部编人教版七年级语文上册六单元知识盘点解析Word文档格式.docx
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愚蠢：
头脑迟钝、不灵活。
不可救药：
比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药，用药救活。
妥当：
稳妥适当。
华丽：
美丽而有光彩。
骇人听闻：
使人听了非常震惊。
骇，惊吓。
随声附和：
别人说什么自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
附和，跟着别人说。
缥缈（piāomiǎo）：
形容隐隐约约，若有若无。
定然：
必定这样。
珍奇：
贵重稀奇。
闲游：
悠闲散步。
陈列：
把东西摆出来供人观看。
生气蓬勃：
富有朝气，充满活力。
蓬勃，旺盛的样子。
兴高采烈：
兴致高，情绪热烈。
采，神采,神色。
疲倦不堪：
形容非常疲乏，已经到了难以忍受的地步。
堪，忍受。
二、文学常识
1.童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。
童话又往往采用拟人的手法,凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可被赋予生命,注入思想感情,使他们人格化。
《皇帝的新装》就是一篇童话。
2.安徒生（1805—1875）,全名是汉斯·
克利斯坦·
安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。
他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。
安徒生出生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。
3.远古时代的人民对其所接触的自然现象、社会现象通过想象进行解释的集体口头创作。
《女娲造人》的体裁为童话。
4.寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。
大多篇幅简短,主人公可以是人,或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法
5.伊索,公元前６世纪的希腊寓言家，奴隶出身。
他善于讲寓言故事来讽刺权贵,最后遭到杀害。
他的寓言经后人加工,成为《伊索寓言》,流传于世。
《伊索寓言》故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默感。
《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
6.郭沫若（1892—1978），原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。
三、阅读考点解析
1、概括文章内容
“六要素”法。
记叙文最主要的概括方法。
写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）。
概括时只要找到这几个基本要素，然后用一些词语把他们串连成一句通顺的话，就是文章的主要内容。
基本思路：
主要人物+事件+结果，时间、地点、经过可以略去；
起因可以有，尤其是结果一定要有。
注意：
人物众多时，找出主要人物；
抓住主要事件，（插叙的事情排除掉）；
若多件事情，切勿遗漏，都要概括出来。
一般来说，我们概括的可以比标准答案稍长，但不能太长，
例1、一位国王喜欢华丽的衣服,竟然被两个骗子所骗，竟然什么没穿去游行.后被一个小孩子说出真相，成为笑柄。
《皇帝的新装》
例2、女娲用泥土仿照自己创造了人,创造了人类社会.又替人类建立了婚姻制度,使青年男女相互婚配,繁衍后代,被传为创世女神和婚姻女神。
《女娲造人》
2.确定文章主要人物
判定主要人物或主要事物的标准：
一是这个人物（或事物）从开始就出现在事件之中，并一直留在事发现场；
二是核心事件都是他（或它）做的；
并且通过他去突出中心。
例、《皇帝的新装》一文写了哪些人物？
谁是中心人物？
人物：
皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；
中心人物：
皇帝
3、文章的线索
作用：
是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
文章线索主要从以下方面确立：
（1）核心人物
（2）核心事物（3）核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感
例：
《皇帝的新装》以什么为线索？
写了哪几个情节？
以新装为线索；
爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装
4、人物描写及作用：
人物描写方法一般分为：
外貌描写（肖像描写）、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写。
人物描写方法作用（依次分析，有一个答一个）：
（1）生动形象地写出……（特点）
（2）表现了人物（要结合文章具体化）……（精神/品质/心理）
（3）表达作者（有时是“我”）……（情感）
（4）为下文……作铺垫
例1.“这是怎么一回事呢？
”皇帝心里想,“我什么也没有看见！
这可骇人听闻了。
难道我是一个愚蠢的人吗？
难道我不够资格当一个皇帝吗？
这可是我所遇见的一件最可怕的事情。
”“哎呀,真是美极了！
”皇帝说，“我十二分地满意！
”《皇帝的新装》
运用了心理描写,突出了皇帝极端恐惧的心理，表现了皇帝的虚伪和愚蠢。
