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数学85.12较去年同期92.3降低7分。

　　3．四年级语文80.61比去年同期86.11降低6分；

数学83.35比去年同期97.35降低14分。

　　4．五年级语文86.39分，较去年度79.97提高7分；

数学87.71较去年度86.24有所提高1.5。

　　5．六年级语文80.13分，较去年度87.63降低7分；

数学81.64分，较去年度同期71.67提高10分。

　　6.．科任成绩：

三四五年级社会成绩不错，均分在93分以上，六年级79.79分，一二年在80分以上。

　　科学均分不高，三年72，四年66，五年74，六年89。

　　英语：

三年68.79较去年同期77.1降低成本9分；

四年69.8较去年同期59提高10分；

　　五年80.05较去年同期50.87提高30分；

六年69较去年同期36.36提高33分。

　　总均分71.91较去年同期55.83提高16.08分。

　　三、具体科目分析：

（一）数学

　　1.试卷分析：

考卷总体来说知识考查较为全面，双基考查仍是重点，在此基础上，综合性更加强，大部分题目难易适中，但也有个别题目较难，学生做起来比较吃力。

　　2.学生答题状况分析

　　从学生的状况来看，基础知识掌握比较扎实，细心度不够。

因为总体成绩不是那么到理想。

但由于时间仓促，没有为其中考试专门耗时进行复习，成绩是很真实的，很常态的。

具体状况

（1）习惯：

　　卷面较整洁，基本没有构画现象，对待数学考试的态度还是很好的。

　　数学学习习惯还没有完全养成�D�D粗心，马虎，学生做完题后也没有细细的检查：

不能认真读题，仔细审题，出现理错题意，列对算式，算错结果，简单计算也出现错误，甚至漏题的现象。

（2）知识：

　　基础知识的掌握、基本技能的构成较好。

从卷面看学生数学基础知识的掌握和基本技能的构成还是较好地达成了目标。

　　综合运用知识的潜力及正确理解较复杂题目意思的潜力相对较弱。

本次考题中出现了很多与生活实际相联系的例子，需要灵活地利用所学的知识，还有一些题在所不知识点多转了一个弯，甚至两三个弯，需要学生仔细理解题意，并灵活胜利所学的知识加以解决，这一部分学生的答题效果不佳，失分较重。

