四年级语文《猫》教学设计Word文档下载推荐.docx

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谁来领读。

课件出示词语，指名读，跟读。

谁能从这些词语中找出概括大猫和小猫性格特点的词语？

（生回答：

大猫：

性格古怪、小猫：

淘气可爱）师板书

二、接触猫的"

古怪"

1、可爱的小猫，全身洋溢着淘气与生气，长大后又是那么的古怪。

下面我们就去看看作者是怎样把猫的古怪写具体的。

2、请同学们打开书默读第一自然段，找出能概括猫性格古怪的三个词语？

并把这3个词所在的语句用不同的符号画出来。

三、剖析猫的"

1、老实

（1）文中是怎样描写猫老实的？

课件出示：

说它老实吧，它的确有时候很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

（2）老实的突出表现是什么？

师：

它的确很乖。

老师认为可以把这个乖换为听话，可以吗？

你体会到什么？

　　　　／说它老实吧，它的确有时候很听话。

课件：

比较

　　　　＼说它老实吧，它的确有时候很乖。

（"

乖"

用得好，拟人化，把猫当可爱的孩子写，表达了爱猫之情。

）

（3）指名有感情地读这段话，读出猫的老实和老舍先生的爱猫之情。

出示课件。

2、贪玩

"

贪玩"

的句子。

出示：

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

（1）猫出去一玩就是多长时间？

"

一天一夜"

（出走的时间长，玩的时间长，这可真是一只贪玩的猫）

（2）、"

任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

去掉这个任凭可以吗？

（课件出示）说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又是怎样。

（"

不管"

谁，"

无论"

谁怎么呼唤都不会回来。

）它已经玩到山坡上，玩到树上，玩到村外去了，这可真是一只：

生：

野猫、疯猫。

这可真是一只贪玩的猫啊！

（3）谁能读出猫的贪玩，指名读。

课件出示。

3、尽职

贪玩归贪玩，抓起老鼠来，这只猫还是非常尽职的。

（1）、指名读：

出示课件：

可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

（2）填空练习：

听到老鼠响动，想一想可以填什么词语？

　　　　　　　　　／它屏息凝视（）心

听到老鼠响动　　—连就是几个钟头（）心

　　　　　　　　　＼非把老鼠等出来不可（）心

（猫在捉老鼠时能专心，有耐心，有决心。

这真是一只尽职的猫啊！

（3）谁能读读这段话，读出猫的尽职。

（师评价：

你们的决心可真大）

（4）下面分组来读读这一自然段。

老师来读第一句。

（5）谁知道为什么要这样读？

（老师读的是中心句，我们读的这三方面特点都是围绕中心句写的）

（6）课文用了哪一个表示转折的词把这三方面的性格特点连起来的？

（可是）

板书。

课件。

猫性格可真是古怪！

我们能不能在古怪前面加上一个形容词？

书上用的哪个词？

（实在）

老实"

、"

尽职"

三个完全不同的特点，但是它们却出现在同一只猫身上，怪不得作者说：

（课件出示）猫的性格实在有些古怪。

这只猫还有什么古怪的地方？

3、温柔可亲——一声不吭

（1）、从哪体会到猫温柔可亲？

A、用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。

①这里用了两个表示动作的词语，和前面"

的用法一样，都把猫当成了孩子来写。

谁知道是哪两个？

指名说：

蹭和抓痒。

这都写出老舍先生对猫的喜爱。

②谁来读读。

指名读。

③师：

这位同学读得真好，把老舍爷爷的爱猫之情淋漓尽致地表达出来。

（2）师：

还有吗?

B、在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

a读懂了什么？

（把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花）

b（想象对话。

随机出示课件。

猫：

你写的字真漂亮啊！

我给你配上几朵小梅花吧！

老舍：

这不是一幅字画吗?

朵朵梅花馨香四溢。

（3）除了从动作写出了猫温柔可亲，还从哪写出？

（叫声）指名读。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

A猫的叫声怎样？

b从哪体会到猫的叫声丰富多腔？

（长短不同，粗细各异，变化多端）

c我们来听听这丰富多腔的叫声，指导朗读。

这哪还是简单的叫声啊，这简直就是在欣赏什么？

（乐曲。

（4）猫在高兴时温柔可亲。

但它在不高兴时，又怎样？

（课件出示）：

无论谁说多少好话，它也一声不出。

（5）男女生分读：

女生读高兴时的温柔可亲，男生读不高兴时的一声不出。

4、师：

这只猫一会儿温柔可亲，一会儿一声不出，这两个特点是不是有些矛盾啊？

（1）看看第三自然段，能不能也用一组矛盾的词语概括出来？

胆小——勇猛（板书）

（2）大猫的胆量可真奇怪，让我们一起来读读，女生想想怎样读出猫的胆小，男生要读出猫的勇猛。

（分读）

5、刚才我们学习了前三个自然段，下面请同学们拿出练习小卷。

（1）请同学们拿出老师发的纸条，把空填一填。

（2）展示台出示并总结板书内容。

（猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，有时什么都怕，有时又十分勇猛。

这只猫实在有些古怪！

这三个自然段都是围绕这一句话写的，以前我们接触的一个中心句都是统领一段，而这里确是统领3段，这也是一种构段方式。

老舍先生紧紧围绕"

大猫古怪"

写了"

三怪"

让我们看到了一个丰富多彩的猫。

7、想一想刚才我们是用什么学习方法学习猫性格古怪这一部分的？

归纳学习方法：

1、找猫的性格特点。

（知特点词）

2、自读，思考作者是从哪几方面写猫的特点的？

（找特点句）

3、通过重点语句来体会作者是怎样写出猫的性格。

（品特点语）

三、下面就让我们用这种学习方法，分小组学习第二部分。

汇报交流：

1、我们知道了小猫的特点是：

淘气可爱

2、这个自然段是从哪几方面写猫淘气可爱的不是很清晰，老师提示一下，我们可以从猫玩耍的不同的场所来找？

这么淘气的一只猫，老舍先生生气吗？

从哪儿看出？

（绝不会责打它）老舍先生说它是那么（学生齐读：

生气勃勃、天真可爱）

3、这里老舍先生又把猫当成了什么来写？

（孩子）

文章处处洋溢着作者的爱猫之情。

4、让我们把作者对猫的喜爱读出来，配乐齐读第4自然段。

。

四、回读全文

一只猫，老舍先生用如此富有深情的语句把它描述得栩栩如生。

这一切都来自于老舍先生对于猫真挚的感情。

无论是淘气可爱的小猫还是古怪的大猫，都是老舍先生的最爱。

五、作业：

小练笔

课下，就让我们学习老舍先生的这种写作方法，练习写一种你喜欢的小动物。