新人教版一年级下册数学第一二单元教案完整Word格式.docx
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一、设置情境、导入新课
1.复习立体图形。
2.启发学生动手操作，用学具摞出“体”。
二、以旧引新、导入新课
1.放手让学生独立学习、观察书上例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。
问：
（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？
你是怎么做的？
（2）
摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？
小组讨论：
体与面的区别。
2.师：
今天我们认识了哪几个新朋友？
（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这五个图形都是平面图形。
三、多层练习、巩固提高
1.想象印证
电脑演示：
由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。
2.说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？
请你们去找一找，摸一摸。
（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）
3.小组学习、引导探索
四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。
讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
不同点：
共同点：
长方形
对边相等
4个角都是直直的
平面的
正方形
4边相等
4个角都是直直的
不断开的
圆
没有角
（即封闭的）
平行四边形 对边相等 对角相等
三角形
有三条边
三个角
4.分类：
新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？
（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）
指明回答分类方法及理由。
5、
（1）练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？
小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？
全班交流展示。
（2）第2题：
分别找出正方形、长方形、平行四边形
6.发明设计
（1）请小小设计师们利用长方形、正方形、三角形和圆的组合，设计出一幅美丽的作品（电脑演示：
情景激发）。
（2）评选比赛（四人小组互评，选出小组优秀作品进行展示）。
四、全课总结，回归生活
今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。
板书设计：
第二课时：
平面图形的拼组
P3-4页例２、例３
1、使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2．使学生初步感知所学图形之间的关系。
通过观察、操作，大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美，使学生初步感知所学图形之间的关系。
通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
尝试教学、情境教学
1课时
纸制的方向盘4个、车站牌5个
一、情境导入
同学们，在上课之前，老师先送给大家一首歌，我们一起来听听歌中唱的是什么？
（你们喜欢风车吗？
）其实，风车是长方形变成正方形之后，才折成的。
不仅这样，还有很多平面图形组成的千变万化的图案呢。
你们想当那个把图形变得很神奇的魔术师吗？
好，今天我们就一同来学习平面图形的拼组。
下课之后，大家就都会成为魔术师了。
（板书课题）
二、折一折
1、认识长方形和正方形边的特征
首先，我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。
同学们按照要求把你手中的长方形折一折，折完后，你发现长方形的对边怎么样？
（对了，对边相等），那么，邻边是否也相等呢？
（对角折一折，试一下）我们一起来屏幕（演示）。
再来看看正方形的边怎么样呢大家把正方形沿着虚线向对角折，再对边折，你们发现正方形的四条边怎么样？
（都相等）好，我们再来看屏幕。
归纳：
同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等；
长方形邻边不相等，正方形邻边相等；
正方形四条边相等。
问：
你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？
这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？
2、小组合作制作纸风车
那么，我们在课前说过，纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。
你们会做风车吗？
接下来，老师就和你们一同来学习。
请注意看（播放视频）。
（1）通过视频，我们可以做如下步骤：
先准备一张长方形的纸，根据正方形四边相等的特征，我们将长方形的长与宽相等再裁下，然后我们将正方形的对角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次，再用铁丝串好，纸风车就可以在风中转动了。
（2）问：
风车的制作过程中，你发现了哪些图形？
是怎样让一张纸变成风车的？
动手做一做，再玩一玩自己的风车。
（3）小组互评，展示学生作品。
好了，我们先把纸风车放一边，看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。
请看这辆小汽车是由哪些图形组成的？
三、拼一拼
说得非常好，那你们想玩拼图吗？
1、下面，我们就用你手中的2个长方形拼一拼，看看你们能拼出什么图形？
（动手吧）（幻灯展示答案）
2、再来用4个同样的正方形拼一下，又能拼出什么呢？
展示。
问：
至少用几个相同的正方形可以拼成一个正方形？
3、大家都这么聪明，那你们能摆出这样的六边形吗？
4、好，接下来就请大家用你手中的9个三角形，拼成一个大三角形，比一比，谁拼得又快又好，开始！
（幻灯展示答案）
5、现在，老师也难不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，请注意看
（一）最少用几根小棒能拼成两个三角形？
（二）用12根小棒能拼出什么图形？
（三）你能用老师给的四个三角形拼出正方形吗？
（太棒了，鼓励一下我们自己）
四、拼图大比赛。
介绍七巧板
1、师：
现在请同学们运用自己手中的七巧板，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出三角形，比一比，看那些同学拼得又好又快。
2、展示学生作品。
学生自己评价或者互相评价。
3、用七巧板拼长方形，展示
七、欣赏品评，知识延伸
师：
同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。
生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。
（欣赏生活中的优秀装饰作品）
通过刚才的欣赏，你有什么想法？
老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地学习，一定能设计出更加美妙的图案，用数学来美化生活。
课后，也可以上网查一查，看一看，相信你一定会有更多的收获。
八、动手实践
1．学生独立完成第3页的“做一做”。
2．第6页的第4题。
3．第6页的第5题。
九、总结
好了，时间过得真快，转眼间图形宝宝们也要和我们说再见了。
那从今天开始，就请同学们利用生活中的平面图形来拼组出神奇的造型，希望同学们回家后，能够发挥你神奇的七巧板魔力，拼出各种各样美丽的图案。
最后，就让我们伴随着神奇的七巧板乐曲与各位老师说再见吧。
第三课时：
练习课
P6-7页练习一
使学生进一步认识长方形、正方形、三角形和圆形的形状以及特征。
通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形、正方形、三角形和圆形，能辨认和区别这4种物体。
通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点：
认识长方形、正方形、三角形和圆形的形状以及特征
引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
一、复习回顾
1、长方形的特点。
出示一个长方形让学生说长方形的特点。
结论长方形有四条边是长长的。
2、正方形的特点。
出示一个正方形让学生说正方形的特点。
结论正方形有四条边是方方的、正正的。
二、师生互动，探究新知
1、第7页练习一第6题。
仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?
圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体，谁来说一说：
长方体有几个面?
各个面分别是什么图形？
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？
3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。
汇报。
三、巩固新知
第7页练习一第8题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
第二单元：
20以内的退位减法
一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；
二是“解决问题”，主要是用“20以内的退位减法”和以前学过的加法解决简单的实际问题。
单元教材简析：
本单元学习的主要内容有两个：
二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生活实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；
2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；
3、处理好算法多样化的教学；
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；
5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
1、学生能借助操作、画图等方式，理解20以内退位减法的算理，掌握20以内退位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
学生经历与他人交流算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算掌握20以内的退位减法。
理解算理，学会用加法和减法解决简单的实际问题。
1、引导学生通过摆一摆、圈一圈、说一说、填一填等活动，帮助学生理解算理。
2、设计内容丰富、形式多样的练习，提高学生的运算能力。
3、加强学生口算、听算的练习。
4、有效运用图画策略，帮助学生分析和解决问题。
约10课时
十几减9………………………………………………………………2课时左右
十几减8、7、6………………………………………………………2课时左右
十几减5、4、3、2…………………………………………………2课时左右
解决问题……………………………………………………………2课时左右
整理和复习……………………………………………………………2课时左右
十几减9的减法
教学时间：
P8-10页十几减9的减法、练习二1-3题
通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；
通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。
理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。
通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
经历探讨计算方法的过程。
能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
挂图小鸟卡片房子卡片题纸一张一支彩笔
一、
（一）复习铺垫：
1）9+5=9+2=9+4=9+8=
9+6=9+3=9+9=9+7=
2）9+（）=179+（）=169+（）=14
9+（）=119+（）=129+（）=13
（二）互动新授：
1.教师出示课本第10页的例1图。
教师：
大家会经常去游乐园玩吗？
游乐园里除了有许多好玩的东西，还有卖很多有意思的小玩意儿。
你看，这几个小朋友正在向小丑买气球呢！
从图中，你知道了什么？
你能提出什么数学问题？
学生观察图，与同桌之间互相说图片上的内容，并提出数学问题：
有15个气球，卖了9个。
还有多少个？
教师引导学生根据气球图列算式：
根据这张图，怎样列算式能求出还有多少个气球？
与小组内的同学互相说一说。
学生在小组内交流自己的想法，汇报列式：
15-9=。
2.探究“十几减9”的计算方法。
（1）师：
“15-9”，你想怎样算？
用学具圆片摆一摆，和小组内的同学互相说一说你的想法。
（2）学生动手操作学具圆片，并在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书学生的计算方法。
①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；
②因为9+6=15，所以15-9=6；
③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；
……
3.比较、优化计算方法。
教师引导学生观察所汇报的几种计算方法：
说一说这几种方法中，你最喜欢哪种计算方法？
哪种计算方法更简便？
学生个别汇报，全班进行讨论、交流自己的看法。
（三）巩固梳理，拓展应用：
1、完成课本第10页做一做的第1题
先让学生用小棒摆一摆，再计算。
2、完成课本第10页做一做的第2题
出示菠萝图和苹果图，让学生在图上圈一圈，并把算式补充完整。
3、小结。
教师引导学生观察例题和做一做中的算式：
你发现了什么共同的地方？
学生汇报：
减数都是9。
教师引导学生发现，并归纳小结：
今天我们学的都是十几减9的计算方法。
（板书课题）在计算时，可以用“破十法”，把被减数里分成10和几，先算10减9等于1，再把1与几相加求出最终的得数；
也可以用“想加算减”的方法来计算十几减9。
4、完成课本第10页做一做的第3题。
用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。
学生独立完成，教师组织个别汇报。
5、完成课本第11页练习二的第1题。
由学生独立完成，教师讲评时强调“想加算减”的计算方法。
（四）课堂小结。
今天你学会了什么？
你喜欢用哪种方法来计算十几减9？
学生交流汇报。
二、板书设计。
十几减9
破十法想加算减连减
10-9=19+6=1515-5-4=6
1+5=615-9=6
