最新精品青岛市11年教师招聘考试统考试题Word文档格式.docx
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１３、我国颁布第一个正式实施的学制是（ ）
A壬寅学制 B癸卯学制 C六三三学制 D壬戌学制
１４、西周时期的教育的典型特征是（ ）
A学在官府 B政教合一 C以僧为师 D以吏为师
二、填空题
１、班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌叫〔班风〕
２、班主任即通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把集体和个人的管理结合起来的管理方式是〔班级平行管理〕
３、普通高中课程总计达到〔１４４〕学分方可毕业。
４、学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论从而获取知识的方法是 〔讨论法〕教学法。
５、德育的方法有〔说服教育法、情感陶冶法、实际锻炼法、榜样示范法、评比竞赛法、奖励与惩罚法〕
６、班级管理过程包括〔制定计划、组织实施、评价反思〕三个基本环节。
７、２０世纪初在美国形成的一种学制是〔单轨制〕
８、欧洲中世纪一种融宗教精神和尚武精神为一体的家庭教育方式是〔骑士教育〕
９、２０时间６０年代〔保罗－朗格郎〕提出了终身教育的理论。
三、判断对错并做简要说明
１、在班级管理中班主任必须明确确立班级奋斗目标。
２、素质教育就是多开展课外活动、多上文体课。
四、简答题
１、简述初中课程设置的要求。
２、简述教师职业的专业能力。
３、教育与政治经济制度的相互促进
４、简述制约课程的主要因素。
５、简述学生应遵循的义务。
五、论述题
１、结合实际谈谈德育过程中知情意行的互动影响。
２、蓬生蔴中，不扶自直。
谈谈你对这种观点的看法
山东教育学教育心理学试题及答案选择题五[1]
1．已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为（）。
A．有序问题B．无序问题C．有结构问题D．无结构问题
答案与解析：
选D。
研究者一般将问题分为有结构的问题与无结构的问题两类。
其中无结构的问题是指已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。
因此，答案为D。
2．专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。
最适当的解释是（）。
A．专家有更敏捷的记忆品质B．专家掌握了一般的记忆策略
C．专家的智力水平普遍较高D．专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略
已有的知识经验影响问题的解决。
专家不仅拥有某一领域的大量的知识经验，&
考&
试大$而且这些知识经验在头脑中的组织是非常合理的，在需要的时候可以快速地被提取和应用。
专家不仅拥有丰富且组织合理的陈述性知识，而且也拥有解决问题所必须的、有效的心智技能和认知策略。
3．下面哪一个是“问题解决”？
（）
A．回忆一个人的名字B．幻想自己是“灰姑娘”
C．用一个词来造句D．荡秋千
选C。
问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。
问题的解决具有目的性、认知性和序列性的特点。
因此，题中只有C选项符合要求，答案为C。
4．关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）。
A．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决
B．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响
C．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系
D．“心理眩惑”有助于问题解决
选A。
问题情境与问题的解决密切相关。
问题情境中所包含的事物太多或太少、“心理眩惑”等情况都不利于问题的解决。
问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近、问题情境中事物的空间安排都影响问题的解决。
5．常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（）。
A．思维定势B．原型启发C．功能固着D．酝酿效应
功能固着是指当一个人熟悉了某种物体的常用或典型的功能时，就很难看出该物体所具有的其他潜在的功能。
常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况正是功能固着的表现。
因此，答案为C。
6．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。
A．刺激情境B．即定疑问C．思维状态D．思维起点
大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分：
一是给定的条件；
&
试大$二是要达到的目标；
三是存在的限制或障碍。
为此，可以把问题定义为：
给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
因此，答案为A。
7．问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）。
A．思维程序B．调查研究C．验证假设D．论证假设
问题解决是一个复杂的过程，综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。