　　（3）潜能生问题上：

　　个别潜能生在老师的关注下，有了较大进步，例如郭江超同学在很多同学因为粗心而在计算上丢分的地方，他却大部分都做对了。

但整体上，潜能生的问题还是很严峻的，各年级还是存在很多潜能生，学习习惯不好，基础不扎实，综合拓展应用自然也不好。

　　3.下一阶段努力方向：

（1）习惯上还需加强，首先老师要在平时的工作中重视，做到及时提醒、巩固；

其次还要想一些具体的方法落实加强，如对易错的知识以各种题型加以巩固应用，加强训练；

如注重演算本与错题集的合理利用，等。

尤其对于三年级学生来说，他们在二年级一向是在老师读题下做的，此刻要自己做题，所以平时就要有意识地加强他们独立审题、理解题意，解决问题的习惯与潜力。

（2）双基上面，最基本的计算潜力还需加强，不要在最基础的地方失分，这是能够透过努力与加强解决的。

　　（3）对于发展题的重视程度还要加强。

提高学生综合运用知识的潜力。

这是学校目前整体比较薄弱的地方。

首先是老师们要不断地继续学习教学理念，不仅仅要立足课本教学，还要从思想上认识到数学与生活的紧密联系，激发学生的探索欲望，使知识的学习具有广度与深度，不为教而教。

　　（4）对于潜能生，不能放下每一个同学，只要能到达他自己应有的水平并能有所提高就是很大的进步了。

我们所能做的就是尽量多地关注他们，让他们也能体验到自己努力而有收获的喜悦。

不能出现优者更新，差者更差的状况。

　　透过这次考试，不仅仅看到了学生的不足，更看出了自己平时教学中的不足。

望各位老师在今后的教学过程中能逐步改善，争取更好的成绩。

（二）语文

　　一、试题分析

　　资料丰富，拼音、词语、成语、课文默写、句子排列顺序、阅读、口语交际、习作，涵盖的知识面十分广，而且有必须的深度。

既注重对基础知识的考察，又注重对学生潜力的培养。

从答题状况来看，虽然学生对半学期所学知识的掌握比较理想，但从中也暴露出一些问题：

　　1、既紧紧依纲扣本，又注重知识拓展与潜力的考核。

此次试题，紧扣教材，从“知识与积累”到“理解与感悟”，无一不考查学生基本知识的理解与掌握，但又不唯“教材”，依托教材资料向外延伸，体现语文人文性与工具性的统一。

　　2、衔接生活，激发学生表达欲望

　　这次写作，三、四、六选取了“熟悉的人”这一话题，五年级给出两个选题（《对手》和利用给出的词语编写童话故事），一方面运用启发性的语言，开阔学生的思路，极大地激发了学生的表达欲望，又给了学生广阔的想象空间，避免了学生写作的模仿、抄袭，真正考查了学生作文的真实水平，加强了语文“生活化”的引导。

