一年级下语文素养训练序列文档格式.docx

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先通过转转盘显示一组同声旁的字，再将这些字编进短文，为识字提供语言环境。

安排此类课文的意图是：

揭示汉字的造字规律；

集中识一批字；

激发学生学习汉字的兴趣。

课题

识字1

教材分析

内容

简析

本课采用“词串”的形式，围绕“春天”将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。

每组词表示同类事物，从不同的方面揭示了春天的特征。

课文配有相应的图画，形象地再现了词串所表现的事物，使识字、识词同认识事物结合起来，还使学生受到了美的熏陶。

语言

特色

1、本课采用“词串”的形式，围绕“春天”将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。

2、教材把12个词语进行有机地结合，从不同的方面揭示了春天的特征，展示了一幅春天的美景图。

素养培养目标

基本

★1、认识4个偏旁——日艹巾木，掌握其名称与写法，了解“日艹巾木”所表示的含义，并能说出学过的带有这些偏旁的字并组词。

鼓励学生到生活中去寻找并记录带有这些偏旁的字，自主识字。

2、绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字组成的新词的意思。

3、学会按照笔顺正确书写田字格内9个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。

★4、结合插图，联系生活实际，了解文中表示春天景物的词语，并积累下来。

发展

1、能将生字组成多个词语，增加词汇量。

2、拓展课文，阅读与春天有关的诗文，如《绝句》《春晓》《春天在哪里》等。

3、感受春天，观察春天的变化，初步了解春天的景物特点，积累更多具有春天特色的景物的词语，激发学生对春天的热爱。

4、结合课文插图，联系生活实际，会用上课文中的词语说、写几句话。

教学设计

举隅

1．借助文本插图，引导学生观察说话：

你看到春天哪些景物？

用上词串中的词语说说。

（引导学生用“有有还有”“什么怎么样，什么也怎么样”“﹑和”等句式表达）

2．生字教学：

“梨杏桃”

分析三个“木”的不同位置、书写不同点，还可以引出“林”，加深印象。

3.新词：

“嫩芽”

出示图片或引导学生回忆生活所见，了解“嫩芽”就是指刚冒出的细小、浅黄或嫩绿的芽。

结合词意记住“芽”的字形。

作业设计

一、写出带有下面偏旁的字并组词。

日（）（）木（）（）

艹（）（）巾（）（）

二、照样子写一写春天的景物。

梨花杏花

布谷燕子

三、比一比，组词。

芽（）不（）谷（）

牙（）布（）杏（）

四、写句子。

1、春天来了，公园里有（），有（），还有（）。

2、春天来了，（）醒来了，（）也醒来了。

五、读读背背。

绝句春晓

唐杜甫唐孟浩然

两个黄鹂鸣翠柳，春眠不觉晓，

一行白鹭上青天。

处处闻啼鸟。

窗含西岭千秋雪，夜来风雨声，

门泊东吴万里船。

花落知多少。

识字2

课文围绕体育运动，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行。

课文配有介绍各项体育运动的12幅插图及一幅运动员获奖后手举鲜花向人们致意的图画。

图文对照，既有利于学生理解词语，了解一些体育知识，还可以激发学生热爱体育运动、为国争光的感情。

课文采用“词串”的形式识字，把12个词语按一定的逻辑关系排成四行，隔行押韵。

第一、三行的6个词语是体育名称，第二、四行的6个词语是体育运动项目。

在富有节奏的词串朗读中培养学生的语感。

★1、认识6个偏旁——立足亠辶氵凵，掌握其名称与写法，了解“立足辶氵”所表示的含义，并能说出学过的带有这些偏旁的字并组词。

2、绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字组成的新词的意思。

3、学会按照笔顺正确书写田字格内10个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。

★4、借助插图，联系生活经验了解一些运动项目的名称和相关知识，并把相关的词语积累下来。

2、初步了解体育运动项目和体育用品之间的区别，并且试着给事物加上动作，比如“掷铁饼”“投标枪”，初步学会正确运用表示动作的词语。

3、鼓励学生用课文中的词语说、写几句话。

4、激发学生热爱体育运动，为国争光的情感。

哪些体育运动项目？

哪些体育用品？

在此基础上，让学生说说知道的体育运动项目和体育用品还有哪些？

练习用“我知道的体育用品（项目）有，有，还有”等句式说话。

（引导学生分清表示动作的词语和表示物品名称的词语。

）

2．偏旁教学：

“辶氵”

