PEP五年级上册unit4whatcanyoudo教案Word下载.docx
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learn
Do
a
survey
第二课时：
try
talk
第三课时：
spell
B.
wrap
it
up
第四课时：
Write
and
say
第五课时：
第六课时：
Read
write
check
C.
Story
time
第一课时
课时目标
能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung
fu”，“dance”和词组“sing
English
songs”，“play
the
pipa”，“do
kung
fu”，“draw
cartoons”。
能在创设的实际情景中灵活运用句型“What
”，“I
…”。
能完成“Do
survey”部分的对话任务。
鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
新词汇和词组的学习。
教学准备
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
Free
T:
Good
morning,
everyone.
Welcome
back
to
school.
How
are
today?
Ss:
Fine,
thank
you.
And
you?
I’m
fine,
too.
Are
ready
for
our
class?
Yes.
热身活动
Now
let’s
do
some
warming-up
practice.
All
of
you,
listen
me,
please.
Stand
follow
me.
Run,
run
（read,
jump,
swim,
fly,
clean,
draw
…）.
二、课前预习（Preview）
学习歌曲“What
”
You
run,
swim
…
You’re
so
great.
song
called
“What
”.
3
。
第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
第二次播放歌曲录音，全班学生分男女比赛唱歌曲。
三、新课呈现（Presentation）
（1）
学习新单词和词组。
创设“考艺校”情景：
“明星艺校”来学校招生啦！
很多学生报名参加考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧！
教师用课件依次出示跳舞、唱英文歌曲、弹琵琶、练功夫和画漫画的情景，引出新单词和词组，并将其写在黑板上。
dance
sing
play
pipa
fu
cartoons
（2）
教师带领学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组读、分男女生读。
（3）
教师发指令，全班学生做相应的动作，巩固新单词。
（4）
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
（5）
学生同桌合作，替换对话中的关键词，编写新对话。
（6）
教师请几对学生上讲台表演对话，表演表演到位的学生。
学生在四人小组内用句型“What
”和“Who
…?
”相互调查其他小组成员会做的事情。
请两三位小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。
四、巩固延伸（Consolidation
&
Extension）
教师表演动作，学生快速说出相应的单词或词组。
教师请几位学生上讲台，依次指着学生问“What
he
she
”，学生回答：
“He
She
五、课堂小结（Summary）
师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
六、布置作业（Homework）
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
听录音，跟读本部分的内容。
第二课时
能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。
能听懂、会说、运用句子“We’ll
have
an
party
next
Tuesday.”，“What
party,
children?
fu.”。
知道“we’ll”是“we
will”的缩写形式。
能完成“Let’s
try”部分的听力任务。
鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。
能听、说、认读单词“wonderful”。
学生准备任务头饰。
Hello,
boys
girls.
teacher.
Nice
meet
is
now?
It’s
Oh,
we
start
class
now.
教师播放歌曲“What
”的录音，全班学生跟着录音唱，活跃课堂气氛。
教师说单词或词组，学生做相应的动作，复习上节课学习的单词和词组。
最佳拍档：
学生两人一组，两位学生背靠背，一位学生问“What
”，另一位学生做动作。
问的学生说出一个动作，如果说出的动作正好与另一位学生做的动作一致，则说明他们是心有灵犀一点通，教师评选他们为“最佳拍档”，并给予小礼物作为奖励。
三、新课呈现（Presentation）
教学单词
①
教师出示日历，说“It’s
Monday
Tuesday
Wednesday
…”，然后教师把日历翻到第二天，说，“Next
day
…”，以此类推，帮助学生理解单词“next”的意思。
②
教师用课件出示一副热闹的派对景象，说：
“Look,
this
party.
The
patty
wonderful.”，帮助学生理解单词“party”和“wonderful”的意思。
教师出示部分的教学挂图，师生就挂图内容进行对话，如：
Look
at
picture.
Zhang
Peng
He
songs.
John
fu.
介绍对话情景
There
will
be
Miss
White
talking
with
her
students.
students
party?
tape
know
something
about
it.
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
1When
they
2What
3What
Answer:
Next
Tuesday.
③
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
学生同桌合作，相互询问对话会做些什么，如：
S1:
S2:
pictures.
明确听力任务
what
Mike
tick
right
播放第一遍录音，学生选出正确的图片；
播放第二次录音时，师生一起核对答案。
Extension）
选秀比赛
教师扮演面试官，请几位学生上讲台表演才艺。
学生在表演前，教师要问：
“I
cartoons
…”，教师再问：
“Are
performance?