8．关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于（）。
A．一般问题B．有结构问题C．无结构问题D．特殊问题
选B。
有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。
对代数式a2-2ab+b2进行因式分解正属于这类问题。
因此，答案为B。
9．态度的核心成分是（）。
A．认知成分B．情感成分C．行为成分D．能力成分
态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分，研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。
10．（）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。
A．能力B．道德C．态度D．情绪
态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，决定个体是否愿意完成某某些任务，即决定行为的选择。
11．下列哪种成分不是品德的心理结构（）。
A．道德认知B．道德观念C．道德情感D．道德行为
品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分，道德观念并不属于品德的心理结构。
因此，正确答案选B。
12．个体品德的核心部分是（）。
道德认知是对道德规范及其执行意义的认识，道德认知的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念，道德认知是个体品德的核心部分。
因此，正确答案选A。
13．皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。
A．0～5岁B．6～8岁C．8～10岁D．10～12岁
在皮亚杰的理论中，儿童道德发展的权威阶段（6～8岁）又称他律道德阶段，儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。
14．爱国主义情感属于（）的道德情感。
A．直觉的B．想象的C．行为的D．伦理的
在道德情感中，爱国主义情感表现为对祖国的真诚热爱和无限的感激，这样一种情感属于伦理的道德情感。
因此，正确答案选D。
15．一个人的对人对己、对事、对物的态度是（）。
A．与生俱来的B．在先天因素基础上形成的C．是实践锻炼的结果D．通过学习而形成的
态度是通过学习而形成的，不是天生的，无论是对人还是对事，各种态度都是通过个体与环境相互作用而形成和改变的。
16．认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为（）。
A．与他人基本相同B．与大家保持一致C．被他人认可D．与他人相接近
认同的含义是指在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，&
试大$使自己的态度和行为与他人相接近。
17．与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（）。
A．自觉性、主动性和稳定性B．积极性C．适应性和社会性D．内化性和意志性
与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。
18．心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的（）。
A．积极的社会功能B．应有的责任能力
C．应有的责任义务感D．道德精神面貌
心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。
19．可采用（）来治疗失眠。
A．系统脱敏法B．肌肉松弛法C．自我暗示法D．行为疗法
肌肉松弛法通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤，而失眠状态的出现就是由于情绪上紧张、不安，心里产生的焦虑，肌肉松弛法刚好能够治愈这一症状。
20．小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（）。
A．焦虑B．强迫行为C．强迫观念D．强迫恐惧
强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，&
试大$在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，小王反复检查门是否上锁的行为就是强迫行为的表现。
21．强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（）。
A．什么事也做不下去B．痛苦不安
C．感到惴惴不安D．感到极端焦虑
强迫行为是情绪障碍的表现，主要是指产生一系列呆板、机械的重复行为，在受到他人干涉时，就会感到焦虑不安，甚至发脾气，也就是产生焦虑行为。
22．在心理测验中，智力测验属于（）
A．认知测验B．能力测验C．人格测验D．智商测验
心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具，心理测验可按不同的标准进行分类，认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验和成就测验。
23．在心理测验中，成就动机测验属于（）。
心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具，心理测验可按不同的标准进行分类，人格测验包括多相人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。
