六年级音乐上册《五彩缤纷的音色世界》上课学习上课学习教案Word格式.docx

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　　课时安排：

3课时

　　第一课时

　　.认识了解我国古老的弹拨乐器——古琴

　　2.欣赏古曲《梅花三弄》

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：

1977年，美国科学家选择了对世界文明有重大影响、代表地球文化精华的音响，刻成一张唱片搭载在“航行者号”太空船上，发往浩淼的太空，作为人类的使者去寻求“宇宙的知音”。

被认为是“人的意识与宇宙的交融”的古琴曲《流水》即是其中之一。

今天，就让我们伴随着深沉而浑厚的旋律走进古琴的世界。

（欣赏视频《流水》片段）

　　二、学生交流资料

　　.课前布置有的同学找古琴的介绍、有的找古琴的图片、有的找古琴的传说。

老师也可找一些图片进行补充。

（古琴介绍）

　　2.师：

古琴从产生以来，就与历史上的文人雅士结下了不解之缘，有关古琴的传说和美德已使它的艺术价值超过了一般乐器。

下面，就请同学们讲讲你所知道的关于古琴的传说、小故事。

（古琴动画）

　　3.请学生介绍知道的古琴作品。

　　三、欣赏乐曲

　　.初听古琴曲《梅花三弄》音频。

　　2.请学生谈感受。

古琴的音色有什么特点？

欣赏《梅花三弄》（片段）视频，说一说这首乐曲表现了什么意境呢？

　　学生讨论。

通过刚才的分析，作者是想通过这首乐曲来表现梅花怎样的品格呢？

　　3.学唱主题。

我们一起来唱乐曲的主题部分。

（《梅花三弄》主题谱例）

　　4.复听音乐。

（1）师：

老师为大家准备了梅花图，我们边听音乐边欣赏。

（梅花动画）

（2）师：

请同学们思考乐曲的曲调有什么特点？

　　《梅花三弄》是一首最古老的古琴曲，它旋律优美流畅，形式典雅独特，表现了梅花洁白、傲放、苍劲、挺拔的气质。

三弄实际是三个变奏，古代有高声弄，低声弄，游弄之说。

乐曲主题表现梅花，通过对梅花凌霜傲雪神态的描写，赞颂文人高洁的品格，艺术价值很高。

　　5.朗诵梅花诗词。

（歌颂梅花诗词图片）

　　四、课堂小结

　　本单元我们认识和了解了三种民族乐器──埙、筝和古琴，谁来说说他们各自的音色特点。

　　第二课时

　　.

　　认识了解弹拨乐器——古筝

　　2.欣赏乐曲《渔舟唱晚》

　　.师：

上节课我们认识、感受了我国民族古老乐器──古琴，它的音色古朴、浑厚而悠远。

这节课，老师要和大家一同认识和了解我国另一件民族乐器──古筝。

　　2.介绍筝（古筝图片）。

筝是我国最古老的弹拨乐器之一，至今已有两千多年的历史。

它既善于表现优美抒情的曲调，又能够抒发气势磅礴的乐章。

它是一种多弦多柱的弹拨乐器。

它的外形近似于长箱形，中间稍微突起，底板呈平面或近似于平面。

演奏时以左手按弦、右手弹弦为主，其中筝的划奏是构成其旋律特色的一个重要演奏方法。

　　二、辨别结构

　　.初听：

画旋律线。

大家对筝这种民族弹拨乐器有了初步了解，一定还想仔细地品味它所表现的音乐吧！

那么，我们就一起欣赏一首筝曲。

请大家拿出纸、笔，边听边画旋律线。

　　（初听古筝独奏《渔舟唱晚》音频。

学生准备纸、笔，边听边画旋律线。

）

　　2.描绘音乐。

请你们根据自己对音乐的体会和所画旋律线，想象一下音乐描绘的画面。

　　3.出示曲名。

这首乐曲的曲名是《渔舟唱晚》，是表现江南水乡傍晚的美景和渔民充满乐趣的捕鱼生活。

　　4.介绍曲名的由来。

这是近代筝演奏家娄树华在1936年根据古曲《归去来辞》的素材改编而成的，并引用唐代王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穹彭蠡之滨”的诗句。