例2.皇上在镜子面前转了转身子,扭了扭腰肢。
一“转”一“扭”写出皇上做作的丑态。
也表现了皇帝的自欺欺人。
例3.他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人们提到他,总是说：
“皇上在更衣室里。
”
采用夸张的修辞手法,既说明皇帝喜欢新装已经到了成癖的程度,也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲，又为后文行骗作了铺垫。
例4..蚊子吹着喇叭冲过去,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞走。
《蚊子和狮子》
这里运用拟人的修辞手法,赋予蚊子以人的动作，生动形象地写出了蚊子在与狮子的较量中,毫不畏惧智取强敌,打了胜仗得意洋洋的模样。
5.人物形象分析
人物形象的分析概括，首先要结合文章内容情节，其次要举一反三，用恰当的词语概括出人物的性格特征或精神品质。
如“善良”、“聪颖”、“暴躁”、“势利”、“吃苦耐劳”、“教子有方”、“阴险狡诈”等。
大多试题概括人物形象要求结合课文内容，这就需要针对形象特点，用简洁的语言对某些内容进行概括。
另外，人物形象一般最少为两个方面。
例1.请用下面一句话说说文中塑造了一个怎样的皇帝：
本文塑造了一个昏庸无能、愚蠢至极、爱慕虚荣、自欺欺人的皇帝。
例2.大臣、骗子、百姓、孩子各是什么样的人？
你最喜欢文中的哪个人物？
大臣——虚伪、愚昧、阿谀奉承。
骗子——狡猾、善钻空子、行骗有术。
百姓——自私、胆小怕事。
孩子——诚实、天真、无私、无畏、天真无邪、敢说真话。
例3、结合课文内容，试分析中主人公的性格特点。
赫尔墨斯的性格：
赫尔墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现出他爱慕虚荣的性格；
赫尔墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元,又笑着问赫拉的值多少钱。
他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现他自以为是的性格；
赫尔墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,表现了他自命不凡的性格。
蚊子的性格：
蚊子向狮子挑战时说的那一番话,表明它对敌我双方的长短看得很清楚,并相信能以己之长,攻敌之短,战胜对方,所以他很自信地“吹着喇叭冲过去”；
“蚊子战胜了狮子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞走”,表现出它得意忘形、目空一切的性格特点；
蚊子将要被吃掉时,叹息说的话,表现出它到死才明白自己的缺点。
6．概括文章主旨
文章主旨是作者在文中表现的中心意思（包括作者的观点、态度等）。
理解文章主旨，这是属于把握文章思想内容归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。
要能对所给材料作宏观上的把握。
做到对整篇文章了然于胸。
这样才能把握文意。
领会作者的目的和意图。
（1）从文章标题入手
（2）从分析文章（3）从分析文中议论、抒情句入手。
（3）开头结尾入手。
一般格式：
文章通过……的记叙（或本文记叙了……）表现了（或“赞美了”“讽刺了”等）……，抒发了（或“表达了”）……的思想情感。
（4）从概括段意或分析人物事件入手。
例1.皇帝的新装》：
讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。
它告诉我们应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
例2皇帝的新装》讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性,无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。
例3.《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
《蚊子和狮子》通过蚊子战胜狮子却成了蜘蛛的俘虏的故事,尖锐地讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败。
7.表现手法的运用
（1）铺垫
什么是铺垫：
指事物发展过程中的前期准备工作：
也可指写作手法中的烘托手法，为了表现主要写作对象而提前做得基础性描写。
也就是说，是在一个人物出场前或者一个事件发生前,预先布置局势,安排一些情节场景作为征兆或制造气氛等。
例如：
《皇帝的新装》开头把皇帝喜欢新装的癖好夸张到极点,内容上写出了皇帝的昏庸和爱慕虚荣；
结构上为下文骗子愚弄皇上作铺垫。
（2）对比
对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。
使形象更鲜明，感受更强烈。
例如、《皇帝的新装》小孩子与众大臣和老百姓的鲜明对比，有力讽刺了官员百姓的虚伪、愚昧、自私、阿谀奉承。
突出表现了小孩子的诚实、天真、无私、无畏、天真无邪的性格特点。
（3）联想：
“联想”是由一事物想到其它相关事物的心理过程。
它往往是由当前的事物想到其它事物。
其主要特点是,两个事物之间有着某种形似或神似的联系,使我们在头脑中能产生这样或那样的联想。
如《林海》一文中,作者由“千山一碧”的森林联想到“广厦、良材”,“由“兴安岭”这个名字联想到社会主义祖国的“兴国安邦”。
朱自清的《春》里面的“春花图”,在描写春花的时候,由眼前的带着“甜味”的春花联想到秋天的甘甜的果实,就是联想.
