二年级思品与生活下册《我和动物交朋友》教案.docx
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二年级思品与生活下册《我和动物交朋友》教案
二年级思品与生活下册《我和动物交朋友》教案
主题目标：
1知道动物是人类的好朋友。
2充分感受到动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。
3明确认识如何与动物相处，能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。
前准备：
1小狗、金鱼、兔子等小动物。
2数码照相机。
3玩偶。
4多媒体。
前活动──猜谜语，奖玩偶：
师：
同学们，上前我们来活动一下，好不好？
我们来猜谜语，比比谁是谜语大王！
学生（高兴）：
好！
师：
“身穿皮袍黄又黄，呼啸一声百兽慌，虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。
”
生（高呼）：
老虎。
师：
你真聪明！
老师就把这个老虎小玩偶奖给你们这组，让它今天陪着你们一块上。
我们继续猜！
“大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
”
生：
青蛙。
师：
对极了。
让这个青蛙小玩偶作你们这组的学习伙伴吧！
“面孔像猫,起飞像鸟,天天上夜班,捉鼠本领高。
”
生：
猫头鹰。
师：
真棒！
奖给你们猫头鹰，那你们就是猫头鹰小组了。
其他组加油。
“手是脚来脚是手，屁股红红脸儿丑。
调皮捣蛋赛顽童，爬竿上树是能手。
”
生：
猴子。
师：
对，现在会爬树的小猴子就是这一组的学习伙伴了。
“头发乱蓬蓬，样子很威风。
开口吼一声，百兽躲进洞。
”
生：
狮子。
师：
同学们你们真聪明，把老师的谜语全都猜出来了。
看，现在我们的堂上就有了老虎组、狮子组、猫头鹰组、猴子组、青蛙组。
今天我们就比比哪组同学表现得最棒！
上活动过程：
活动一：
看一看，猜一猜，导入新。
．师：
前，老师发给了每组一个小玩偶。
想一想，它们都是什么？
生：
动物。
师：
你们想不想到动物王国去瞧一瞧，看看那里还有谁呢？
生（齐呼）：
想。
（播放动画：
美丽的动物王国）
师（画面介绍）：
美丽的动物王国里，有着茂盛的树木和活泼的小溪。
瞧，欢快的马儿跑来了！
洁白的兔子多惹人爱啊！
乌龟弟弟也出来散步了！
咆哮的老虎这时也舒服地伸起了懒腰！
胖呼呼的小猪多淘气啊！
灵敏的小猴在跟我们打招呼呢！
看，这不是可爱的小狗吗？
2师：
同学们，动物们可爱吗？
说说看，你最喜欢谁？
生（开心）：
我最喜欢小兔子，因为它非常得漂亮，红红的眼睛就像两颗红宝石。
生（自豪）：
我最喜欢老虎，因为它很威武，森林里的动物都怕它。
师：
那你能不能跟我们学学老虎威武凛凛的样子？
生（大叫一声）：
嗷！
师：
哇，真威风啊，果然是百兽之王。
3．师：
动物们这么可爱，又这么地讨人喜欢，那你们有什么愿望吗？
生：
我们也想和动物交朋友。
师：
真的想吗？
生（齐说）：
真的想！
师：
那老师先要考考你们，看看你们对动物是不是很了解。
你们愿意接受老师的测试吗？
生（肯定）：
愿意！
（播放：
猜猜它是谁）
（生听鸵鸟、壁虎、百灵鸟、小猫、大象、熊猫的声音或介绍，猜出动物的名称。
）
师：
你们真棒！
认识这么多的动物！
那好，今天老师就带你们和动物交朋友！
（板书题：
我和动物交朋友）
（点评：
前教师以猜动物谜的方式引入主题，并根据学生猜出的谜底发放动物玩偶，在游戏中导入新，激发了学生的学习兴趣。
音像动画多媒体的播放，使孩子们很自然地产生要与可爱的动物交朋友的愿望，新导入十分自然。
）
活动二：
和动物亲密接触，激发学生对动物的喜爱之情。
师：
生活中老师拍下了许多人和动物交朋友的精彩画面，我们先一块去看看，好吗？
（播放录象：
人类和动物亲密接触的精彩画面。
）