分析两个偏旁的不同含义以及书写的注意点，同时可以引出已学过的生字，温故知新。

3、通过做动作、出示图片等方法理解投、掷、扔和跑、跳、走等表示的不同动作。

立（）（）

亠（）（）

辶（）（）

氵（）（）

凵（）（）

足（）（）

二、填上合适的表示动作的词。

（）排球（　　）篮球　　（　　）足球　　（　　）铅球

（）标枪（）铁饼（）乒乓球（）自行车

三、选词填空。

投扔掷跑走跳

（）篮（）下一（）千金

小步（）快步（）单脚（）

四、比一比，组词。

跳（）足（）击（）

桃（）走（）出（）

五、填空。

1、奥林匹克运动会每年举行一次。

2008年第届奥运会在举行。

2、我知道的体育运动项目有、、和。

3、我知道的体育用品有，有，还有。

识字3

课文主要由两部分组成。

一是“舟”等6个现代字的“演变表”和这些字组成的词语。

演变表通过演示一些现代字是由实物——古文字——今文字这样演变而来的过程使学生初步了解象形字的来历。

二是一首儿歌，为帮助学生理解和运用词语提供了语言环境。

“演变表”从图到字到词形象而清晰地展示了一些现代字是由实物——古文字——今文字这样演变而来的过程，初步了解象形字的特点。

课文中的儿歌押韵上口，简洁明白，贴近儿童生活。

★1、认识4个新偏旁——灬竹门亻，掌握其名称和写法，了解“竹门亻”所表示的含义，并能说出带有这些偏旁的字并组词。

鼓励学生在生活中去寻找并记录带有四点底、竹字头、门字框、单人旁这些偏旁的字，自主识字。

3、学会按照笔顺正确书写田字格内的10个生字，在正确识记生字的基础上能区分形近字和同音字。

★4、能将演变表中的图画与汉字对应起来，通过看图认字初步了解象形字，知道一些现代字是由实物——古文字——今文字这样演变来的。

2、收集并尝试揣摩、认识其它象形字，加深对象形字的了解。

3、结合课文中的山水画，能用儿歌中的词语说、写几句通顺、连贯的话。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌。

通过看图联系所学的词语，理解儿歌意思，感受祖国的山河美。

我用（　　　），画（　　　　）。

这个发散学生思维的题目，可以先让孩子们读一读课文前面几句话，然后引导孩子们想一想：

如果用红颜色，可以画哪些同样颜色的东西，比如我用红蜡笔画什么？

然后让孩子们自由发挥想象，结果孩子们展开想象的翅膀自由地驰骋在想象的王国里，孩子们鲜活的话语喷涌而出。

先摘录学生的话语如下：

生1：

红蜡笔画太阳，青蜡笔画小草，绿蜡笔画柳树，蓝蜡笔画飞机。

生2：

我用黄蜡笔画小鸟，我用蓝蜡笔画飞机，我用绿蜡笔画大树，我用红蜡笔画太阳。

生3：

我用黑蜡笔画黑板，我用绿蜡笔画青蛙，我用红蜡笔画火焰，我用青蜡笔画石头。

生4：

我用红蜡笔画红红的苹果，我用红蜡笔画鲜艳的红领巾，我用绿蜡笔画嫩嫩的小草，我用绿蜡笔画柔柔的柳树。

【我们在教学过程要不断开发、充分挖掘语文教育资源，特别是那些鲜活的、密切联系现实、密切联系学生经验世界的教育资源，引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，能有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。