因此，正确答案选C。
24．心理咨询与辅导的基本方法是（）。
A．会谈B．倾听C．鼓励D．询问
教师通过会谈既可以了解学生的心理与行为，也可以对学生的认知、情绪、态度施加影响，&
试大$会谈是心理咨询与辅导的基本方法。
25．肌肉的松弛训练法是由（）首创的。
A．皮亚杰B．雅各布松C．艾里斯D．沃尔茨
肌肉的松弛训练法是通过改变肌肉紧张，减轻肌肉紧张引起的酸痛，以应付情绪上的紧张、不安、焦虑和气愤，这种方法由雅各布松在20世纪20年代首创，经后人修改完成。
26．预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（）。
A．学习目的B．教学目的C．学习目标D．教学目标
教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果，在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。
27．将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程称之为（）。
A．目标分类B．目标表述C．任务分析D．任务执行
任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程，在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标、一级子目标地揭示其先决条件，力求使任务变得细化可行。
28．将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（）。
A．弗洛伊德B．布卢姆C．皮亚杰D．杜威
布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，对每一个领域进行详细的分类，使之形象化、条理化，成为一个教育目标体系。
29．在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）。
A．知识B．领会C．综合D．评价
知识是认知领域的构成部分，指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习结果。
30．在认知领域的教学目标中，代表最低水平的理解是（）。
领会是指把握所学材料的意义，领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的理解。
31．教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按（）。
A．功能B．大小C．用途D．年龄
一般说来，教师组织课堂空间的方法有两种：
第一种是按领域原则来安排课堂空间，即将课堂空间划分成一个个领域，某些领域只属于某个人；
第二种是按功能安排课堂空间，即将空间划分为各种兴趣范围或工作中心。
32．在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为（）。
A．教学策略B．教学方法C．教学目标D．学习方法
教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，&
试大$完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式，它是整个教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。
33．以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化有序材料进行的课堂教学是（）。
A．发现教学B．指导教学C．程序教学D．合作教学
指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。
在指导教学中，教师向学生清楚地说明教学目标；
在充足而连续的教学时间里给学生呈现教学内容；
监控学生的表现；
及时向学生提供学习方面的反馈。
一、心理学在教育、教学中的功能？
答：
教师掌握心理学的理论与技术，在教育教学中，可以了解学生心理发生发展的基本规律，并利用这些规律来指导教育、教学及自身的发展为提高教学质量起着重要的作用：
（一）教师通过掌握心理理论，了解学生心理活动的特点和规律，才能自觉地实施有效的教育，在教育教学中才能充分地调动学生学习的自觉性与积极性，才能够使学生理解掌握、巩固和灵活运用所学的知识，提高教育教学质量，
（二）教师掌握心理保健知识，能提高自我心理调节能力和掌握心理保健的方法，有利于自身的心理保健、预防某些心理性疾病的发生而且可以对学生可能出现的某些不健康心理进行及时指导与纠正，使学生身心健康水平得到提高。
（三）教师掌握心理学原理。
可以更好地开展教育科研活动。
教师通过学习心理学原理和研究方法，能够大大增强教师开展教育科研的能力。
二、关于影响问题解决的心理因素？
在对问题的解决过程中，心理因素起着重要的作用很多心理因素对问题的解决都产生重要的影响。
例如自信心、注意力、观察力、意志力、认知方式、情绪状态、动机水平、原型启发、迁移作用、定势作用、功能固着等等都是影响解决问题的心理因素。
因此要使问题得到解决维持一种紧张而又有秩序的有条不紊的心理状态，
（一）是提高动机水平，在一定程度上能促进问题解决的效果。
（二）在解决问题时，充分地运用原型启发的作用就可以有效地解决某种具有的与自己面临的问题，例如我们在上电化教育基础课为学生讲摄影机。
照相机工作原理我们就运用了原型启发取得了较好的教学效果。
（三）迁移作用也是影响问题解决的重要心理因素如：