作用：
丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。
（4）想像：
想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息，在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
例如：
假如我是一个科学家，我要研制一种廉价而能调节冷暖的衣服，使人……
联想与想象的区别：
想象与联想就像一对亲兄弟，它们相似却不相同。
它们的相似点都是想，联想是想起关联的事，而想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来。
例1：
郭沫若的《天上的街市》,由眼前的街灯写到天上的“街灯”星星是联想。
进而写到天上的“街市”,并且对天上的“街市”——有眼前的街市到天上的“街市”属于联想,对天上的“街市”情景的描写就属于“想象”.
《女娲造人》通过合情合理的想象,赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。
这样才使得女娲的形象,既神奇又符合人类社会的情理。
所以想象要大胆奇特,却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制,还要合情合理。
四、文言文专题复习巩固
《穿井得一人》
原文
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人曰：
“吾家穿井得一人。
有闻而传之者，曰：
“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏。
丁氏对曰：
“得一人之使，非得一人于井中也。
求闻之若此，不若无闻也。
注释
①选自《吕氏春和·
慎行览·
察传》。
②溉汲——从井里打水浇地。
溉：
音gai，浇灌。
汲：
音ji，从井里打水。
③及——等到。
④国人道之——都城的人谈论这件事。
国：
古代国都也称“国”。
⑤闻之于宋君——这件事被宋君听到了。
之：
代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。
于：
介词：
当“被”讲，引进主动者。
宋君：
宋国国君。
⑥问之于丁氏——向丁氏问这件事。
当“向”讲。
⑦使——使用，指劳动力。
译文
宋国有一家姓丁的，家中没有井，须到外面打水浇地，因此经常有一个人住在外面。
等到他家打了一眼井之后，便对别人说：
“我家打井得到一个人。
”
有人听到这话，传播说：
“丁家打井打出了一个人。
”都城的人都谈论这件事，一直传到宋国国君那里。
宋国国君派人去问姓丁的。
丁家的人回答说：
“得到一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人来呀。
”早知道是这个结果，还不如不问。
寓意与启示：
《穿井得一人》的寓意可以概括为凡事都要调查研究，才能弄清真相。
眼见为实，耳听为虚。
谣言往往失实，只有细心观察，研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。
要深入调查研究，切不可轻信流言,盲目随从，人云亦云。
所有的流言都不可信，只有实际才是真理。
《杞人忧天》
原文：
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：
“天，积气耳，无处无气。
若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？
其人曰：
“天果积气，日、月、星宿，不当坠邪？
晓之者曰：
“日、月、星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。
其人曰：
“奈地坏何？
“地，积块耳，充塞四虚，无处无块。
若躇步跐蹈？
终日在地上行止，奈何忧其坏？
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
译文：
古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便食不下咽，寝不安席。
另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：
“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。
你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？