使语文学习不再局限于教科书，成为不断充实、不断更新、源远流长的一泓活水。

遇到这样的发散点，我们要利用好这个点，对孩子们进行发散思维的语言训练。

】

一、偏旁归类，并组词。

灬（）亻（）凵（）

（）（）（）

二、比一比，再组词。

笔（）黑（）问（）什（）

毛（）里（）间（）十（）

三、选字填空。

1、画花

我用彩色笔（）了几朵美丽的鲜（）。

2、足竹

我们在（）林边的场地上踢（）球。

四、看图，写出相对应的字并组词。

五、用下面的字先组词，再写一句话。

1、笔（）

2、画（）

识字4

本课由两部分组成。

第一部分是转盘图和生字词。

转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字——“驰”、“地”、“他”、“池”；

转盘下面是由这些字组成的词语。

第二部分是一首字谜歌和4幅插图。

图文结合帮助学生初步了解形声字的构字特点和规律。

文中的字谜歌就是一首诗，每一句不仅都扣住了谜底“也“，又分别引出了新字——“驰”、“地”、“他”、“池”，在诵读中明白这些字“形旁”的意义，理解词语的意思，提高解词能力。

★1、认识6个偏旁——马大土彳广虫，掌握其名称与写法，了解“马大土彳广虫”的含义，并能说出学过的带有这些偏旁的字并组词。

2、绿线内的生字能正确认读，初步了解字词的意思。

3、学会按照笔顺正确书写田字格内9个生字，在正确识记生字的基础上能区分同音字和形近字。

4、初步了解文中基本字“也”加上不同的偏旁便可以组成新字的规律，激发学生学习汉字的兴趣。

了解文中词语的意思，并积累下来。

★5、正确诵读谜语，结合插图并联系生活实际，理解谜语（字谜），并背诵。

体验猜字谜的乐趣。

2、根据汉字基本字加上不同偏旁可以组成新字的规律，鼓励学生在学习、生活中找到更多这样的例子，从而掌握学字的好方法。

3、鼓励学生搜集字谜，同学之间相互交流，体验学习汉字的乐趣。

仿照课文，尝试自编字谜。

1、仿照文中的字谜，给“青”“丁”等字加上不同的偏旁，再编字谜，如有（水　）能（洗干净　）。

让孩子们自由发挥想象，引导学生利用自己的生活经验，描述自己的理解和认识，有效地发展学生的语言表达能力和思维能力。

对孩子们进行发散思维的训练和汉字词汇的积累。

2、借助文本插图，引导学生初步了解形声字的构字特点和规律。

（弄清哪里是形旁,哪里是声旁）

一、汉字加减法。

（照样子，加一加，减一减，再组成词语。

地—土+女=（她）

对—（）+（）=村

跳—（）+（）=（）

二、课文直通车。

有（）能行（），

有（）能种（），

有（）不是（），

有（）能养（）。

三、我会补充句子。

1、妈妈养的花。

2、有一群小虾。

四、照样子，写新字。

吹

包

欠

五、字谜园地。

1、猜猜看。

人在云上走。

（）

门中开窗口。

（）

2、你喜欢这些有趣的字谜吗？

你也来搜集一些和小朋友交流一下吧！

第二单元

1、认识19个新偏旁，学会本单元44个生字，能按笔顺在田字格中正确书写。

2、绿线里的字只识不写，能准确认读、识记。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，初步了解由生字组成的新词的意思。

