人教版七年级历史上册第1课中国早期人类的代表北京人教案Word文档格式.docx

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那么同学们，有谁知道“女娲造人的故事”？

学生讲述，老师总结并补充《圣经》中关于上帝造人的故事。

（展示“女娲造人”和“亚当、夏娃”的图片）

神话只能是神话，那么人类究竟是如何产生的呢？

对，很多同学知道人类是由古猿进化而来的。

人们从地下发掘出来的化石，证明人类最早的祖先是一种从古猿转变而来的。

而英国学者达尔文创立的进化论，也论证了人类的起源。

（展示“人类的进化”图片）类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。

那么在远古时期，我国境内又有哪些居民呢？

这节课我们就学习：

（板书）第1课中国早期人类的代表-北京人

（展示“中国远古人类主要遗址”图）请同学们观察中国远古人类主要遗址”图，归纳我国早期人类遗址的分布特点。

教师补充总结，引出我国是世界上发现人类遗址最多的国家。

引出话题我们这节课主要学习元谋人、北京人、山顶洞人。

展示学习目标：

自主学习：

1、自主学习p2我国境内的早期人类-元谋人，

（学生展示成果，老师明确板书要点，强调知识点）

（展示“我国早期人类主要遗址分布图”）除了元谋人，往北在北京市还发现了一处人类遗址---北京人遗址，引出北京人的发现。

2、自主学习p3北京人的发现

（展示“北京人头盖骨、牙齿化石”和“北京人头像复原图”）根据北京人的头像复原图仔细观察，引出北京人的特征。

3、自主学习p3-p4北京人的发现

1（展示北京人使用的打制石器图片），了解这一时期工具的特点，点出旧石器时代；

2引导学生思考火是如何产生的？

（展示火产生的图片），火的用途（展示火用途的图片）最后重点强调火的重要意义。

3（展示“北京人一天的生活”图片），并结合课本内容，简单了解一下北京人一天的活动

（点出在这一地点还发现了另外的一处人类遗址—山顶洞人，引出下一小节）

4，自主学习p5知识拓展—山顶洞人

1（学生展示成果，老师明确板书要点，强调知识点）

2（展示山顶洞人的“骨针”、“装饰物”图片）引导学生思考这2幅图片展示山顶洞人什么样的生产生活

3（展示“山顶洞人复原头像”和现代人头像）对比，引导学生得出“已经具有现代人类的特征”的结论

四、问题探究

和现代人对比，北京人有哪些特征？

得出什么结论？

（展示古猿、北京人，现代人头像图片）

小组讨论探究，引导学生思考得出结论，教师补充--北京人能直立行走，但仍然还保留了猿的某些特征

五、知识梳理

1、自己梳理本课知识点并背诵

2、教师梳理本课知识结构

六、课堂达标

完成课件自测小题

七、教学反思

人教部编版上学期七年级历史训练题第1课中国早期人类的代表-北京人

人教部编版2018-2019学年上学期七年级历史训练题

第一单元第1课中国早期人类的代表-北京人

一、选择题

1.关于人类的起源有很多种说法，以下几种说法中你认为比较科学的应是（）

A.亚当夏娃繁衍人类B.上帝造人创世纪C.由类人猿进化而来D.女娲造人

2.与动物相比，人类特有的劳动本领是（）

A.用语言交流B.会制造工具C.会直立行走D.会保护自己

3.科学证明，人类是从古猿进化而来的。

在这个进化过程中，起到重要作用的因素是：

（）

A.使用火B.直立行走C.劳动D.使用文字

4.考古工作者在山顶洞人居住过的洞穴里发现了鱼骨和海蚶壳，这说明（）

A．山顶洞人生活在海边

B．山顶洞人与海边渔民交换

C．山顶洞人居住的地方以前是海洋

D．山顶洞人不仅采集、狩猎，还掌握了捕捉水生动物的本领

5.纪录片《人类起源》在重塑人类进化过程中的演变阶段后，生动地展现了了人类数百万年的漫长进化历程。

关于人类起源，科学的说法是（）

A.由古猿逐渐进化而来B.女娲造人说C.泥土塑人说D.上帝造人说

6.北京人和山顶洞人的相同点是（）

A.体质特征B.取火方式C.社会组织D.居住地区

7.“钻燧取火，以化腥臊”，下列原始人类符合这一描述的是（）

A．元谋人B．北京人C．蓝田人D．山顶洞人

8.上古的神话传说不是真实的历史，但从中都可以折射出早期历史的影子。

女娲抟土造人的神话传说折射出的是（）

A.女娲是人类始祖

