评估知识手册教工版Word下载.docx

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14.学院学生近三年参加各级技能大赛成绩如何？

…………………………………………7

15.学院学生获取职业资格证书情况如何？

…………………………………………………7

16.学院有哪些种类的奖助学金？

……………………………………………………………7

17.学院对于家庭经济困难学生有哪些资助项目？

18.学院心理健康教育机构是什么？

…………………………………………………………7

19.学院招生情况怎么样？

……………………………………………………………………7

20.学院就业指导机构是什么？

………………………………………………………………7

21.学院毕业生就业情况怎么样？

22.学院在毕业生就业方面有哪些创新？

……………………………………………………7

二、评估了解篇

23.什么是高等职业院校人才培养工作评估？

………………………………………………9

24.高职院校接受人才培养工作评估的意义是什么？

………………………………………9

25.评估工作的基本任务是什么？

……………………………………………………………9

26.评估的基本原则是什么？

…………………………………………………………………9

27.评估的工作方针是什么？

…………………………………………………………………10

28.评估的指导思想是什么？

29.人才培养工作评估的依据是什么？

………………………………………………………10

30.我省评估工作的主要指导性文件有哪些？

………………………………………………10

31.申请评估的基本条件有哪些？

……………………………………………………………10

32.学校的自评工作有哪些？

…………………………………………………………………11

33.学校应提报哪些材料？

……………………………………………………………………11

34.根据《山东省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》，

评估专家组是怎样组成的？

…………………………………………………………………12

35.专家组到学校考察的重点是什么？

………………………………………………………12

36.评估的程序有哪些？

………………………………………………………………………12

37.高等职业院校人才培养工作评估指标及关键评估要素哪些？

…………………………12

38.评估是否通过的指标是如何评定的？

……………………………………………………13

39.评估结论有哪几种？

………………………………………………………………………13

40.评估专家组到学院考察评估时采取哪些步骤？

…………………………………………13

41.评估的整改与回访是如何规定的？

………………………………………………………14

42.评估关注的基本要点是什么？

……………………………………………………………15

43.我院参加评估的时间？

……………………………………………………………………15

三、评估参与篇

44.评估对教师说课有什么要求？

……………………………………………………………16

45.说课的主导思想是什么？

…………………………………………………………………16

46.课程说课注重考察教师哪些方面的内容？

………………………………………………16

47.课程说课应注意的几个问题？

48.教师在说课过程中应注意哪些问题？

……………………………………………………17

49.评估专家听课时，主要考察授课教师哪些表现？

………………………………………17

50.什么是深度访谈？

…………………………………………………………………………17

51.深度访谈的意义是什么？

…………………………………………………………………17

52.深度访谈对象的范围是什么？

……………………………………………………………18

53.专家深度访谈的特点有哪些？

54.访谈准备工作应注意哪些方面的问题？

…………………………………………………18

四、评估要素篇

55.高职教育目标是什么？

……………………………………………………………………20

56.现代教育观念、教育思想有哪些特征？

…………………………………………………20

57.教育部《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》

（教高[2006]16号）文件的基本精神是什么？

…………………………………………20

58.教高[2006]16号文要求，在实践教学中顶岗实习的时间是多少？

获得双证书的人数占毕业生总数的比例是多少？

59.学校特色是指什么？

………………………………………………………………………21

60.特色专业是指什么？

………………………………………………………………………21

61.什么是人才培养模式？

……………………………………………………………………21

62.高职教育人才培养模式的六大基本特征是什么？

………………………………………21

63.什么是“订单式”培养？

…………………………………………………………………21

64.课程建设与改革的重要意义是什么？

……………………………………………………22

65.高等职业院校应如何加大课程建设与改革的力度？

……………………………………22

66.什么是双师素质教师？

……………………………………………………………………22

67.目前高等职业教育产学合作的方式主要有哪些？

………………………………………22

68.高等职业院校实施素质教育的基本内涵是什么？

………………………………………23

69.提高高等职业教育教学质量的核心、重点和难点是什么？

……………………………23

70.教学质量监控体系主要包括哪些环节？

…………………………………………………23

71.学校教学的中心地位体现在哪些方面？

72.高职院校教师应如何做好实践教学工作？

………………………………………………23

73.职业能力包括哪些内容？

…………………………………………………………………23

74.目前高职院校学生思想工作的重点是什么？

……………………………………………24

附录1：

专家深度访谈的部分问题…………………………………………………………25

附录2：

深度访谈内容侧重点………………………………………………………………33

学院始建于1988年的日照市第三职业高中，1993年改建为日照经济学院，1998年经教育部批准成为山东省第一所高等职业院校。

学院地处日照大学科技园，占地1242亩，建筑面积42.6万平方米，教学仪器设备总值1.66亿元，校内实训基地113个，校外实训基地421个，图书馆藏书148万册，在校生15000余人，教职工900多人。