4、指导学生有顺序有重点地观察课文的插图，借助图片，联系生活实际，理解课文中重点词句的意思，从而理解课文内容，

5、初步感知拟人和比喻的写法，引导学生展开想象，感悟文中的意境美和语言美，培养学生的语感。

6、能用上课文相关词语或句式练习说、写一、两句话。

1、结合课文学习认识并掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

3、能根据要求说或写一句正确、通顺、完整的话（建立句子概念）；

4、学习用普通话正确、流利地朗读课文，不指读，不漏字改字加字，不一字一顿读，能按词语、短语为单位朗读，形成较为顺畅的语流。

5、结合上下文和生活实际大致了解课文中词句的意思；

本单元以写物、景为主，向学生展示了大自然的美好。

课文插图精美，注重创设课文内容所展示的情境，富有儿童情趣。

插图与课文有机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内容、语言训练相得益彰。

图文的协调配置，还具有引起想象，启发思维的作用。

课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快、节奏感强，文中有许多词语、句式很具有典型性，这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。

同时要继续重视识字写字的训练。

1春笋

教材

分析

这篇课文写的是春笋在美好的春天到来之际，破土而出，旺盛生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力。

全文共两个自然段。

第一自然段写春笋被春雷唤醒后，纷纷出土的情景。

第二自然段写春笋出土以后，顽强向上生长的情景。

课文语言生动、活泼，情趣盎然，语言简洁、明快，节奏感强。

可以让学生在朗读中培养语感，感受句式的完整性。

比如：

文中几个动词很准确：

“唤醒冲破掀翻”——准确写出春笋破土而出的过程。

文中几个叠词有特色：

“一个一个”——写出春笋的多。

“一节一节又一节”——写出春笋长得快，不断拔节。

“向上向上再向上”——写出春笋不断向上长。

素养

培养

★1、认识4个偏旁——士石夕冫，掌握其名称与写法，并能说出学过的带有这些偏旁的字并组词。

2、正确认读绿线内的生字，初步了解由生字组成的新词的意思，掌握“长”的两种读音并能正确组词。

★4、学会用……（谁）在……（哪里）……（干什么）的句式说话写话。

5、有感情地朗读和背诵课文，并从中了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。

在理解的基础上，区分“在”“再”的不同用法。

2、结合插图，联系生活实际，了解春笋的生长过程和外形特点

3、引导学生在理解课文的基础上，变换角色，把自己当成春笋来有感情地读一读、演一演课文。

4、用“一声春雷，唤醒了……（谁）……（怎么样）”练习说话。

1．结合第一自然段教学，用多种形式帮助了解新词意思：

想象春雷会对春笋说什么？

学生说的基础上，明白“唤醒”就是叫醒的意思；

引导学生做动作，帮助了解“掀翻”“冲破”的大致意思。

与“一个”作比较，指知道“一个一个”就是指春笋很多。

2．在第二自然段学习的过程中，借助图片或生活资源了解“浅褐色”“嫩生生”；

设问：

春笋真的会“笑”吗？

结合生活经验，想象春笋在春风春雨中生长的样子，心情，帮助理解“笑”就是指春笋长得很开心，大致明白作者把春笋当作娃娃写，把春笋写得惹人可爱；

用比较的方法，将文句与“一节”“一节一节”“向上”“向上向上”比较，初步感知文中“一节一节又一节”“向上向上再向上”的特点，了解春笋长得快，还可以创设语境，迁移：

春天，竹林中冒出许多春笋，一个。

花园里开出许多桃花，一朵。

小鸟向着天空飞，向上。

小蚂蚁背着食物往家走，向前。

一、一、选字填空。

在再

1、小红每天出门都跟爷爷说（）见。

2、我正（）教室里写作业。

3、请你把刚才的话（）说一遍。

二、组词。

生（）冲（）长zhǎng（）

声（）中（）chá

ng（）

三、照样子写词语。

一个一个（）（）（）

一个个（）（）（）

向上向上再向上（）（）

四、写笔顺。

破：

部首（），第7笔是（）。

再：

部首（），第4笔是（）。

迎：

部首（），第3笔是（）。

1、（谁）在（哪里）（干什么）。

2、一声春雷，唤醒了,（怎么样）。

2雨点

本课是一首诗歌，写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同状态。

全诗8行、4句，句式整齐，韵律感强。

课文中反复出现“在……在……在……”，形象地描绘出雨点“在池塘里睡觉”、“在小溪里散步”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳跃”的情景。

