湘少版英语小学三年级上册教案Word下载.docx
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”问好，并对此问候作出回应；
能在适当的场合运用“Hello!
”和“Goodmorning!
二、教学重点及难点
重点：
自我介绍，以及灵活运用“Goodmorning!
Gladtomeetyou!
”向人致意。
难点：
“Hello!
”的区别。
三、教学步骤
Step1Warmingup
师生问候。
复习句型。
师生会话示范。
自由练习。
分角色表演。
Step2Presentationanddrill
双手缓缓抬起，做早晨太阳从地平线上升起的动作，平举，然后走到几个学生面前。
T：
Goodmorning!
板书句型，带读，帮助学生理解并回答：
“Goodmorning!
Miss…”
然后全班集体练读，分组练读，单个练读。
教师扮成学生，并假设在绱鞋的途中遇到同校不同班的几个同学。
Hello!
I’m…Nicetomeetyou.
…
Hello!
I’m…Gladtomeetyou.
通过几次对话帮助学生理解Gladtomeetyou。
和Nicetomeetyou.的含义一样都用于问候。
教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。
创设情境，自由会话。
《练习册》P2-4
Period3
能掌握字母Aa的读音和书写，了解Aa在单词中的发音；
能唱歌曲“Nicetomeetyou.”
通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
字母Aa及在单词中的发音；
歌曲“Nicetomeetyou.”
理解新单词，朗读句子。
自由会话和角色表演。
出示字母卡片Aa。
带读；
教学生书写Aa,分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别检查和辅导。
让学生用身体语言来表演Aa，激发学生的学习兴趣。
出示新单词的卡片，强调字母Aa在单词中的发音，并让学生跟读体会。
Aa,Aa,Aa,Anne,
Aa,Aa,Aa,and,
Aa,Aa,Aa,Andy,
听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。
Song:
教师根据活力英语中的歌曲Nicetomeetyou.改编
Hello,
1.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。
2.评价。
教学反思：
Unit2Whoareyou?
Period1
1、能听懂、会说本课对话；
2、能运用“Whoareyou?
”来询问任务，及对此问题做出回应。
二、教学重点及难点：
运用“Whoareyou?
”询问人物。
在适当的场合灵活运用“Hello!
”“Goodmorning!
”“Goodafternoon!
”问候他人。
三、教学步骤：
唱英语歌曲《Nicetomeetyou!
》
Step2Presentationanddrill.
Hello,boysandgirls.Todaywe’lllearnUnittwo“Whoareyou?
带读单词：
two
任意走到一个学生面前打招呼。
Hello/Goodmorning,I’mMiss…Whoareyou?
帮助学生理解并回答：
“Hello,I’m…”接着，再询问两三个学生，让同学们理解“Whoareyou?
”的意思。
听课文A部分录音，跟读。
Game----Guess,guess,guess
《练习册》P5
作业：
听磁带，读课文
一、教学目标：
能听懂、会说课文里的人名。
能运用“Goodmorning!
”向他人问好，及对此作出回应；
能听懂、会读、并表演课文D部分的小故事。
运用“Goodafternoon!
”向他人致意。
灵活的运用“Hello!
”向他人问候致意。
Freetalk.
听课文B、C部分录音，跟读。
然后让学生们戴上人物面具，分角色表演。
Game----Listenandact.
听课文D部分录音，看课文，理解意思。
理解“Answerme!
”and”Hey!
Waitforme.”的含义，然后有感情的朗读课文。
《练习册》P6-7
听磁带，读课文。
能掌握字母Bb的读音和书写，了解Bb在单词中的发音；
能唱歌曲“Hello”
培养学生利用情景，灵活运用语言的习惯。
字母Bb的读音和书写，Bb在单词中的发音；
歌曲“Hello”
放课文E部分录音，出示新单词卡片，强调字母B在单词中的翻印，并让学生在边听边感觉单词中相同的发音，跟读体会。
Bb,Bb,Bb,black,
Bb,Bb,Bb,balloon,
Bb,Bb,Bb,blue,
提示学生观察单词中相同的字母，出示字母卡片B，并带读。
教学生书写B，分辨字母的大小写。
然后让学生们按照范例正确的书写。
个别检查和辅导。
听课文E部分录音，跟读字母，单词和句子，理解句子大意。
Game----Rhythmgame
有节奏的打拍子，说句子。
速度加快，看谁说得又快又好。
听课文F部分歌曲，有感情的跟着磁带唱。
分组进行唱歌比赛。
鼓励学生自由创设情景，大胆进行会话。
《练习册》P8
写字母，唱英语歌。
Unit3What’syourname?
