XX五年级学数学下册全册表格式教案新北师大版.docx

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XX五年级学数学下册全册表格式教案新北师大版

XX五年级学数学下册全册表格式教案(新北师大版)

  新北师大版小学数学五年级下册教案

  新北师大版小学五年级数学下册教学计划

  一、学情分析

  我班有学生人,学生的学习态度、班级的学习风气是比较好的。

我一直对行为习惯的培养很重视,因而这批同学的学习态度端正,作业书写工整、美观。

但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱,平时对自己要求不严,学习习惯较差,作业马虎,字迹潦草,由于学习态度不端正,导致学习成绩不理想。

因此,在本学期的数学教学过程中,要充分挖掘学生的潜力,发挥学生的主体作用,教师的主导作用,要特别加强学生学习习惯和责任心的培养,学会思考方法,养成善于思考的好习惯,把培养学生的创新意识和实践能力渗透在教学的全过程。

  二、教材分析和教学目标

  数与代数

  单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理,并能正确计算;能理解分数加减混合运算的顺序,并能正确计算;能把分数化成有限小数,也能把有限小数化成分数;能结合实际情境,解决简单分数加减法的实际问题。

  第三单元“分数乘法”结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘、除法的意义;探索并掌握分数乘、除法的计算方法,并能正确计算;能解决简单的分数乘、除法的实际问题,体会数学与生活的密切联系。

  第五单元“分数除法”了解倒数的意义,会求一个数的倒数。

能够正确进行分数混合运算;理解整数的运算律在分数运算中同样适用;结合实际情境,能用多种方法解决简单分数混合运算的实际问题,体会分数混合运算在现实生活中的广泛应用。

  第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中,会分析简单实际问题中的数量关系,提高用方程解决简单实际问题的能力。

由于有两个未知数,需要选择设一个未知数为x,再根据两个未知数之间的关系,用字母表示另一个未知数。

同时经历解决问题的过程,体验数学与日常生活密切相关,提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。

  空间与图形

  第二、四单元“长方体”通过观察、操作等活动,认识长方体、正方体及其基本特征,知道长方体、正方体的展开图;了解体积的含义;认识体积单位,探索并掌握长方体、正方体表面积、体积的计算方法,并能解决简单的实际问题;探索某些不规则物体体积的测量方法;引领学生在观察、操作等活动中,发展动手操作能力和空间观念。

  第六单元“确定位置”能在具体的情境中,用方向和距离来表示物体位置;在具体的情境中,自建参数系确定位置。

  统计与概率

  第八单元“数据的表示和分析”学生在这一单元认识学习复式条形统计图和复式折线统计图,感受复式条形统计图和折线统计图的特点;能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据;能读懂简单的复式统计图,根据统计结果做出简单的判断和预测,与同伴进行交流。

通过实例,理解中位数、众数的意义,会求一组数据的中位数、众数,并解释结果的实际意义。

  数学好玩

  本单元设置了“象征性”长跑、有趣的折叠、包装的学问三个内容,主要目的鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息,激发学生学习数学的兴趣,体会数学思想,锻炼思维能力,积累思考经验,开阔眼界。

  三、教学措施

  转变教学方法。

在数学教学中,教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学,注重再现知识产生、形成的过程,引导学生去探索、去发现。

  在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起摆摆、拼拼、说说,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主题性,培养学生的创新意识和实践能力。

  在教学中注意采用开放式教学,培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。

如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径,拓宽学生的知识面,沟通知识之间的内在联系,培养学生的应变能

  练习的安排,要由浅入深,体现层次性。

对不同的学生,要有不同的要求和练习,对优生、学困生都要体现有所指导。

  增强数学实践活动,让学生认识数学知识与实际生活的关系,使学生感到生活中时时处处有数学,用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。

  后进生转化措施:

培养后进生的自信心。

只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。

要用科学的方法教育后进生。

对后进生多宽容,少责备。

要做到“三心”:

诚心、爱心、耐心。

重视与家庭的联系。

  五、课时安排

  一、分数加减法………………………………………………………6课时

  二、长方体……………………………………………………7课时

  三、分数乘法…………………………………………………………8课时

  四、长方体……………………………………………………8课时

  整理与复习………………………………………………………3课时

  五、分数除法…………………………………………………………6课时

  六、确定位置…………………………………………………………3课时

  七、用方程解决问题…………………………………………………5课时

  数学好玩…………………………………………………………3课时

  八、数据的表示和分析………………………………………………6课时

  总复习……………………………………………………………5课时

  备课笔记

  课题分数加减法:

折纸课型

  总课时教学时间年月日

  教学目标:

  经历探索异分母分数加减法计算方法的折纸操作与通分的活动过程,理解异分母分数加减法的算理,并能正确学会计算异分母分数的加减法。

  能正确地进行异分母分数加减法计算及解决有关的实际问题。

  培养良好的动手习惯,学会与人合作增进小组间的合作意识。

  教学重难点:

  教学重点:

掌握异分母分数加减的方法。

  教学难点:

理解先通分,再加减的算理。

  预习要点:

  异分母分数加减法计算方法。

  教学过程

  一、复习导入

  给下面每组分数通分

  和和

  回忆:

什么是通分?

通分时,用谁做公分母?

  计算下面各题

  通过练习,谁来说说同分母分数加减法的计算方法?