”，
学生回答：
“Yes.”。
师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生根据自己的爱好学习才艺。
听录音，跟读“Let’s
talk”部分。
第三课时
通过大量的听读操练，掌握短元音/u/和长元音/u:
/在单词中的发音，培养学生主动探索单词发音规律的意识。
知道play后面跟着乐器名词时，乐器名词前要加the，后面跟球类名词时则不需要加the。
培养学生辨别相似发音的能力。
着重培养学生的听力能力和学习英语的兴趣。
短元音/u/和长元音/u:
/的发音不易区分，要帮助学生理解并反复操练。
教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
教师请一两组学生上讲台表演“A.
talk”部分对话。
学生向同桌介绍自己喜爱的卡通人物会做些什么事情，然后教师请几名学生向全班同学介绍。
我说你做
教师向全班学生发出指令，如：
basketball,
全班学生根据教师的指令做相应的动作。
Read,
chant
教师用多媒体课件出示一本书和一个足球的图片，说：
“Look
two
they?
“They’re
book
football.”，教师竖起大拇指说：
“Good,
you’re
right.”。
教师用多媒体课件依次出示气球、食物、动物园和面条的图片，引出单词“balloon”，“food”，“zoo”和“noodles”。
教师把本部分的示例单词写在黑板上，带领全班学生读几遍。
look
football
good
balloon
food
zoo
noodles
播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
学生在四人小组内依次读一读例词，小组成员相互纠正错误的发音。
总结发音规律：
第一行中的字母组合“oo”发/u/音，第二行中组合“oo”发/u:
/音。
发/u/音时，双唇收圆，小而稍微突出，就像汉语中的“乌”梅发完就被打断了一样，发音要急促有力；
发/u:
/音时，将双唇收圆、收小，并向前突出，口腔肌肉始终保持紧张。
Listen,
circle
say
学生同桌相互读一读本部分的六组单词。
播放本部分的教学录音，学生根据录音内容选择正确答案。
再次播放教学录音，师生一起核对答案。
教师学生仔细观察图片和图片下面的句子。
播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。
让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。
教师用多媒体课件出示打篮球、踢足球、打乒乓球的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：
basketball
ping-pong
教师再出示弹琵琶、拉二胡、弹钢琴的图片，学生说出相应的词组，教师把这些词组写在黑板上：
erhu
piano
让学生观察黑板上的两组词语，引导学生发现：
第一组球类名词前没有加the，第二组乐器名词前加the。
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
听录音，跟读Let’s
spell部分内容。
完成练习册的练习。
板书设计
第四课时
能听、说、读、写单词“cook”，“swim”，“ping-pong”和词组“play
basketball”，“speak
English”，“play
ping-pong”。
能灵活运用句型“Can
”，“Yes,
can’t.”于情境交际中。
能完成“Write
say”部分的连线和对话任务
进一步加深学生对自己和同学的了解，培养学生合作学习的意识和态度。
写一写自己会做的事和不会做的事。
“speak
+
某种语言”表示“说某种语言”。
学生准备人物头饰。
Very
well,
thanks.
see
class.
Here
go.
教师播放教学录音，全班学生跟着录音读“A.
talk”部分的对话。
击鼓传花
教师敲击桌子，学生传彩球，教师停止敲桌子时彩球传到哪位学生的手里，哪位学生就站起来与教师进行对话，如：
S:
教学新单词
教师用多媒体课件分别出示烹调、游泳、打篮球和大乒乓球的情景，引出单词“cook”，“swim”和词组“play
basketball”，“play
教师用多媒体课件出示一段中文对话，说：
“They
speak
Chinese.”，再出示一段英文对话，说：
English.”，帮助学生明白词组“speak
English”的意思。
教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新单词和词组，然后全班学生分男女生比赛读。
第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。
同桌合作，拿出人物头饰，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
请一位学生站起来读一读Sarah说的话，并完成表格。
学生同桌合作，根据表格谈论Sarah会做的事和不会做的事，如：
Sarah
Chinese,
song,
dance,
cook
ping-pong.
can’t
any
pipa.
教师解释说：
单词some在否定句中要变成any。
学生根据自己的实际情况，在表格中填写出自己会做的事和不会做的事，然后写一写，并在四人小组内读一读。
教师请几位小组代表用句型“I
…”和“I
…”分别介绍自己会做的事和不会做的事。
句子接龙
把全班学生分成四大组，每组的第一位学生问第二位学生：
“Can
”，第二位学生回答：
“Yes,
can’t.”，并问第三位学生：
”，以此类推。
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。
听录音，跟读B.
learn部分内容。
第五课时
能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no
problem”。
能听懂、会说句子“Can
”进行问答练习。
提高学生自主学习、主动学习的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作学习的乐趣和效率。
1.能听、说、认读单词“learn”，“any”，“problem”和词组“no
词组“no
problem”的使用
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、图片。
一、课前热身（Warm-up）
y
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