　　3、注重知识的积累与运用。

　　4、注重对学生各种综合潜力的培养。

本试卷注重了对学生综合潜力的培养，紧紧靠近《新课程标准》的要求，向听、说、读、写靠拢，培养了学生听、说、读、写的综合潜力，有利于学生综合素质的提高。

　　二、优点主要表此刻：

　　1、基础知识比较扎实

　　拼音：

学生能根据拼音将一类字、词规范地书写出来，并且做到了笔画清楚，结构端正，正确率到达95%。

　　2、字词：

、

　　在本次字词的测试中，考察学生对生字的掌握和词语的积累也是重点之一。

本次测试对于词的考点主要体此刻：

成语的补充、照样貌写词和词语理解等。

其中，掌握比较好的是成语的补充，只有个别学生因为汉字书写错误被扣分。

　　3、写作逐渐有所提高

　　在写作文的时候，大部分学生能够用比较完整的句子来表达自己的想法，并且能够熟练的使用常用的标点符号，有的学生还能加上必须的修辞手法，让自己的作文更精彩。

　　4、班级层次

　　各年级两个班水平相当，无明显差别（最多为四年级5.14分）。

说明教师的合作意识较之前有所加强。

　　三、存在问题：

　　1、由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。

本次考查的资料不仅仅涉及拼音、逻辑思维训练，考查学生对短文资料准确理解潜力及平时积累词语的潜力。

还测查了学生对生活中的语文知识是否掌握的牢固。

由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析潜力，失分较多。

　　2、书写不规范。

　　从整体卷面看，学生的书写状况不容乐观。

书写不够端正，涂改现象较为严重。

　　3、学生学得太“规范”。

　　透过整张试卷，不难看到我们学生学得太“规范”化，以至于对一些开放性题无所适从，没能真正读通、读懂、领会。

更有甚者，部分学生不愿读题，凭自己的感觉，想当然地回答。

由此我想到我们的语文教学：

学生心不在焉地似听非听，似答非答，似练非练的状况还是普遍存在。

教学目标落实不够，训练力度不够。

　　四、努力方向：

　　依据此次考试的命题导向，结合我校师生实际，在今后的语文教学中，要做好以下几个方面的教学工作：

　　1、依纲扣本，深入挖掘丰富的语文课程资源，继续将学生引入更广阔的语文学习空间。

重视学生潜力的培养。

在加强基础知识教学的同时，要把发展学生智力和培养学生潜力贯穿在整个小学语文教学的始终。

　　2、紧扣训练重点，以教材为主，教给学生方法，多带给阅读材料，培养学生独立阅读潜力。

重视基础知识的落实。

小学语文中的汉语拼音、字、词、句、阅读、习作、口语交际是最基础的知识，这些知识是进一步学习的基础，具有承前启后的作用，务必切实学好。

引导学生去探索，正确理解，多积累。

在教学中，既要使学生学到知识，又要重视学生获取知识的思维过程。

　　3、正确处理因材施教的关系。

小学语文教育是母语教育，更是基础教育。

因此，小学语文教学务必面向全体学生，根据学生的个别差异，因材施教。

继续扎实基础知识教学，严格把关，绝不放下一个差生。

　　4、注重知识的积累与运用，重视学生的理解感悟潜力的培养。

　　5、教育学生认真读题，冷静分析，养成认真的答题习惯。

　　总之，要教好语文，让学生真正学好语文，我们语文教师务必本着一颗用心探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质才行。

　　考试成绩分析

（二）：

　　年学期）

　　专业课程名称年级任课教师

　　年月日

　　注：

本报告于考试后两周内完成，教研室主任，教学副院

　　长审阅后交教务秘书存档。

　　说明

　　期末课程考核，是学科教学的综合性测试，对学生考核成绩进行分析，一般可从以下几方面进行：

　　一、描述课程考核成绩的一般状态

　　1.列频数分析表。

为了更直观地反映学生考核成绩的分布状况、特点，可将成绩按10分（或5分）的距离划分若干数段，数出每个分数段的成绩频数，列出频数分布表，使每个分数段的人数及全班学生成绩分布状况一目了然。

　　2.求平均成绩。

平均成绩描述全班学生成绩的一般水平。

如果每学期同一学科考核试卷是等值的，还能够进行不同年级、同一学科学习成绩的比较。

二、分析试题、试卷的质量

　　1.题目的数量是否合理，学生回答完问题的大约时间。

　　2.试题的难度是否适宜。

所谓难度适宜，是指命题贴合教学大纲对学生应掌握的知识、潜力水平的基本要求。

要结合学生回答问题的实际状况分析其难度。

3.题型的选取是否恰当。

是否突出考查学生综合运用学科的基本观点、基本理论和方法分析问题、解决问题的潜力。

三、分析教学得失

　　1.概括全班学生对问题回答的状况，如正确率、知识的掌握程度、运用状况及错误程度等。

　　2.分析学生在本学科学习中存在的主要问题。

既要注意学生在知识的理解和运用方面存在的比较普遍的问题，也要注意个别学生存在的比较特殊的问题。

　　3.针对学生考试中反映出的主要问题，分析其原因，哪些是教师教学中的问题，哪些是教学条件或其它方面的原因等。

四、改善教学的设想和意见、推荐。

　　考试成绩分析（三）：

　　每学期做一次班级成绩分析报告，这是很有必要也很有好处的一件事。

透过思考，我们不仅仅能看到一学期努力的结果，也看到学期中的缺点和不足，对今后的学习有很好的借鉴作用。

　　2012-2013第一学期热能1111班的总体成绩差强人意。

导致这一结果的主要原因是本班学生放松了学习，态度不够端正，从50%的挂科率能够看出，大家对自己的要求有所降低，对学习的热情大幅度下降。

以下是具体的分析。

　　一、考试成绩数据分析

　　英语分析：

　　我们班有一般的人已经过了英语四级，透过率到达了50%，剩下的人中一半以上的人到达70分以上，没有人不及格，这是我们班必修课中唯一一科没有挂科同学的科目，这是比较值得人高兴的，但这样的分数是不太理想的，我认为造成这个结果的原因有以下几点：

　　大多数同学用心性不太高，虽然出勤率是100%，但上课认真听的人没有几个;

　　1、多数同学不会按老师要求预习课文;

2、多数同学完成作业不认真并伴有抄作业现象;