招生专业58个，构建起以水产养殖、食品加工、旅游、机电、建筑工程、汽车、物流等重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，建成国家财政重点支持的示范专业5个（水产养殖技术、食品加工技术、旅游管理、机电一体化技术、汽车检测与维修技术），建成国家级教学改革试点专业1个（水产养殖技术），教育部财政部重点支持专业2个（环境检测与治理技术、动漫设计与制作），省级品牌、特色专业9个（水产养殖技术、食品加工技术、旅游管理、机电一体化技术、汽车检测与维修、建筑工程技术、会计、电子商务、工程造价）。

建成国家教学团队1个（食品加工技术），省教学团队5个（水产养殖技术、食品加工技术、机电一体化、汽车检测与维修、建筑工程技术）。

享受国务院颁发政府特殊津贴专家1人（李秀娟），山东省教学名师3人（李秀娟、孙刚、张永花），山东省高校十大优秀教师1人（李秀娟），山东省有突出贡献的中青年专家1人（刘振华），日照市有突出贡献的中青年专家4人（丁立孝、刘振华、李秀娟、徐锡权）。

建设了国家级精品课程6门，省级精品课程47门，国家级精品资源共享课2门。

建设有国家教学成果奖1项，省教学成果奖8项。

立德、乐学、慎思、敬业。

追求卓越，争创一流。

为学生的明天负责，为区域经济与社会发展服务。

理论与实践并重，技术与人文融通。

《日照职业技术学院报》、《日照职业技术学院学报》。

8.学院校企合作模式是什么？

学院坚持走校企合作办学之路，以双方需求为导向，遵循“以服务求支持，以支持求合作，合作双赢”的理念，有效利用教育教学资源，依托专业抓合作，围绕人才培养工作抓改革、促发展，不断拓宽校企合作领域，探索合作形式，总结合作经验，创新实践了“厂内设校、校内设厂、校企互动、双向介入”的校企合作办学模式，实现了宽领域、多形式、深层次的开放式运作，取得了实质性进展。