“彭蠡”即指的是鄱阳湖，是我国的第一大淡水湖，位于江西省北部。

　　5.欣赏动画，分辨音乐结构。

下面我们将音乐与画面相结合，体会乐曲所描绘的夕阳西下，渔夫载歌归舟的优美意境。

听一听乐曲是由几部分构成的？

（《渔舟唱晚》动画一、《渔舟唱晚》动画二）

　　三、学唱旋律

　　.欣赏第一部分。

现在请大家分段欣赏。

先听《渔舟唱晚》第一部分音频。

（2）运用表情术语来描述音乐。

（《渔舟唱晚》对比填空）

　　（3）随琴视唱歌谱。

（出示《渔舟唱晚》第一部分主题谱例）

　　（4）师：

同学们觉得应该用什么样的速度和力度来演唱这段旋律呢？

学生讨论。

　　（5）师：

这段旋律抒发了一种怎样的情怀？

　　教师总结：

是的，和我们城市的喧闹相比，好像来到了世外桃源。

这段旋律抒发了作者对湖光晚景的赞美之情，使我们仿佛看到了渐渐西沉的夕阳，轻拂湖面的涟漪，缓缓移动的帆影和轻声歌唱的渔民。

　　（6）哼唱旋律。

请同学们跟录音模仿古筝的音色，用“咚”音哼唱第一部分的旋律。

　　2.欣赏第二部分。

（1）欣赏《渔舟唱晚》第二部分音频。

　　教师可配合视频讲述：

这段音乐采用了筝特有的“花音”奏法，使我们感到声音华丽流畅，韵味十足。

（2）随琴学唱旋律。

（出示《渔舟唱晚》第二部分主题谱例）

　　（3）运用表情术语来描述音乐。

这段旋律的情绪是怎样的？

你能用一个表情术语描述一下吗？

　　3.欣赏第三部分。

（1）欣赏《渔舟唱晚》第三部分音频并讨论。

（出示《渔舟唱晚》第三部分主题谱例）

请同学们边听边想，此时，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？

听到了哪些声音？

音乐结束时音量有何变化？

你能想到什么？

请你们小组讨论欣赏后的感受。

（2）教师小结：

同学们的想象力非常丰富。

随音乐仿佛听到了交织在一起的浪花的飞溅声、摇橹的吱吱声、渔民的歌声和收获后的笑声……，随着音乐的渐慢渐弱，渔民收网归航，湖面上又恢复了原有的宁静。

　　（3）随音乐哼唱旋律，再次体验音乐的情境。

　　四、完整欣赏

　　再次欣赏《渔舟唱晚》动画。

　　五、配乐朗诵

　　乐曲的意境与一些古诗的意境比较相似，可请学生配乐朗诵《渔舟唱晚》。

也可试着让学生写写与《渔舟唱晚》意境相近的诗句配乐朗诵。

　　六、课堂小结

　　通过本节课欣赏的乐曲《渔舟唱晚》，让同学们体会到了乐曲的情绪与意境，感受了祖国古典音乐的美感，并认识和了解了我国民族乐器──筝。

希望课后同学们再找一些关于筝的乐曲来欣赏。

　　第三课时

　　.认识了解古老的弹拨乐器——箜篌

　　2.欣赏古曲《春江花月夜》

　　.复习歌曲《画》，感受歌曲优美的意境。

　　2.聆听《春江花月夜》主题，谈谈音乐与歌曲《画》有什么关系？

　　二、欣赏箜篌曲《春江花月夜》

　　.欣赏音乐主题，介绍箜篌及其音色特点。

　　2.欣赏《江楼钟鼓》（引子）

（1）夕阳西下，寺庙里忽然隐隐约约传来了音乐。

（播放引子）

（2）教师：

引子是节奏自由的散板，乐器用弹跳、轮指的手法由慢而快地模拟阵阵低沉的鼓声。

远处钟声回响，水面碧波荡漾。

把日落前江面恬静、醉人的意境描绘得非常细腻。

　　3.《江楼钟鼓》主题赏析。

（1）出示谱例，请欣赏并选择主题表现的意境：

　　A.欢快跳跃

　　B.委婉恬静

　　c.深沉低缓

（2）视唱主题

　　（3）设问：

音乐表现了怎样的情绪？

它是通过怎样的手段来表现这种意境的？

　　（4）归纳：

旋律入波浪般进行，显得格外柔美与和谐。

另一个特点是使用“鱼咬尾”的创作手法使音调轻盈平稳，形象地表现了一轮明月从东山升起，在云层中游移的美丽景致。

结尾婉转呜咽的旋律导入了深远的意境，令人凝神屏息、浮想联翩。

　　（5）介绍“鱼咬尾”的音乐句式。

　　4.赏析《花影层叠》

（1）导语：

我们把眼光从远处收回看看近处的江面发生了什么？

此段音乐中节奏、速度、力度等形式要素哪一项变化最明显？

（2）归纳：

音乐主题在6小节徐缓的曲调之后，乐器突然弹出了4个作移位摸进的短句，急促二热烈，描写了花枝弄影，香飘春江的情景。

　　5.赏析《渔歌唱晚》

正当我们看着眼前的花影有点眼花缭乱时，远处忽然传来了阵阵的……寻声向远处望去，听到什么？

看到什么？

整段音乐的情绪是否一致？