　　3、在老师教授完当天资料后多数同学不能及时做好复习巩固作业;

　　4、部分同学对英语持无所谓态度，觉得不学也能过。

　　理论力学分析：

　　我觉得我们班的理论力学成绩还是比较能够的，是各科目中高分段最多的，其他同学也大多在70分以上，但还有6个人在及格线附近，以及2个同学不及格。

　　上学期的时候，班中有少数同学上课时不太认真听讲，但我们理论力学的老师讲的还是不错的，提起了不少同学的用心性。

　　大学物理分析：

　　大学物理被公认为上学期最难学的一门课，虽然挂科的人比较少，但大多都悬在及格线附近，我想那里面也有老师的情面在里面，要不然挂的更多，80-90分数段的人还是比较多的，大学物理低分段

　　人数较多的原因有以下几点：

　　1、大学物理比较难学，导致多数同学学习兴趣下降;

2、老师讲课方式也是这其中的一方面因素;

　　3、第三点也是最重要的一点，就是大家的不努力，总是等到考试的前几周才开始看书，这样的效果也只能是成绩在低分段徘徊了。

　　工程热力学分析：

　　这学期我们班挂的最多的就是工程热力学了，一共有8个，到达了全班的四分之一，差不多有一半的人在60-69分数段，说实话，这个成绩出乎我的意料之外，因为工程热力学的卷子并不是很难，很多重点老师都强调过，不说高分了，起码就应能够过，而且工热复习的时间也最长，我想原因有以下几点：

　　工热结课的早，但考试却在最后面，在考完电工之后起码有半个月的时间没有课，很多同学觉得能够玩几天在复习工程热力学，结果到最后玩的心都收不回来了，导致工热复习不充分;

　　另外，我觉得也跟大家的心态有关，那么长的时间没有课，只剩下复习工程热力学的任务，这对部分同学来说是好的，但对多数同学来说，频繁地只学这一科让大家觉得烦躁，静不下心来，复习效果自然差很多;

　　部分同学没有自制潜力，在无课的这段时间不会合理安排自己的时间;

　　少部分同学在心态上对这个不在乎，过就过，挂就挂，心理上没有压力。

　　电路理论和电工技术基础分析：

　　电路和电工这门课也是低分段者居多，挂科的有三个，高分段的同学两门加起来也只有三个，对于我们班来说，这个成绩是很不理想的，可能大家把电工和电路这门课想得太简单了，而电工电路的试卷这次比较偏难，大家没有心理准备。

　　概率论与数理统计分析：

　　概率论这门课挂科的人也是较多的，一共有六个同学，这个结果也让人有些惊讶，概率论的老师讲的挺不错的，卷子也不太难，跟平时做的作业题题型差不多，我觉得原因跟工热差不多，大家在这个心态上没有把态度摆端正，对科目，对成绩不够重视。

　　二、整体分析

　　总体来说，我们班的成绩有些让人不想看，挂科人数到达了全班的一半以上，挂科门次到达了六门，多数科目低分段人数居多，高分段较少，但这其中也有值得一提的地方，有少数同学这学期的成绩能够说是突飞猛进，各科成绩都比较不错，是值得赞扬的。

就平均分这一项来讲，我们班的成绩还是差些，每一科的平均成绩基本上都在60-75分数段，要提高班级成绩还需努力!

!

　　三、总结

　　上一学期我们班的成绩下降了很多，为了使班级总体成绩有一个大幅度的提高，在以后的学习中，我们要做到以下几点：

　　1、宿舍同学要相互督促，期望成绩好的同学不要自私，要负起职责，帮忙同宿舍成绩较差及基础不扎实的同学，不能任舍友虚度光

　　阴，同时舍长要调剂好各个舍友间的关系。

　　2、此刻各宿舍同学缺乏交流，各宿舍学习状况也有较大不同，我觉得班级里能够多一些群众活动，促进各宿舍间的情感交流进而延伸至学习交流，进行宿舍间的学习互助，促进全班一齐进步。