师：
刚才我仔细观察了一下，发现大家在看录象时都露出了甜蜜、幸福的微笑！
什么让你们那么高兴啊？
生（开心）：
我觉得人和狗拔河特别有意思，我也想跟小狗比比力气。
生（惊奇）：
我真没想到小朋友竟然能抱起小老虎，太有趣了。
2．师：
看到别人和动物那么亲密无间地在一起，你们有什么想法吗？
生：
我们也想和动物在一起。
师：
好，老师就满足你的愿望。
今天，我还真的请到了一位动物小客人。
它是谁呢？
大家先把眼睛闭上，我数到3大家再睁大眼睛瞧瞧它是谁！
（生兴奋紧张地闭上眼睛，老师抱出小狗）
师（摇着小狗的小爪）：
小朋友们好！
生（惊喜）：
小狗狗好！
师：
多么可爱的小狗呀！
同学们，快说说你想怎么和它交朋友啊？
生（请求）：
我想摸摸它！
师：
行，我们小组轮流来摸摸小狗！
（老师请小组轮流摸小狗。
）
师：
你们觉得小狗狗的毛怎么样啊？
生（争说）：
太暖和，太柔软啦！
师：
轻轻地摸了小狗，现在，你们还想干什么呀？
生（请求）：
我想和它说说话。
师：
那你们有什么话想对小狗说呢？
生（上台握握小狗的爪子）：
小狗，很高兴见到你，我们交个朋友吧！
生（上台摸摸小狗的头）：
小狗，你真漂亮，我太爱你了！
生（请求）：
我想给小狗取名字，叫它毛毛，因为它的毛太暖和了。
生：
我给它取名叫逗逗，因为它逗得我们大家都很开心。
师：
这个名字取得真好，我们就叫它逗逗吧，这说明我们都很喜欢它。
生（请求）：
老师，我能不能喂喂小狗呢？
师：
行，这还有小狗爱吃的火腿肠，你来喂喂它吧！
（生上台喂小狗吃食物。
）
师：
大家猜猜，小狗为什么会吃小朋友喂的食物呢？
生（骄傲）：
因为小狗饿了，而且它喜欢我们，所以愿意吃我们喂的食物！
师：
今天小狗和我们见面，你们觉得它表现得怎么样？
生（甜蜜地说）：
它好乖哦！
师：
对，它可乖了！
我们奖励奖励它，给它戴顶小帽（师给小狗戴上小帽）大家夸夸它吧，“小狗，小狗，你真酷！
”
生（大笑，伸出大拇指）：
小狗，小狗，你真酷！
3．师：
好啦！
小狗很小，和我们交流了这么久，很累的，咱们让它回窝里休息一下吧！
（老师把小狗放回窝里）小狗虽然休息了，但大家可以回想一下，我们是怎么和小狗交朋友的呢？
生（高兴）：
我们给它喂了食物！
生：
我们给它取了名字，还抚摸了它！
生：
我们跟它说了知心话！
（点评：
在学生进一步感受人类和动物亲密接触的精彩画面的基础上，教师抱出了真正的小狗，并在与小狗的亲密接触中不断地与学生交流怎样和动物交朋友，发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点如“摸摸它、和它说说话、给他取名字、喂它吃食物”等等都是爱护动物的表现，接着又让学生在与动物的交往中去感受去体验，老师在与学生的互动中观察，真心实意蹲下身来，倾听孩子，理解孩子，欣赏孩子并随机给予积极的引导，取得了较好的教学效果。
）
师：
你们猜小狗愿不愿意和我们交朋友呢？
对，它特别愿意！
因此它还请来了它的动物伙伴呢！
你们想不想和它们也认识一下？
生（惊喜）：
愿意！
师出示小动物，生大声喊出动物名字：
金鱼、小白兔、乌龟、白鼠、鸽子。
师：
你们想不想也和这些小动物交朋友呢？
和它们交朋友时，我们要注意些什么？
生：
我们不能伤害它们，动作要温柔，声音要轻！
生：
而且我们也要注意不被小动物抓伤！
师：
说得真好，既要有礼貌地对待动物，也不能让它们伤害我们。
下面就请小组和小动物们亲密接触！
并且老师还要用照相机把你们和动物交往的过程拍下来，我们比比哪组小动物和大家交朋友最开心！
（小组和动物交朋友，亲密接触；老师抓拍照片。
）
4．师：
同学们和小动物交上了朋友吗？
祝贺你们又多了新朋友新伙伴！
那这些新朋友也很小很易累，我们把它们先请台上休息休息！
（小组长把小动物送到台上来休息。
）
师：
看到同学们细心地照顾小动物，老师感觉此刻的教室仿佛充满了浓浓的爱意。
因此，我把最令自己感动的画面也抓拍了下来，下面我们互相来交流交流！