  小结:

  把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数,这个过程叫做通分。

  通分时,用几个分母的最小公倍数做公分母,这样计算最简便。

  同分母分数加减法:

分母不变,分子相加减。

  今天,我们就一起来学习跟分数加减法相关的新内容。

  二、探索新知

  出示例题,引导观察

  根据这一情境图,你能提出哪些数学问题?

  提出问题,列出算式

  他俩一共用了这张纸的几分之几?

+

  小红比小明多用了这张纸的几分之几?

-

  探索算法

  估一估让学生尝试探索计算方法

  交流算法

  提问:

为什么要将异分母变成同分母?

  演示计算过程,理解算理

  即时练习

  /4+5/89/10-1/6

  归纳算法

  提问:

怎样计算分母不同的分数加减法?

  出示计算方法及注意事项

  三、巩固练习

  课本试一试

  请学生先计算再说一说淘气和笑笑的算法有什么不同?

  数学小医生:

  算一算

  /3+1/83/4-1/6

  先让学生独立计算,巡视进行针对性地指导

  四、总结

  通过本节课的学习,你学到了什么?

  你认为进行异分母分数加减运算要注意些什么?

  板书设计:

  异分母分数相加减,要先通分,化成同分母分数,再把它们相加减。

计算结果能约分的,要约成最简分数。

  教学反思:

  通过本节课的学习,同学们知道了异分母分数加减法的方法。

  在本课中,主要是引导学生自己去探索方法,组织学生借助图形理解异分母分数相加减的算法,在探索与交流中完成了新知的学习,充分体现了以学生为主体的教学理念。

  应该注意的事在通分时为了计算简便,应选择两个分母的最小公倍数作为公分母。

  备课笔记

  课题分数加减法:

星期日的安排课型

  总课时教学时间年月日

  教学目标:

  理解分数加减混合运算的顺序,能正确计算分数加减混合运算。

  让学生经历交流各自算法的过程,结合解决问题的过程理解分数加减混合运算的顺序。

  养成会独立思考并善于与同伴交流想法的学习习惯。

  教学重难点:

  教学重点:

能正确计算分数加减混合运算。

  教学难点:

理解分数加减混合运算的顺序。

  预习要点:

  分数加减混合运算的顺序,以及正确计算分数加减混合运算的方法。

  教学过程

  一、复习导入

  .计算下面各题,整数加减混合运算题

  05+72+35+28306-43-57

  回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的?

  引导得出:

整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算,遇到有括号的,应该先算括号里面的。

  .新课导入

  这节课,我们学习新的内容——星期日的安排。

  板书课题:

星期日的安排

  二、探索新知

  创设情境,引导观察。

  出示课本5页的图。

  指名说一说:

根据这幅情境图,能获得哪些信息?

  .提出问题:

  根据这幅情境图,你能提出哪些数学问题?

  .让学生尝试用不同的方法进行列式解答。

  集体订正,出示学生不同的算法

  思考:

这两种算法有什么不同?

哪一种简便?

  强调:

三个分数是异分母分数,先一次通分比较简便.

  .总结没括号算式的计算方法。

  三、巩固练习

  .练习:

  /2+2/5+3/103/4+1/3+3/81/3+5/9+1/9

  .计算:

1-

  思考:

这道题为什么分步通分计算比较好?

  结合板演集体订正,纠正存在的问题。

  .总结有括号算式的计算方法。

  四、总结

  今天我们学习了什么内容?

它的运算顺序是怎样的?

  板书设计:

  教学反思:

  本节内容主要是分数的加减混合运算。

在基本练习中,提出的问题主要是求剩余的,由于学生对分数中剩余的问题很难理解,主要是因为把谁看成整体“1”的问题是很抽象的,为此,提出问题后,让学生独立尝试列式,随后再组织学生交流讨论,这样充分调动了学生的积极性。

学生在紧张愉快的气氛中学会了运算方法。

  备课笔记

  课题分数加减法:

“分数王国”与“小数王国”课型

  总课时教学时间年月日

  教学目标:

  理解分数、小数相互转化的必要性。

  能正确地将简单的分数化为有限小数,将有限小数化为分数。

  通过教学培养学生观察、比较、归纳、概括等能力,同时培养学生的创新意识和创造能力

  教学重难点:

  教学重点:

理解并掌握分数化小数的方法。

  教学难点:

能根据分数的特点选择合理、简便的方法把分数化小数。

  预习要点:

  分数、小数相互转化的方法。

  教学过程

  一、复习导入

  填空

  0.9里面有9个分之一,它表示分之。

  0.07里面有7个分之一,它表示分之。

  0.013里面有13个分之一,它表示分之。

  .今天,我们就一起来学习分数与小数的新内容。

  板书课题:

“分数王国”与“小数王国”

  二、探索新知

  出示书第7页情境图,引导观察

  根据这一情境图,你获得了哪些信息?

你能提出什么问题?

  指名回答,通过交流,还要引导学生认识学习分数、小数相互转化的必要性。

  指导估算。

  先让学生估计,指名说一说估计的结果。

  引导学生通过除法或者画图或者其它方法进行尝试。

  画图,用分数和小数分别表示两个图中的涂色部分。

  用把时化成分的方法进行比较。

  把分数化成小数进行比较。

  把小数化成分数进行比较。

  其它方法。

  引导得出分数与小数互相转化的方法

  “一般地说,分数化为小数是运用分数与除法的关系,即用分子去除以分母;小数转化成分数则是先把小数化为十进分数,再进行处理。

  三、巩

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