　　3、加强专业教育让同学多了解最近的就业形势，时常提醒他们明确自己的目标，如在成绩要以90分为目标而不是60，促进同学自主学习用心性。

　　考试成绩分析（四）：

　　考试成绩分析

　　根据学区中心校要求，按照学校教学计划安排，学校于7月粮组织了期末考试，本次考试采用单人单桌、调换监考的形式。

1月12日进行阅卷、登统，阅卷与登统相分离，统一制定阅卷标准，试卷按照比例混订密封，按照一位老师用统一标准评阅不同班级流水阅卷的方式进行。

基本上保证了考试成绩的客观真实，同时到达了在阅卷过程中相互学习的效果。

为了实现期末考试诊断教学、查找不足、改善教学的目的，现对期末考试成绩做如下分析。

（数据分析以五校区成绩作参照）

　　一、班级整体成绩数据分析

　　一年级5个班其中朱家沟、王家营、双庙和中信四率均为100%，中心小学成绩较低高分率为95.24其他三率均为96.55.二年级中信高分率78.59，其他三率均为100，王家营高分率38.46，优秀率92.31良好率和及格率为100，中心小学高分率为60.87优秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成绩较低。

三年级一班四率分别为23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、总分为631.33其中一班高于二班和三班，四年级三个班分别为616.87、630.23、634.72成绩相对来讲差别不大。

五年级差别也不是很多分别为570.17、559.44、573.5六年级三个班相差60个百分点，分别为609.87、553.93、540.88一班高于二三班。

　　二、总体成绩分析及对策

　　从本次考试成绩上反映的状况来看，学生成绩还是个性不理想。

从卷面上反映的问题看，主要存在以下几方面的问题:

对学生学习习惯培养重视不够，表此刻书写很差、审题不认真、不能够全身心地完成答卷、答题想当然不加思考;

教师课堂上对待“双基”教学重视不够，表此刻数学基本计算失分严重、英语“四会”单词达不到要求、语文词句积累不扎实。

针对以上突出的问题，还需大力做好以下工作:

　　1、加强个别学科、个别教师的指导力度。

　　2、课堂上精讲多练，练习要有目的性，分清层次，杜绝机械重复练习，会做的题就不要重复做了。

使不同程度的学生有程度不同的提高。

　　3、狠抓边缘生的辅导工作，并落实到学生头上，给个班统计出具体数字。

　　4、教师反思自己教育教学，把握好每次月考机会，不能把知识欠账变得越来越多要日日清月月清。

　　5、对于各科学习都有困难的学生，划时间段分科辅导，不能使这样的学生疲于应付老师的检查。

　　6、加强学生的思想工作，学困生尤其是纪律较差的学生思想不稳定，他们的思想和行为会影响到其他学生，做好他们的思想工作尤为重要。

　　7、进一步加强各学科间的协作，尽量使学生均衡发展。

　　8、经常深入课堂指导教学，落实包校包班制度。

　　三、各科教学分析及对策

　　语文成绩3-6年级成绩很不理想，三年级和五年级分别在第24和19名六年级的高分率和平局分较低。

　　主要存在以下问题:

　　1、学生字迹潦草，错别字出现较多。

　　2、应试潜力不强，有的学生对题目要求的理解欠缺。

　　3、学习习惯未养成，书写水平较低，直接影响阅读和写作的成绩。

　　4、基础知识掌握不牢，教师重视学生的背诵而放松对默写的要求，造成无谓的失分。

　　根据以上问题特提出以下整改措施;

　　1、教学中加大评议基础知识的训练，要让学生准确把握字的音形义，并严格要求学生把字写工整。

　　2、改变重背诵轻默写的定势，从近几年的考试状况来看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上面失分。