”那人说：
“天是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗？
”开导他的人说：
“日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。
”那人又说：
“如果地陷下去怎么办？
“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？
”（经过这个人一解释）那个杞国人才放下心来，很高兴；
开导他的人也放了心，很高兴。
这则寓言辛辣地讽刺了那些胸无大志，患得患失的人。
“天下本无事，庸人自扰之。
”我们决不做“现代的杞人”，而要胸怀大志，心境开阔，为了实现远大的理想，把整个身心投入到学习和工作中去。
寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得称赞的。
但是如果从积极方面看待杞人忧天的话，则是一种积极发现生活中的问题并且勤于探究的良好表现。
成语“杞人忧天”：
本意指杞国有个人怕天塌下来，常比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
五、阅读童话、寓言故事的方法
童话是深受小朋友喜爱的一种文学体裁。
怎样读懂童话要注意以下两点。
一、弄清故事的几大要素。
童话故事和记事类文章一样，它也有几大要素，我们在阅读童话故事时，必须弄清它们叙述的是一件什么事，事情是怎样发生的，又是怎么发展的，结果怎样，故事中有哪些“人物”，主要人物是谁，他们各自扮演什么角色。
弄清了这些要素，这个故事我们也基本上读懂了。
二、重视童话的现实意义。
童话里的人物、情节虽然是虚构的，但绝不是胡思乱想、随意编造的，而是以社会现实为基础的。
例如，社会上有冻死孩子的事情，才出现安徒生的《卖火柴的小女孩》那样的童话。
善与恶、苦与甜、笑与哭等情景在童话里的出现无一不是对社会现实的反映。
所以我们在阅读童话时，绝不能小视它的现实意义。
寓言，就是通过具体形象的小故事，让人明白其中的道理。
篇幅虽短小，却蕴涵着深刻的道理。
在阅读时应注意以下两点：
三、把握故事的内容。
寓言故事所描绘的对象非常广泛，不仅有花草树木、飞禽走兽、日月星辰，还有我们人类。
我们在弄懂这些对象的同时，还要知道它叙述了一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样。
这样也就基本把握了故事的内容。
四、领悟寓言故事的寓意。
从结构上看，大多数寓言分为故事和教训两部分，教训就是寓言故事的寓意。
因此，我们在阅读寓言时，要联系生活实际去深入体会它的教育意义。
六、阅读演练
种植春天
这是一则日本的童话。
从前，有一位国王，性情冷酷。
他的国度里所有的地方都盖在厚厚的白雪之下，从来就没有花的芳香和草的翠绿。
他十分渴盼春天来到他的国家，但是春天从来都不肯光临。
这时，一位流浪已久的少女，来到了皇宫的门前。
她恳求国王给她一点食物和一个睡觉的地方，她实在太饿太累了。
但是国王从来都不愿意帮助别人，他叫随从把少女赶走了。
少女在肆虐的风雪中走进了森林。
在森林中，她遇到了一位厚道的农夫。
农夫急忙把她扶进屋，让她睡在温暖的火炉边，给她盖上毛毯，然后用仅有的面粉为少女做成了面包和热汤。
当他把面包和汤端到少士面前时，才发现少女已经死了。
农夫把少女埋在了田野里，并把面包和汤放进去，还为她盖上了毛毯。
第二天一早，奇迹出现了：
尽管其他地方仍旧是白雪皑皑，但是在少女的坟墓上，竟然开满了五彩斑斓的小花——这里的春天来了！
原来，这个女孩便是春天。
农夫接纳了她，诚待了她，滋润了她，安息了她。
于是也便享受了她。
原来，只要付出，一切都会有收获，无论你付出得多么早，或者是多么晚。
原来，没有什么可以真正死去，除了一颗冷酷的心。
原来，春天就这样无声无息地捱在我们每个人的手里，静静地等待我们去把它种植、诞生和创造出来，等待我们用爱作中介，把冰凌百丈变为繁花万朵。
也许，这样静静等待我们的，并不仅仅是春天。
用简洁的语言概括文章内容。
对待流浪的少女，国王的态度是__________；
农夫的态度则是________。
这里运用了________的写法，表现了农夫待人________，更加烘托出了国王的性情________。
3.这个故事告诉了我们（多选）（）
A．那个少女就是春天，善待她就能拥有春天。
B．待人不能冷酷无情，只要热情友善地对待他人，就能得到回报。
C．这样静静等着我们的不仅仅是春天，还有生活。
只要我们善待生活，珍惜生命，从身边的每一件小事做起，那么幸福就会永远属于我们。