（老师展示照片，小组阐述自己是怎样和动物交朋友的。
）
生（兴奋）：
我们让3只乌龟赛跑，还把龟宝宝放到了龟爸爸龟妈妈的背上，它们的壳可真硬啊！
生：
我们摸了小白兔的毛，它好温顺，还一直吃白菜！
生：
我们拿小玩偶猴子跟金鱼说话，我们一直夸它们好漂亮！
生：
我们小组给小白鼠取了个名字，叫“精灵鼠小弟”，它太可爱了，就像米老鼠的弟弟！
生：
小鸽子开始很害怕，可是后来它还是吃了我们喂的食物，它肯定也愿意和我们交朋友！
师：
同学们，你们做得可真好！
老师看出来了，你们真的很喜欢动物，对，要想和动物交朋友，首先要喜欢动物。
（板书：
喜欢动物）
．师：
想一想，除了我们刚才为动物所做的，我们还能用哪些方式表达我们对动物的喜欢？
生：
我们可以把自己喜欢的动物画下来。
生：
我们可以用橡皮泥捏动物的模样。
生：
我们可以唱歌。
师：
你会唱什么有关动物的歌呢？
带大家一块唱唱吧！
生（集体得意地表演唱“两只老虎”）
生：
我还会跳舞，我来跳孔雀舞。
（生扭扭腰，伸伸手高兴地学孔雀）
生：
我们可以写作文，比如把今天这节写下来。
师：
对，我们可以在中写出我们对动物的心里话，表达我们的爱意。
（点评：
在《品德与生活》堂教学中，教师要引导学生关注自己的现实生活，实现教材内容的扩展。
本环节中教师用数码相机及时记录下学生与动物亲密接触过程的画面，让学生在阐述画面的过程中交流，由此唤发出“我”的真真切切的感受，让教材里的生活情境和学生真实的生活共鸣，从而真切地体会与动物友好相处的快乐。
让学生真实的生活生成教材，通过这种对话，教材的范例性充分地得到了体现。
）
活动三：
听一听动物和人类相处的故事，激发学生爱护动物的意识。
．师：
我们喜欢动物，和动物交朋友。
在生活中我们还要学会和它们相处。
我们该怎样和动物相处呢？
老师这有个小故事，我们一块来听听！
（播放故事：
长颈鹿、小猫和小鸟的遭遇）
师：
听到长颈鹿和小猫的哭诉，你的心情是怎样的？
生（难过）：
我太难过了！
小鹿死得太不值了，小朋友不应该随便给它们喂食。
师：
你知道小鹿是怎么死的吗？
生：
因为它吃了食物的包装袋，消化不良，连医生都治不好它。
生（伤心）：
我也很伤心，小猫的主人对它一点都不好，它身上有那么多伤。
师：
听完快乐小鸟的故事，你们的心情又是怎样的呢？
生（开心）：
我很为小鸟高兴，它非常的幸运。
生：
我觉得小鸟能飞回大森林，得到自由，一定特别开心。
师：
通过这三个动物的遭遇，同学们明白了什么吗？
生：
我们不能随便打骂动物，要善待它们。
生：
我们要爱护动物，保护动物。
师：
对，动物和我们生活在一起，就是我们的朋友，我们要善待它们，爱护它们。
（板书：
爱护动物）
2．师：
你们有没有和动物交往的经历呢？
你平时是怎样对待动物的呢？
生（兴奋）：
我家养了一只小狗，叫菲菲。
我天天给它喂食，从不让它饿着。
我还跟它做游戏呢！
师：
是啊，悉心地照顾动物就是爱护动物的表现。
生：
我曾养过小猫，我从来不打它。
师：
你不伤害动物，做得非常好，大家要向你学习。
生：
我以前到动物园里曾给猴子喂食，以后我再也不会了，要不然它们也会消化不良的。
师：
是的，我们要了解动物的生活习性，这也是在爱护动物。
（点评：
在教学中教师注意引导学生与教材内容的互动。
长颈鹿、小猫、小鸟的遭遇材料来自教材，但教师却通过多媒体将教材中的三个小故事连贯起来，让刚刚与动物们亲密接触的孩子们有了更深的体会。
使堂教学更有现实感，更贴近学生生活。
）
活动四：
集体领养动物，延伸堂教学行为。
．师：
同学们，你们做得很好！
老师现在要奖励你们，我想让大家集体领养这缸小金鱼。
你们愿意照顾它们吗？
生（开心大叫）：
愿意。
师：
说说，小金鱼在我们班生活，你们会怎么照顾它呢？
生：
我会天天给它换水。
生：
我会跟它说话，不让它孤独。
生：
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