七年级英语下册 Unit 1 Can you play the guitar第3课时教学设计文档格式.docx
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6．能认读并能工整书写所学单词：
drum,piano,violin等。
7．能模仿录音正确朗读，分角色对目标语进行进一步的表达，如：
Iwantsomestudents
fortheschoolconcert.Whatcanyoudo,Bill?
No,Ican’t.But…等。
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
5m
1
师生自由对话，复习can的用法
Lookatthepictureandanswermyquestions.
T:
CanyoudoChinesekungfu?
S1:
Yes,Ican.
CanhedoChinesekungfu?
（教师指着S1问其他学生）
S2:
Yes,hecan.
Whatcanyoudo?
（问S2）
Ican…
Whatcanhe/shedo?
（教师指着S2问其他学生，或者问：
Canhe
/she…?
）
S3:
Shecan…
（如此循环下去，用上图片上提示的动作）
2
仿照上述对话，组织Groupwork复习活动
OK.Let’sdogroupwork:
Talkaboutyourabilities.
学生小组活动，教师抽查几对学生
同上
导入
2m
3
导入新课话题
Let’sreadtheconversation.
初步呈现新词汇drums,piano,violin，让学生在头脑中初步形成这些词的音与形对应即可。
4
引入单元标题
Well,we’regoingtolearnUnit1Canyouplaytheguitar?
Period3.
1a
7m
5
教学新单词drums,piano,violin
教学piano,violin时要提醒学生这两个单词的重音都在第二个音节，教师示范朗读，点击图片读，学生跟
读，个别学生朗读，教师纠正。
教师通过设计Isthereapiano/violinatyourhome?
Isyourpiano/violinneworold?
Arethereanydrumsatyourhome?
Canyouplaythepiano/drums/violin?
等问题，让学生在不断地听和运用中理解、掌握并习得这些新词汇。
6
进一步学习，辨认新单词。
Now,openyourbooks,turntopage
4.
Drawlinestomatchthewordswiththepictures.
核对1a任务的答案，学生进行自我评价（电子书可随机做出评价）
7
做guessinggame，强化刚刚学过的单词。
教师出示drums,piano,violin,guita
r的图片，并将这些乐器的大部分遮盖起来，分别给它们标上序号：
1,2,3,4，让学生对乐器名称进行猜测：
Isthefirstpicturepiano?
Istheseconddrum?
等，让学生在轻松愉快的猜测游戏中再次复习新词汇。
1b
8
听力中练习目标语。
Lookatactivity1b.
List
enandnumberthewords[1-4]intheorderofthesoundsyouhea
rin1a.（确保学生能理解1b要求）
播放听力一遍，学生完成任务。
9
核对答案
Now,class，herearetheanswers.
学生自己评价。
1c
4m
10
将新单词用于本单元目标语中
该示范对话是在原有1c对话基础上的扩展，学生可以依据自己的实际水平自由发挥，呈现此对话的目的是告诉学生不必拘泥于教材给出的较为单板、公式化的示例，学生完全可以根据自己的能力围绕既定话题展开较为真实的交谈。
11
Pairwork语言实践
Now,let’saskandanswerquestionsabouttheinstruments.
学生两人一组结对活动，教师巡视，给学生提供语言上的帮助。
请几组学生给全班示范表演，提醒学生：
情态动词can,can’t在句子中重读，朗读陈述句时需用降调。
师生共同对表演者的语音语调、肢体动作、拓展内容等进行评价。
1d
3m
12
听前活动，学生看1d的图，理解语境，教师铺设语境，引导学生预测可能圈的单词和词组
Look!
Ateacherwantssomestudentsfortheschoolconcert.Sotheteacherisaskingsomestudentswhattheycando.Lookatthewordsandphrasesinthechart.Guesswhatwordscanwecircle?
教师可以根据情况，必要时用中文解释。
听录音前教师让学生预测哪些词可能会在对话中出现，哪些词不可能出现。
学生思考后能回答：
violin,sing,dance,drums,piano可能会在对话中出现，而draw不可能出现，理由是：
教师在为theschoolconcert招聘人才。
听前教师的语境铺设：
图片中的musicclub以及1d所选单词呈现的5：
1即五个单词都是跟music有关，只有一个与之无关的现象都可以提示学生大胆预测。
通过预测，让学生从中掌握一些有关听力材料的线索，然后学生对猜测所获线索进行综合，使他们对将要听到的部分内容未听先知。
而且预测对学生是一种很强的内驱力，因为所猜的答案愈是不一样，学生就愈有好奇心去听，以便证实他们各自的猜测。
13
听力实践：
播放1d听力材料一遍，学生圈出所听单词。
核对答案。
1e
6m
14
听前活动，引导学生理解1e任务
Theteacherisaskingthreestudents,Bill,CindyandFrankquestions.WhatcanBilldo?
Andwhatcan’thedo?
HowaboutCindyandFrank?
Listenagain,fillinthechartwiththewordsandphrasesin1d
播放录音一遍，学生听并填表。
因为一个人物需听两项任务can与can’t，填的内容playtheguitar,playthedrums,singordance都较长，故该听力有一定难度，可再播放一遍录音。
同时，教师可引导学生做此类听力练习时过程中不必将较长答案完整地填入，只需做上自己清楚的标记即可，以免在写的过程中延误后一段的听力内容。
15
听后活动，
练习对话
Let’sdogroupwork.Oneistheteacher,theotherthreearestudents.
学生四人小组开展角色模仿录音正确朗读。
请几组表演对话。
16
听后活动，师生关于1e表格进行问答活动
Nowclass,lookatthec
hart,andanswermyquestion:
WhatcanBilldo?
Whatcan’thedo?
Hecanplaytheguitar,buthecan’tsing.
Let’sdopairworklikethis
（请几组学生示范对话。
引导学生正确运用but.）
1f
17
导入1f对话
引导学生正确使用and,but和or。
or在否定句中意为“也不”。
18
语言实践活动
Let’sdopairwork.
Youhaveoneminutetopractice.
Thenperformbeforethewholeclass.
请几组学生展示对话，师生共同进行评价，关注and,but,or的
用法。
课件同上
拓展
19
拓展活动：
小组一分钟造句竞赛
Herearethewords
Let’shaveacompetition.
The
rearefourgroupsinourclass.Pleasemakeupsentencesasmanyasyoucanwiththewordsgiven.Andwritethesentencesonapieceofpaper.
（教师提前给每个小组准备好一张大纸和笔）
Thegroupwhichmakesmorecorrectsentencesiswinner.
Payattention:
Youmustuse“and’or“but’’andthewordsgiven.Forexample,Billcandraw,butshecan’tsingordance.FrankcanspeakEnglishandhecanplaytheviolin.
教师可适当用中文解释
小结
20
本活动的检查评价；
归纳反馈强化本节课学习目标
一分钟后，各小组将纸贴在黑板上，师生共同评出获胜小组。
教师可以提前准备小奖品。
教师总结：
I’mve
rygladtoseeyoucanusethenewwords（drums,violin,piano;
thephrases:
playthedrums,playthepiano,playtheviolinandcan,c
an’t）inthesentencescorrectly.
AndI’msureyoualsoknowhowtouseand,but,or.
Doyouhaveanyquestions?
作业
1m
21
Homework（布置作业）
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