D.面对生活的挫折困难，只有自己勇敢面对，才能走出困境。
3．“也许，这样静静等待我们的，并不仅仅是春天。
”你觉得除了春天，还会有些什么？
_____________________________________________________________________________
阅读答案
1、一直渴求春天的国王当遇到一位流浪少女到皇宫求其食物和住的地方时，让随从将其赶走；
后森林中一农夫热情接纳、诚待她，并在死后安葬了她，种植了美丽的春天。
2．驱赶少女热情友善对比厚道冷酷
3．BC
4．比如幸运、幸福、机会、友情……
七、作文指导
（一）作文命题：
请展开想象，以“假如我是”为题写一篇作文。
（二）写法点拨：
想象，是一种有目的、创造性的思维活动，是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息（平常观察的事物和知识经验等），构筑新的形象的心理活动。
比如，当你看完一本科幻小说，被其中惊险迷离的情节所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飞船来到茫茫宇宙中和外星人交谈。
再比如，当你听到一首优美的乐曲，你会想到美丽的草原、蓝蓝的天空。
这时你头脑中的形象，就是你想象的结果。
所谓想象作文，就是作者根据已有的生活经验和知识，借助想象的翅膀，超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景，并达到某种表达效果的文章。
正如秦牧说过：
“想象是一副能使思维飞翔起来的翅膀。
想象作文一般可分为两大类：
一是写自己的设想、追求、愿望、梦境的习作，这一类作文往往与科幻结合在一起。
还有一类就是深受大家喜爱的童话，童话运用“拟人”的手法，把各种动物、植物等赋予了人的生命，有语言、动作、神情、心理等等，然后通过生动有趣的故事，告诉读者一些有关“真、善、美”等道理;
也有的寄予人们美好的愿望等。
本次写作属于前者。
“假如我是……”这个作文题目属于想象作文。
要写好这篇作文，我们首先就要放飞自己的想象，将假设的对象想清楚，确定好假设对象。
比如说假如我是家长，假如我是教师，假如我是市长，假如我是作家，假如我是医生，假如我是孙悟空，假如我是匹马，……可以是现实中的人物，也可以是动物植物，大自然中的风霜雨雪，还可以是神话传说、动画片影视作品中的人物。
不少想象带有科幻色彩：
如,去地下探险、去太空旅游,当一名探险家、宇航员等。
需要提醒大家的是要写真实想法。
就是写你向往的、爱干的、同时相对熟悉的事,才能有真实感情。
二是,要以现实生活为基础。
是合乎情理的想象，而决不是胡思乱想。
再者，写作中我们一定要运用生动、形象而优美的语句对其进行叙述、描写，把语言好好提炼，在字里行间，渗透着我们真实的感情所想象的具体对象，
另外，还要把假设的对象的行为、想法想具体些。
比如说，假如我是一名市长，我会做些什么？
想些什么？
我又为什么要这样做这么想？
……如此想得越是具体，我们这篇文章写起来会是越具体，从而给人的印象会更加清晰、鲜明，给人的印象也会更加深刻。
不可只写一些简单、空洞的概念。
至于在具体写时，假设对象的多与少，是自由的：
我们可以以一种假设对象为主，也可以以多种对象为主。
三、例文赏析：
（一）中考满分作文：
假如我是老师
2018年，时值初秋，一个平凡的日子。
但它对我来说却充满了欣喜激动和神圣，因为这是我去小学任教的一天，也许你会问：
“大学毕业，干嘛做攒不到钱的工作呢？
”是的！
我也有很多愿望：
当研究员，当潇洒的翻译，当神气的记者……但，我还是选择了人类灵魂的工程师——教师这一职业，因为科技以迅雷不及掩耳之速迅猛发展，现在祖国需要人才，需要知识与技术，那儿需要我。
我匆匆戴上眼镜，穿上一条棕色的长裤，不好意思的往镜里一照，呵，真有点教师的仪态，接着，我收拾好七零八落的教具，唉——我还是没改掉丢三落四的坏毛病，走出办公室，我情不自禁的赞叹今非昔比，如今，一座座高楼拔地而起，高耸入云，与昔日的矮房瓦舍真是天壤之别……“叮……”一阵清脆弱铃响了起来，正巧我刚来到教学楼有，我一猫腰钻进了电梯，一转眼的功夫就到了教室，我满面春风的走进去，激动的走向讲台，我突然发现讲台上放了一串桂花，花上系着红纸条，上面写着几个的字：
“欢迎您！
老师！
”哗，我环视了教室，只见扭得干干净净，桌椅摆得整整齐齐。
一张张天真纯朴的小脸儿挂着微笑望着我，我不知所措的翻开语
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