一是厂内设校，在合作企业内，利用生产车间，配套学习与生活设施，建立专门的学习场所，打造“学习性”车间，实现教学与实践场所的一致性。

二是校内设厂，把企业的生产和管理引进学院，建设校内生产性教学基地。

三是订单培养，根据企业人才需要来制订人才培养方案，企业全程参与人才培养。

四是合作研发，利用学院的科研设备和技术力量，提高企业产品创新能力，增强企业核心竞争力。

五是双向兼职，提升师资队伍的双师结构和双师素质。

安排专业教师定期到企业轮训，聘请合作企业工程技术人员担任兼职教师，参与专业建设、制定职业岗位标准、开发实践训练课程、主持实训基地建设，指导学生实践性训练。

学院专业教师和合作企业技术骨干互兼互派，互任互挂，具有双重身份，实行双重管理，肩负双重任务。

我院探索形成了“职场体验——实境训练——顶岗历练”工学结合人才培养模式。

教育引导、心理疏导、人文关怀、规范管理。

《大学生就业创业简报》

我院共有学生社团94个，社团成员6185人。

社团总体分为四种类别：

一是理论学习类，如自考互助协会、数学建模协会等；

二是公益实践类，如青年志愿者协会、青春公益社、大学生就业创业协会等；

三是学术科技类，如鲁班建筑协会、大学生科技创新社、统计调查协会等；

四是文艺体育类，如伯牙艺术团、宏光文学社、篮球协会等。

学院通过各种德育载体来加强德育工作的针对性、主动性和实效性。

学院每年举行校园文化艺术节、春季和秋季运动会、社会实践活动、新生军训、灭火逃生演练、学生社团活动、文艺汇演等大型活动；

开展法制教育、心理健康教育、爱心教育、职业生涯和就业指导教育等；

常态性开展“人文大讲堂”、“对话就业”、“卓越论坛”等活动，为学生的全面发展构建多姿多彩的校园文化生活和多维立体的育人环境。

近三年来，我院学生在省级以上技能大赛中取得了许多骄人成绩。

学生参加国家大赛97项，获得一等奖12项，二等奖8项，三等奖13项；

参加省级大赛179项，获得一等奖28项，二等奖18项，三等奖35项。

学院推行双证书制度，毕业生毕业时必须获得“职业资格证书+毕业证书”，学院毕业生双证书获得率达到100%。

国家奖学金、国家助学金、省政府奖学金、丁肇中奖学金、学院奖学金。

学院对于家庭经济困难学生的资助项目包括国家励志奖学金、国家助学金、学费减免、困难补助、勤工助学、生源地国家助学贷款等。

心理咨询中心。

面向全国28个省、市、自治区招生，连续多年第一志愿录取率超过100％。

学院受到考生和家长的信赖，录取分数线、第一志愿率、报到率在全省同类院校名列前茅，2010年山东省文、理科录取分数线均位居全省高职院校第一名。

毕业生就业指导中心。

每届毕业生总体就业率都在95%以上，用人单位满意率总体达到92%以上。

2012年被教育部确定为2011-2012年度全国高校就业50强。

（1）工作制度创新：

建立“四包一联”制度，实现全员抓就业

通过“四包一联”，形成全员参与就业工作的格局。

“四包一联”即二级学院每名领导班子成员分工包联专业群、教研室主任包联所管专业、辅导员包联所带班级、每名教师至少包联一名就业困难学生，学院领导联系一个二级学院。

学院领导班子联系二级学院抓就业，扎实落实对就业工作的领导；

二级学院领导班子分工包联专业群，增强了就业工作的衔接性及执行力；

教研室主任包联所管专业，增强了以就业为导向的专业建设能力；

辅导员包联所带班级增强了辅导员的责任意识；

每名教师包联困难学生，不让一个学生掉队。

（2）工作管理创新：

建立就业联络站，开拓生源地市场

学生来自哪里，我们的就业工作就做到哪里。

学院把生源地的就业市场作为市场开拓的重点，2010年开始在省内17个地市建立了就业联络站，主攻当地的人才市场、大中型企业。

由各二级学院采取包片承包的办法，为毕业生回原籍就业提供更多高质量的就业岗位信息。

菏泽市人社局工作人员称赞：

“你们学校的这种做法在全省独一无二，生源地就业市场建设为就业开辟了新的途径和思路”。

学生回生源地就业，既满足了用人单位希望招到本地大学生的需要，又实现了父母希望子女回原籍就业的愿望。

学生反哺桑梓，学院提高了就业的针对性和稳定性。

（3）指导服务创新：

创新就业指导方式，开设“对话就业”栏目

聆听职场声音，感悟成功之道。

2010年开设“对话就业”，邀请专家、企业家参与节目，与同学们现场互动，通过对话形式面对面地交流与探讨同学们在就业创业及职业规划等方面遇到的难题。

（4）工作条件创新：

建设“元贞金桥”大学生就业市场

为了更好的服务企业和学生，学院投资建设“元贞金桥”大型室内招聘市场，集“招聘服务、就业指导、创业教育”于一体，占地400平方米，内设企业招聘区、接待室、综合服务台、洽谈区、远程视频招聘区、就业信息发布电子大屏幕等专用的现代化设施。

配置展位60个，可容纳500人同时竞聘。

实现了小型招聘会长流水、不断线，就业工作全年不降温。

仅2012年上半年就累计举办各种形式的招聘会207场次，1000多家企业为学生提供了就业岗位15230个。

（5）应用实践创新：

建立学生创新工作室

我院成立了学生创新工作室，实行企业化管理、项目化运作，面向全院征集创新选题，遴选确定创新项目，并面向全院学生公开招标。

对于中标立项的创新项目，学院通过创新基金提供启动经费，向项目组开放相关的实验实训室。

创新工作室支持在校学生开展自主选题科学研究工作，激发科研兴趣、发挥创新潜质、提倡创业实践，在兴趣驱动、导师指导下自主选题、自主研究、自主管理、自主实践，设计开发出具有自主知识产权的应用技术或产品推向社会，我院已经拥有25项国家专利。

现在，在我院做项目成为时尚，学生们以拥有一个创新项目为荣耀。

机电专业的自动生产线科技创新小组在2010年山东省职业院校技能大赛上，获得高职组“复杂部件造型、数控编程与加工”项目一等奖、“零部件CAD与模具设计制造”项目一等奖。

高等职业院校人才培养工作评估是对高等职业院校以教学工作为核心的人才培养工作的全方位、全过程、全息式的综合性评估。

为了更好地实现高职院校教育的培养目标，推动高等职业教育持续健康发展，教育部在2003年评估试点工作基础上，从2004年开始正式启动第一轮高等职业院校人才培养工作水平评估工作。