基础

★1.认识3个偏旁——见止攵，掌握其名称与写法，并能说出学过的带有“攵”的字并组词。

2.绿线内的生字能正确认读，初步了解由生字组成的新词的意思。

1.能将生字组成多个词语，增加词汇量。

2.结合插图和生活经验，根据“睡觉”“散步”“奔跑”“跳跃”等词了解水在池塘、小溪等的不同状态和特点。

3.借助教师范读和体态语的演示，让学生把自己也融进池塘、小溪、江河、海洋，并通过朗读感受语言的韵律美。

。

4.细心观察大自然，了解春天的雨点给大自然带来的变化，会用下面的句式表达：

雨点……（动作）在……（地点），……（怎么样了）。

引导学生在同学和老师的想象说话的基础上自创儿歌《小雨点》，从感受美，上升到创造美！

师：

小朋友，你们注意观察过吗？

春天的雨点还会落在哪些地方呢？

　　生：

雨伞、玻璃、花朵……

　　师：

它们又是什么样子的呢？

跳舞、打鼓、开放……

小朋友，能把你看到的情景也作成一首小诗吗？

生：

略

把你们创作的诗朗诵给大家听。

（评点。

小雨点,嘀嘀嗒,

落在水中开朵花。

小雨点，嘀嘀嗒，

落在屋顶唱首歌。

树叶淋湿乐开花。

　【“说话”是我们一生中非常重要的事情。

而语文教学中，说话训练尤为重要。

对于一年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写间的差距，创设了一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言，开拓了学生的思路，培养了学生创新思维。

攵（）（）

辶（）（）

氵（）（）

足（）（）

不（）进（）散（）跑（）

步（）近（）放（）包（）

三、多音字组词。

觉（）散（）

（）（）

四、照样子写句子。

1、雨点（）在（池塘里），在（池塘里睡觉），

雨点在（）（），雨点在（）（），雨点在（）（）。

2、雨点（）在（），（）。

五、我也来当小诗人——仿照课文写一首有关雨点的小诗。

3小池塘

课文写的是春天到来时小池塘的明丽景象。

全文共3个自然段，第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。

第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。

第三自然段概括写小池塘的美。

本课是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、词句优美的散文。

课文多处出现了数量词——一口气、一群白鹅、一只小船……引导学生灵活运用量词。

同时，模仿文中的比喻句，练习用：

“……像……”说一句比喻句。

★1.认识4个偏旁——口女阝纟，掌握其名称与写法，并能说出学过的带有“口女阝纟”的字并组词。

★4.结合插图，在反复诵读中理解课文内容，了解春天的小池塘景色的变化，感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

★5、指导学生有顺序有重点地观察课文的插图，借助图片，紧扣词句，想象文中所描述的生动画面。

2.能看懂文中插图的意思，并能有顺序地连贯地说几句话。

3、引导学生留心观察事物间的联系，练习用比喻的方法描述事物。

能模仿文中句式“倒映在池塘里，像。

”展开想象写一句。

4、初步感知拟人和比喻的写法，引导学生展开想象，了解白云、太阳、月牙、星星倒映在池塘里的美丽画面。

5、在充分感受春天的小池塘明丽、美丽的基础上，能画一幅小池塘的画。

语文教学要注意在读中感悟，低年级语文要注意动手能力的培养。

如——学生诵读第二自然段之后，老师启发：

“小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗？

”让学生充分发挥想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并给它倒映更多美丽的东西。

注意必须是同一时间出现的。

当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生模仿课文中句式，用“（）倒映在池塘里，像（）”来练习说话