B.人类是由神造出来的。

C.先民经历过“知其母不知其父”的母系氏族时代

D.人类的产生过程很艰难。

9.假如你在XX搜索中输入“周口店…”“群居生活”“天然火”这三个关键词，最有可能出现的远古人类是（）

A.元谋人B.北京人C.半坡原始居民D.河姆渡原始居民

10.关于北京人的说法不正确的是（）

A、生活在距今约70万年至20万年的北京西南周口店山洞里

B、会使用天然火

C、会制造和使用磨制石器

D、仍保留猿的某些特征，但手脚分工明显

11.右图所示装饰品采用的是磨光和钻孔技术，它出土于（）

A．元谋人遗址B．北京人遗址C．河姆人遗址D．山顶洞人遗址

12.要模仿北京人制造一些工具，那么他们应该制造（）

A.打制石器B.磨制石器C.玉器D.黑陶

二、材料题

13.阅读下列材料，回答问题。

材料一

“在北京人居住的洞穴里，保存了几处较厚的灰烬堆，埋着烧裂的石头和兽骨……”

材料二

在山顶洞人的洞穴里，发现一枚骨针，像火柴棍那样粗细，用来缝制衣物。

一些有孔兽牙、海蚶壳和磨光石珠，大概是他们佩戴的装饰品。

材料三

某遗址出土的物品（如下图）

请回答：

（1）通过对材料一所含信息的分析，你能得出什么结论？

（2）从材料二中骨针、有孔兽牙及磨光石珠看，该早期人类已掌握了哪些技术？

（3）材料三中的遗址名称是什么？

位于什么流域？

从这些出土物品中你能得到哪些信息？

14.阅读材料，回答问题。

考古学家对北京人遗址进行了大量的研究，为我们提供了北京人的生活情况。

现在我们知道的北京人化石材料有：

完整和比较完整的头盖骨6个，头骨碎片、下颌骨、牙齿、肢骨碎片、胫骨等化石，分属40多个不同年龄的个体。

同时还有近10万件石器，成批的骨器，100多种野兽化石，还有大量的灰烬，其中兽骨化石除犀牛、羚羊、斑鹿、牛、虎、豹、狼外，还有已经灭绝了的剑齿虎、肿骨鹿等。

（1）请根据有关资料，想象一下北京人一天的生活。

（2）北京人喝过开水吗？

说一说你的根据是什么。

（3）根据史实进行推论，是学习历史的重要方法之一，请阅读以下考古发现（史实）和推论：

（4）通过上述的考古发现（史实）与推论，你认为作为一名考古学家，应该具有哪些素质？

参考答案

1.C

2.B

3.C

4.D

5.A

6.D

7.D

8.C

9.B

10.C

11.D

12.A

13.

（1）北京人已经学会使用火。

（2）已经掌握磨制技术和钻孔技术。

（3）河姆渡遗址，长江流域。

河姆渡先民已经种植水稻，表明长江下游是亚洲稻的起源地之一；

已经开始农耕生活，制造并改进了生产工具；

已经学会制作陶器。

14.

（1）本问为开放性问题。

要点提示：

一天中的劳动：

妇女和儿童等采集果实，男子打渔，集体捕猎野兽，获取食物。

一天中的学习：

长者要教幼者一些打猎的本领和生活的经验。

一天中的娱乐：

晚上有盛大的篝火晚会，竞技比赛等。

重要提示：

晚上一定要有专人负责看管火种。

其他：

可以展开合理的想象，言之有理即可

（2）喝过开水或没喝过开水。

根据：

北京人会使用天然火，所以喝过开水。

或北京人当时还不会制造器皿，所以没有喝过开水。

（言之有理即可）

（3）发现（史实）：

7件粗糙的石器，人工加工痕迹清楚。

推论：

元谋人已经会制作打制的石器（或工具）。

请你按这一思路，从以下考古发现中得出相应推论：

①发现（史实）：

考古学家（在元谋人遗址）发现了两枚上内侧门齿。

（经鉴定）这是远古人类的门齿。

②发现（史实）：

（考古学家在元谋人遗址）还发现了大量炭屑和两小块烧骨。

狩猎是元谋人获取食物的手段之一（或元谋人可能那时已经懂得用火了）。

（4）要有严谨的治学态度，要做到论从史出。

（言之成理即可）

人教版七年级历史上册第1课中国早期人类的代表-北京人（教案）

4（展示北京人使用的打制石器图片），了解这一时期工具的特点，点出旧石器时代；

5引导学生思考火是如何产生的？

6（展示“北京人一天的生活”图片），并结合课本内容，简单了解一下北京人一天的活动

4（学生展示成果，老师明确板书要点，强调知识点）

5（展示山顶洞人的“骨针”、“装饰物”图片）引导学生思考这2幅图片展示山顶洞人什么样的生产生活

6（展示“山顶洞人复原头像”和现代人头像）对比，引导学生得出“已经具有现代人类的特征”的结论