教学目标：
1、听、说、读本单元新学单词：
what/your/name/my.
2、掌握并熟练运用句型“what’syourname?
/mynameis…”.
3、能听懂“standup,please./sise.”并做出相应动作。
4、通过用英语交流，完成书中的表格。
教学准备：
录音机、教学磁带、人物头像的指套。
教学重点、难点：
1、掌握并熟练运用句型“what’syourname?
/mynameis…”
2、能听懂“standup,please./sise.”并做出相应动作
课时安排：
三课时
教学过程：
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Hello.”
3、复习已学单词：
morning/afternoon以及书中人物的姓名。
4、自由会话。
教学新句型。
Hello,boysandgirls.Weyouanddrill
教学课文B部分。
1、T:
（戴上Dino的指套，装出Dino的声音。
）Boysandgirls,I’mDino.Nicetomeetyou.What’syouname?
S1:
MynameisSustain.
What’syouname?
Mynameis……
2、听课文B部分录音，学生跟读。
3、学生表演课文B部分。
4、游戏——快速反应
教师发出口令:
“Standup.”or“Sitdown.”，学生做出相应动作，看谁反应快。
5、听课文C部分录音，模仿其语言、语调，掌握的正确读音。
6、学生自由诵读课文，小组内分角色表演。
7、游戏——问答接龙。
Hello,standup,please.What’syouname,S2?
Mynameis…….What’syouname,S3?
……
Step4Consolidations
1、创设情景，自由会话。
2、评价。
3、家庭作业，听磁带，读课文。
1、通过用英语交流，完成书中的表格。
/mynameis
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话。
教学课文D部分。
学生自渎课文D部分。
让学生听录音，教师出示挂图，展示D部分对话。
分角色进行对话表演。
教学课文E部分。
用动作或图片展示Cc的四个单词。
问问学生Cc像什么？
教师将字母卡贴出来，学生跟录音读。
Step3Readthesentences.
创设情景，自由会话。
完成“Let’sfun”的表格。
Class
Chinesename
Englishname
3
Liping
John
Chenxi
Jane
家庭作业，听磁带，读课文。
Unit4AreyouLingling?
单元教学目标：
1、语言功能
用“Areyou……?
”询问辩人；
用“Thankyou.”表示感谢；
并作出回应“Youarewelcome!
2、语言结构
Areyou……?
Yes,Iam/No,I’mnot.
Thankyou.
You’rewelcome!
3、词汇
掌握词汇：
waterbottle,thank,welcome,aboy,agirl,aman,awoman,adoll
理解词汇：
dog,day,duck,dance,DinoDinosaur
4、语音
字母D、d的读音及书写。
能运用
1、“Areyou……?
”的句型，并能做出回答
2、掌握字母D、d的写法及发音
三课时
教学目标
1、能听懂、会说新单词waterbottle,thank,welcome;
2、能听懂、会说本课对话；
3、能运用“Areyou……?
4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。
教学重点及难点
询问辩人，表示感谢，并作出回应。
创设情境，在情景中寻找物品的失主。
教学准备
一只水壶、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教学步骤：
师生问好。
唱英语歌曲“Themorewe’retogether.”And“Hello”
询问学生姓名。
What’syourname?
/Whoareyou?
S:
I’m……
随意走到学生的面前。
AreyouXiaoQing?
引导学生回答：
Yes,Iam./No,I’mnot.
You’rewelcome.
游戏——接龙游戏。
（回头对后面的一位同学说）Thankyou.
S2：
You’rewelcome.（回头对后面的一位同学说）Thankyou.
S3：
……
2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。
S1:
AreyouPeter?
S2:
YesIam.
S3:
AreyouLingling?
S4:
No,I’mnot.
让学生练习并表演。
3、教学词组：
waterbottle/mywaterbottle
学习课文A部分内容。
听课文A部分录音，复述所听内容。
分组练习课文A部分。
对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
1、能听懂、会说新单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.
2、能区分boy,girl,man,woman的含义。
3、能唱本课歌曲；
4、通过唱唱、跳跳、玩玩，增强学生学习的兴趣。
新单词；
歌曲AreyouLingling?
理解“Whereareyou?