　　3、增加孩子的阅读量，在培养学生阅读及分析问题潜力上下功夫。

引导学生将知识潜力向课外迁移，提高阅读潜力，拓宽课外学习渠道，增加评议实践机会。

　　4、在平时的教学中，应尽可能的为学生带给学习材料，创造自主学习的机会，针对学生弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，尤其在综合实践活动中，重视联系学生生活实际，拓展思维，灵活的把知识变成技能。

　　5、树立大语文观念，放开思想，让学生在生活中学语文。

　　对中下等水平的学生进行夯实基础“教学”利用课外辅导或学习互助小组等形式提高。

　　培养学生的审题潜力，在平时的练习中多注重审题方法指导，逐步提高学生的应试潜力。

　　数学是我校最薄弱的学科高分率和平均分都很低，同时班与班之间存在很大的差距，像六年级一班成绩高于其他两个班60多个百分点。

　　数学学科存在的问题:

　　1、口算、计算、简算的准确率不高。

　　2、对概念、定律及公式简单的演练教学，使数学教学浮于表面，不利于学生今后的数学发展。

　　3、应用题处理不好，表此刻

（1）读不懂题，这使得理解潜力较差的学生几乎不得分。

（2）计算潜力差的学生列式正确，却在计算过程中出现问题。

　　提高措施:

　　1、课前利用几分钟进行口算操练。

加强基础强化习作习惯，重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。

如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。

另外就是要经常性的学生进行查漏补缺，科学编制一些简单又能强化学习结果的材料。

给学生解题设置一些障碍，让学生透过思考，探究，解决这些问题惩治定时的进行检测、评估、矫正。

同时注意学生学习习惯的养成教育。

如估算、验算、认真审题、检验方法等。

　　2、培养学生举一反三的潜力，重视基础知识落实的同时，要进行深入挖掘，不能浮于知识表层。

　　3、加强对学生纠错潜力的培养，养成良好的学习习惯。

　　4、教学中要精讲多练，把基础知识应用到解决实际问题中去。

　　5、教师要多讲一些有代表性的习题，让学生开拓视野，拓宽思路。

　　6、抓两头、促中间，加强对学困生的辅导让学生感到数学不再枯燥，抽象是困难的，对学困生尤为困难，把辅导时间给学困生多一些，对他们的要求放低一些，给他们的题简单一些。

尖子生不是很全面，今后要融入拓展小学生习题。

中间层的学生只能耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间详细讲解要点，使他们稳定在七八十分左右。

　　英语学科三四五年级成绩靠前，但平均分还有提高的空间，六年级三个班成绩分别为376.57、296、和246差距十分大

　　存在的问题:

　　1、四会单词没有全面掌握。

　　2有的同学不会检查，造成无谓的失分。

　　3、期末复习随意性太强。

　　4、对学生学习状况的了解滞后。

　　1、在教学过程中，注重学生基础知识的识记、巩固。

课本中Let`slearn，letstalk部分的词、句要求学生做到听、说、读、写四会;

　　2、课后利用课余时间做好差生的辅导工作，将学生分出不同的层次，因材施教，有的放矢的进行辅导;

　　3、多做习题巩固所学的知识，同时灌输做题技巧;

　　4、充分利用好晨读时间，让学生大声朗读、记忆。

　　5、课堂训练形式要更加灵活，采用多种方式对单句型进行训练，注重知识的积累与运用。

在培养兴趣的同时传授学生掌握单词的方法。

　　科学成绩总体居中3-6年级分别为12、12、7、10，透过试卷看3、4年级失分主要在填空及操作题上，填空题写错别字的很多。

　　有的同学出现考试综合症，平时会做的或者会背的到考试时答不上。

　　针对以上状况特提出以下整改措施

　　1、教师要把实践潜力的培养作为教学的重要目标，要为学生带给丰富的观察和实验材料，有效的指导学生“动手做”培养学生实践潜力。

　　2.让学生亲历、体验学习探究过程。

科学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学