学生进行实验，对实验器材和药品要注意其质量和使用日期，防止因为器材不合格发生意外，把安全意识的教育贯穿在自己的学科教学中。

3.在多方配合中拓展。

学校的安全教育不仅仅是学校的事，需要学校动员各方力量，积极拓展教育资源，使学校的安全形成多方合力，既丰富了安全教育的渠道和内容，又因为把教育放在具体的社会情景中，从而增强了教育的有效性。

组织学生参加社区组织地“安全进社区”的宣传活动，让学生在活动中用所学的安全知识帮助社区的居民树立安全意识，做好安全防范工作，又能让自己在活动中进一步理解自己在校园中所学的安全知识和技能，使自己的安全意识在活动的过程中得到强化和实践。

利用家长会和给家长一封信的形式，在每学期的开学初、期中和期末阶段和寒暑假放假之前，对家长们进行相关的安全教育和有关安全情况的通报，对家长们在不同的阶段要注意什么样的安全问题提出预报，并对家长如何配合学校做好相关工作提出要求，把学校的安全工作延伸到家庭，发挥家长的责任和力量来共同有效地做好安全教育，如每到春夏之交，天气转热的时候就适时地就“游泳安全”问题发出给家长一封信，对游泳安全问题进行预警，并对家长提出相关的注意事项，有效杜绝安全隐患。

请担任学校综治副校长的派出所所长及工商所人员为师生们开展法制教育、消防安全和食品卫生安全等讲座，这些来自第一线的相关案例往往能给师生们带来震撼，有效地提高师生们的法制意识、消防安全意识和食品安全的意识。

4.在专题演练中强化。

专题安全演练可以让师生在演练中进一步唤醒他们的安全意识，锻炼他们的逃生技能，检验学校的安全疏散管理。

学校每学年要定期组织“地震、消防演练”，在专题演练中，学校可以从中对学校安全教育的成果进行检阅，发现存在的问题，利于在接下来的安全教育工作中进行改进。

（三）凝练精神文化

校园安全精神文化是师生安全思维方式、安全行为准则、安全道德观、安全价值观等一系列安全意识形态的集中反映，是校园安全文化的最高境界，它必须经过长期的潜移默化而形成。

安全精神文化是通过安全制度文化的规范、安全行为文化的养成，日积月累，逐步将外在的约束内化为师生的安全行为心理定势，师生对安全问题的个人响应与情感认同，从而转化为校园安全精神文化。

要加大安全的宣传教育力度，努力提高师生自身的各种素质，为养成安全习惯奠定基础。

要加大安全制度文化的执行力度，让学生在制度的规范中习惯成自然，变为自觉行为;

尊重学生在安全中的主体地位，主动培养学生安全文化的主体精神，使安全成为学生的自觉行为。

学校的安全精神文化重在提高全员的安全意识，让每一位教师切实认识到安全是人命关天的大事，工作中遇到安全与教学质量、与教学效益发生矛盾时，要始终把安全放在第一位。

安全不仅是学校的一项常规工作，而且要求每一个教职员工都应有主人翁的姿态，全体员工都需积极配合，密切关注学生的一言一行，遇到情况及时制止，防患于未然。

对于安全工作一定高度树立“认识到位，高度负责，有的放矢，预防为主，标本兼治”的意识。