P11-12页练习二4-8题
要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。
通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。
培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。
能够用不同的方法来进行计算
培养学生用不同的方法解决问题的能力。
口算卡片多张
课时安排：
一、基本练习
1、听算 （视算）
13－9= 17－9= 12－9= 15－9=
18－9= 14－9=15-6=16-8=
1）、集体订正
2）、评讲：
谁能说一说：
18－9＝？
你是怎么想的？
把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说）
3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？
（学生口答，教师板书）
4）你最喜欢哪一种算法？
用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。
2、看图写算式 （小黑板出示）
◎◎◎◎ ◎◎◎
◎◎◎◎◎ ◎◎◎
（指名板演，全班齐练）
板书：
9＋6＝156＋9＝1515－6＝95－9＝6
3、算一算
第14页的第4题
要求：
先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式
最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。
4、第5题，比一比，看谁算得又对又快，先独立完成，再指名订正。
5、第6题、第8题
1）先让学生看图说图意
2）再指名说图意
3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？
6、练习第7题，先独立完成，再指名订正。
7、回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。
四、课堂小结：
十几减9的差与被减数有什么关系？
十几减9的差比被减数个位上的数多1
十几减9练习
13-9=（）12-9=（）
（）10（）10
（）（）
十几减8.7.6
P13-14页十几减8.7.6
理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
联系已有知识经验，理解“十几减几”的算理，使学生掌握十几减8.7.6的计算方法，并能解决简单的实际问题。
体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教具准备：
挂图
（一）复习铺垫（口算比赛）：
15-9=11-9=18-9=14-9=
16-9=12-9=17-9=13-9=
19-9=
1.教师出示课本第13页的例2图。
昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球。
今天我们再到乐园里买些风车吧。
学生观察图汇报：
有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？
根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？
学生汇报列式：
12-8=
2.探究“十几减8”的计算方法。
（1）教师：
“12-8”，你想怎样算？
和小组内的同学互相说一说你的算法。
（2）学生在小组内交流自己的计算方法。
（3）教师组织学生汇报，并板书。
①12分成10和2，先算10-8=2，再算2+2=4；
②8和4相加得12，所以12-8=4；
3.练一练。
（1）完成课本第13页做一做的第1题。
学生独立完成，教师集体讲评。
（2）完成课本第15页练习三的第2题。
让学生在理解题意的基础上，依次写出得数。
4.探究“十几减7、6”的计算方法。
游乐园除了有卖各种各样小朋友喜欢的玩具，还有别致的景色呢。
你看，这两个小朋友在鱼池边观察到了什么？
教师出示课本第14页的例3图。
有13条金鱼，黑金鱼有7条，红金鱼有几条？
有13条金鱼，红金鱼有6条，黑金鱼有几条？
怎样列式解决他们提出的问题？
13-7、13-6。
该怎样计算，和小组内的同学互相说一说。
学生小组交流自己的算法，教师组织学生汇报。
5.练一练。
完成课本第14页做一做的第1题。
1、完成课本第13页做一做的第2题。
让学生先独立完成，再说说上下两题的关系。
2、完成课本第13页做一做的第3题。
让学生选择自己喜欢的方法来计算。
3、完成课本第14页做一做的第2题。
（1）教师引导学生观察加法算式和两道减法算式之间的关系。
（2）由学生独立完成。
4、完成课本第14页做一做的第3题。
先由学生独立完成，教师再组织学生观察所填写的算式，说说上下两个算式的联系。
观察今天的算式，你发现了什么？
学生汇报，教师点明课题：
今天我们所学的是十几减8、7、6。
计算十几减8、7、6，你有什么好办法？
学生汇报。
板书设计。
十几减8、7、6
12-8=13-7=13-6=
第四课时：
P15-16页练习三
要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。
通过多种形式的练习初步学会看图理解题意，能根据图中的条件提出问题并解答。
培养学生良好的学习方法及数感。
培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。
掌握多种计算的方法
正确熟练地计算，提高计算的正确率
计算卡片
1课时
（一）教学互动练习：
1、课本第15页练习三的第1题。
以游戏形式进行，让学生快速根据卡片上的算式找到自己的座位。
2、课本第15页练习三的第3题。
组织学生先说出得数，再在数学本子上写出算式。
3、课本第15页练习三的第5题。
由学生独立完成。
4、口算比赛。
（练习三的第4题和第9题）
组织学生以小组为单位进行口算比赛。
5、课本第16页练习三的第6题。
（二）用数学解决生活中的实际问题。
1、课本第16页练习三的第7题。
（1）出示表格，提问：
仔细看表格，你看懂了什么？
（2）提问：
怎样求还剩几辆车？
（3）让学生独立填写表格。
2、课
升级会员 