第二轮高等职业院校人才培养工作评估试点工作已于2008年正式启动。

24.高职院校接受人才培养工作评估的意义是什么？

（1）以科学的评估指标体系引导高职院校正确定位，促使其以就业为导向，加强各项教学改革与建设；

（2）把毕业生就业情况和就业质量与当地院校设置和招生计划挂钩，促进地方政府和学校的举办者在发展高等职业教育上实现权利与责任相统一；

（3）起到社会监督和整合教育资源的作用；

（4）通过评估推动学校坚持教育创新、深化教学改革、改善办学条件、加强教学基本建设、强化教学管理、全面提高教育质量和办学效益。

评估是围绕影响院校人才培养质量的关键因素，通过对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》数据的分析，辅以现场有重点的考察，全面了解学校的实际情况，对人才培养工作的主要方面做出分析和评价，提出改进工作的意见和建议，引导学校加大对工学结合改革的投入，使不断提高人才培养质量成为学校的自觉行动。

（1）学校自评与专家评估相结合:

以学校自评为基础，专家评估相配合，建立和完善学校人才培养质量保障机制；

（2）静态与动态相结合:

既要考察人才培养效果，又要注重人才培养工作过程，还要关注学校发展潜力；

（3）全面了解与重点考察相结合:

既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察；

（4）评价与引导相结合:

既要对人才培养工作状态做出判断，更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法；

（5）客观、科学、民主、公正，提高工作效率，不影响学校正常教学秩序；

（6）不向评估学校收取评估费用。

以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。

高等职业院校人才培养工作评估按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号），保证高等职业教育基本教学质量，促进院校形成自我约束、自我发展的机制，引导学校把工作重心放到内涵建设上来。

（1）国家法律法规和方针政策依据：

主要指《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《教育部高等职业学校设置标准（暂行）》；

（2）教育科学依据：

遵循高等教育特别是高等职业教育规律和高等技术应用型专门人才培养规律，突出高等职业教育的基本特征；

（3）管理科学依据：

遵循高等教育管理及评估理论，特别是高等职业教育管理以及评估理论，重视全面质量管理和系统方法在高等职业教育管理实践中的应用；

（4）工作依据：

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件、教育部《关于印发<

高等职业院校人才培养工作评估方案>

的通知》（教高[2008]5号）文件。

（1）《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）；

（2）《教育部关于印发〈高等职业院校人才培养工作评估方案〉的通知》（教高[2008]5号）；

（3）《山东省教育厅关于进一步做好高等学校教学评估工作的通知》（鲁教高[2008]2号）；

（4）《山东省高等职业院校人才培养工作实施细则》（试行）；

（5）《山东省高等职业院校人才培养工作专家组操作规程》（试行）；

（6）《山东省高等职业院校2009-2013年人才培养工作评估规划》。

高等职业院校自有毕业生起至有3届毕业生前必须参加一次人才培养评估，但须符合以下条件：

（1）独立设置的高职高专院校，并达到教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（教发[2004]2号）的有关要求；

（2）核算教师总数时，兼职教师等非专任教师数按每学年授课160学时为1名教师计算；

专兼教师之比无限制；

（3）实验、实习、实训场所（含合作共建）及附属用房生均占有面积（平方米/生）达到下表要求：

学校

类别

综合、师范、民族类院校

工科类院校

农林类院校

医学类院校

财经、政法类院校

体育、艺术类院校

生均面积

5.30

8.30

8.80

9.00

1.05

1.85

（4）生师比达到18:

1。

（5）生均教学行政用房达到14平方米。

（6）生均图书（不含电子图书）达到80册。

（7）生均教学科研仪器设备值达到4000元。

学校自评工作包括自查、自建、自改，并准备自评报告。

（1）各院校在评建过程中，要组织干部、教师认真学习有关文件和领导讲话，切实落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，以科学发展观为指导，把工作重心放到内涵建设上，深化校企合作、工学结合的人才培养模式，逐步形成自我约束、自我发展的人才培养质量保障机制。

（2）各院校需认真回顾总结学校教育教学改革与发展的思路、成果、措施、经验和特色，对照评估关键要素，对学校的人才培养质量做出基本判断，找出存在的基本问题，分析原因并提出解决的对策，形成自评报告（不超过10000字）。

（3）各院校须提前60天向省教育厅提出评估申请，教育厅对评估的基本条件按照教育部《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》进行预审；

（4）专家组进校前30天，学校向省教育厅提交书面自评报告和《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》最新数据，并同时将自评报告、《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》最新数据、区域和行业社会经济发展规划、学校发展规划、特色专业建设规划等在校园网上向社会进行公布。

（5）学校自评要与学校的日常教学工作有机结合，不应影响正常的教学秩序。

33.学校应提