”And“sogladtoseeyouagain”
三、教学准备：
水壶、洋娃娃、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
唱已学过的英语歌曲。
3、创设情境，复习已学过的句型.
Areyou……?
自由会话并表演。
出示一个男孩的头饰或单词卡片aboy，板书，并带读。
然后让班上的男同学逐个练说I’maboy.
用同样的方法教单词agirl,aman,awoman,adoll.
听课文B部分录音，学生跟读。
游戏——快速反应
在讲台上摆放Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等人物图片。
将全班分为男、女两组，各组派一名代表上台比赛。
当教师在他们身后举起一张单词卡片，如agirl，全班同学大声说agirl，两名代表快速地举起相应的图片，速度快的为胜。
游戏——猜一猜。
请一名学生上台，从台上的人物（Anne,Peter,MissLi,Mr.Lin等）图片中选出想扮演的角色，却不让其他人知晓，请全体同学和老师猜一猜。
T:
Areyouaboy?
Areyouaman?
AreyouMr.Lin?
……
课文C部分。
（1）、表扬学生刚才的游戏玩得好，奖励他们欣赏歌曲。
听录音，复述所听到的歌曲内容。
（2）、听录音，跟唱。
（3）、用班上的同学的名字代替歌词中的Lingling和Linda进行表演唱。
教师解释“Whereareyou?
”and“Sogladtoseeyouagain.”帮助学生阅读。
1、能掌握字母Dd的读音和书写，了解Dd在单词中的发音；
2、能运用“Areyou…?
”进行猜人游戏。
3、通过唱唱、玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
重点：
字母Dd及其在单词中的读音。
难点：
三、教学准备
单词卡片、字母卡片、教学磁带等。
2、唱已学过的英语歌曲AreyouLingling?
3、复习并区别单词aboy,agirl,aman,awoman,adoll.
出示字母卡片Dd，并带读；
教学会上书写Dd，分辨字母大小写。
让学生用身体语言来表示Dd，激发学生的学习兴趣。
出示课文E部分单词卡片，强调字母Dd在单词中的发音，并让学生跟读体会。
Dd,Dd,Dd,dog,
Dd,Dd,Dd,day,
Dd,Dd,Dd,DinoDinosaur.
听课文E部分录音，跟读字母、单词和句子，理解句子大意。
按照范例正确书写字母。
游戏——找朋友。
将若干字母卡片放在讲台上，一名同学说字母，另一名学生快速找到相应的卡片举起来。
课文F部分。
理解游戏规则，教师解释“Yourturn”.
全班分为男、女两组，进行“猜人”游戏。
1、创设情境，自由会话。
3、练习。
教学后记
Unit5Who’s.Nicetomeetyou.
Ss：
Goodmorning/afternoon.Nicetomeetyou.
2、复习以前学过的英文歌。
3、拿出一位同学的全家照片
指着学生的母亲问：
Who’sshe?
She’smymother.
板书mother，并带读，学生练习说mother
4、教father、brother/sister时采用同样的方法。
5、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。
7、分角色表演会话。
8、情境创设，自由问答。
根据各小组所带家庭合影，会话并表演。
老师根据表演评价。
9、作业（略）
一、教学目标
1、能听懂对话，会说新单词me、sister，会用英语说家庭成员的名称。
2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
二、课前准备
1、师生问候
Hello,boysandgirls!
Hello,Miss!
2、唱已学过的英文歌
3、复习上节课的名型，教师创设情境。
活动一：
4、出示自己的家庭成员照片，指着照片中的自己，学习单词me，带读单词，并让学生理解其意。
5、类似方法来学习sister。
6、听录音课文B、C部分，学生自由跟读。
活动二：
7、分组游戏：
将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：
Who’s
RevisethealphabetAaBbCcDdEe
Step3Presentation
Teachthealphabet“Ff”andteachthenewwords
auntcousingrandfathergrandmothermemberuncle
Step4
Let’slistenandsay
OpenyourbooksandturntoPage21
Listentothetapeandreadafterit
Step5Practice
Let’sreadthedialogueandinpairs
Step6Act
Let’sactthedialogueout
Step7Homework
Let’scopythenewwordsfivetimes
会读和听懂家庭成员的单词
Step1Greeting
Step2Revision
RevisethealphabetAaBbCcDdEeFf
Step3Revision
Revisethenewwords
Step4Presentation
Page22PartC
Let’sact
PartD
Let’sread
PartE
Let’slisten,
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