我们在讲投影片制作时，让学生自己亲自动手，按着小学教材进行投影片制作要求他们自己构思、自己设计、绘画制作通过学生新自动手操作，即学到了本章节的教学内容，又在动手制作能力上得到了发展取得很好的课堂效果总之影响解决问题的心理因素很多，在此就不一一分析说明了。
三、试论教师的劳动是一种创造性的劳动？
教师的劳动是一种创造性的劳动工作，对于教师来说独立创造能力显得尤为重要，来不得半点马虎和轻视。
教师在确定教学目标进行教学设计，撰定教案时，需要创造性的劳动，时间的变迁科技的发展，知识的更新，要求教师紧跟时代的步伐适应各种变化教师需要设计出新的教育，教学方案，确定新的教育，教学目标在教育改革中更新教育教学内容光焕发，教学方法方面，教师也要付出了创造性的劳动，随着科技进步的影响。
教师要随时观察科技发展动态，了解新知识的信息，掌握新的教学手段需要教师加强学习，努力创造，教师根据不同的教育对象采用用不同的方式，因材施教，使教育教学工作不断创新这些都属于教师的创造性的劳动。
四如何进行早期教育？
早期教育不等于及早对儿童进行正视，系统的学科知识教育对学前儿童进行正确的早期教育，主要是发展他们的注意力，观察力，提高认识兴趣，培养乐观、自信、活泼开朗的情绪和行为，早期教育应以游戏为主，包括音乐、美工、讲故事，参加简单的力所能及的劳动等，寓教于乐，到了学前中晚期可以进行一些初步的读、写、算教学，既不剥夺儿童和玩乐时间，泯灭其活泼好动的天性，又能提高他们的学习兴趣味和学习的自觉性与积极性。
五、如何调适教师角色的心理冲突？
正视心理冲突的大量存在后，重要的是要善于调适，可以从以下几方面努力。
1、教师在学习探求中用各种有益的知识信息，观念武装自己。
充实提高自勉自慰，就会对不切实际的特质欲望和烦恼人心的庸欲是非形成一种超脱的态度。
2、期望适度不断成功。
目标是教师主客观适应的焦点，所以教师调适角色冲突，提高角色适应的一个重要方面是控制目标教师经过刻苦努力步步落实目标不断体会到成功的欢乐，自信心就会增强角色适应能力也随之提高。
3、在艰苦工作中，广大教师能保持乐观坚定的精神状态。
重要原因是之一是教师情系学生。
充满师爱，师爱既是教育的力量，也是维系教师心理健康的重要因素。
4、教师要减少人际冲突。
首先要严以律己。
宽以待人，乐交善处。
开朗豁达。
容人之短。
六、如何促进知识的理解？
理解知识主要是通过思维实现的要促进知识的理解。
1、要运用启发式教学能给学生创设问题材情境激发学生发现问题和解快问题的愿望。
提高学生思维活动的积极性。
2、通过直观教学提供感性材料。
中小学在教学过程中。
常用直观法教学，为学生提供丰富的典型的和正确的感性材料。
3、提供变式，通过比较形成科学概念4、任何一门知识都是严密的体系。
通过知识的系统化和具体化，使学生有加深对知识结构和理解。
5、理解知识必强在已有心理水平和知识经验的基础上才能实现。
根据学生的特点有区别地进行指导。
十三、试论小学儿童思维发展的基本特点？
儿童思维的发展是一个非常复杂而漫长的过程。
由于小学生的思维处于具体形象思维向逻辑抽象思维过渡的阶段。
所以小学生的形象。
抽象思维具有以下特点。
一、小学生从具体形象向抽象逻辑思维的过渡是一个渐进。
复杂的过程不是立刻实现的在思维过程中，不随意成分逐步减少，而抽象逻辑思维的自觉性的成分却日益增加。
二、小学生思维结构逐渐趋向完善，一般来讲小学生能够初步掌握思维的基本形式有经验的小学教师在给。
三、四年级教学中，就渗透形式逻辑的思想。
引导学生从事归纳、演绎、类比和对比推理等逻辑思维思想小学生的思维发展是从顺向发展到逆向再发展到顺向反复进行的在教学中要求学生通过分析、综合、比较、抽象、概括、掌握各种概念系统，运算系统和知识系统形成日益发展的完整的思维结构。
由于小学生的思维规则发展水平还比较低，教师在算术和语文教学中，逐步地有意识地渗透逻辑规则的思想这对小学生正确思维发展是十分必要的。
十四、试论游戏在幼儿心理发展中的作用？
幼儿期的主导活动是游戏，因而游戏对幼儿心理发展起着重要的作用基特点如下：
一、游戏适合幼儿心理发展的特点。
幼儿在游戏活动中，可以用虚构的操作去代替，实际的操作。
用假想的物品去代替现实物品。
而行为内容仍保持不变。
幼儿期他们已能较成熟练地做各种动作。
思维和语言正在发展。
对周围事物有强烈的兴趣、渴望参加成人的一些活动。
二、游戏促进了幼儿心理的发展起着具有特殊的意义和作用是幼儿认识世界的第一手段。
能促进其智力发展在游戏时幼儿的各种感官都要参与。
从而促进了感知能力的发展。
游戏是一个积极主动的再创造过程。
又是一种实际的道德教育，有助于培养和形成幼儿优良的个性品质、游戏可以丰富和深化幼儿情感又可以锻炼幼儿的意志品质。
总之游戏是一种特殊的实践活动。
它对幼儿整个身心的发展起着促进作用。
十五、试论中学生无意识记和有意识记的发展
中学时期是由儿童向成人的过渡时期，也是教育最重要的时期。
因此，探讨中学生心理发展的特点对于教育具有重要的意义和价值。
中学生随着年龄的增长随着学习动机的激发。
学习兴趣味的发展，学习目的的明确。
有意识记在学习中的主导地位越加显着有意识记的突出特点是学生逐渐学会根据不同的教材内容。
由自己提高识记的目的任务。
如：
分析作文的段落。
含意，中心思想等检查自己的记忆效果。
在中学阶段，不仅有意识记的发展。
无意识记及其效果也在发展如有些材料。
还需要无意识记。
所以教师不仅要有计划地发展中学生的有意识记。
而且要有计划地培养学生的无意识记的能力。
十六、试论初中生人际交往新特点？
随着初中生生理和智力所发生的一系列特殊的变化，这个时期在结交朋友人际交往上，也显示出与童年完全不同的特点，这些新特点主要表现于以下几个方面。
1、逐渐克服了团伙的交往方式。
这个阶段
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