接轨高考四哲学知识体系整合Word格式.docx
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萎靡的精神，则会使人悲观、消沉，丧失斗志；
认识对事物（包括人、事、社会）的影响或作用”时一般体现能动地改造世界。
二、规律的客观性与发挥主观能动性的关系
[原理] 尊重客观规律离不开发挥主观能动性，发挥主观能动性要以尊重客观规律为基础。
[方法论] 要求我们既要尊重客观规律，按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把尊重客观规律和发挥主观能动性有机地结合起来。
[反对错误倾向] 反对片面夸大人的主观能动性、否认规律的客观性、盲目蛮干的唯心主义错误；
也要反对片面夸大规律的客观性、忽视人的主观能动性、无所作为的机械唯物主义错误。
三、实践和认识的辩证关系
1．实践是认识的基础（即实践决定认识）
[原理] 实践是认识的来源。
实践是认识发展的动力。
实践是检验认识的真理性的唯一标准。
实践是认识的目的。
[方法论] 要求我们首先要坚持实践第一的观点，还要坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。
[实际运用]
（1）首先要能在材料中找到相关性的动词，如：
深入实际，走访，座谈，问卷调查等。
（2）区分：
在实际中得到了什么认识（实践是认识的唯一来源）；
认识进一步提高了（实践是认识发展的动力）；
认识结果得到证实（实践是检验认识的真理性的唯一标准）；
把认识应用到了实际中去（实践是认识的目的）。
2．认识对实践具有反作用
[原理] 认识对实践具有反作用，正确的认识——科学理论对于人们的实践活动有巨大的指导和推动作用。
[方法论] 重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则。
[实际运用] 材料中涉及理论的指导、科学发展观的指引等词体现了认识的指导作用。
四、认识的反复性和无限性
[原理] 认识具有反复性、无限性、上升性，人的认识是波浪式前进、螺旋式上升的。
[方法论] 要求我们要与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
[实际运用]说明中国特色社会主义建设的新认识、新探索，人类在认识和研究自然和社会过程中要不断深化、发展。
材料中一个认识在原有基础上经过多次修改、内容不断丰富完善等。
[命题视角]
主观题命题点
（一） 规律的客观性
[读材料·
抓关键信息]
材料 最近，山东、广东、北京等地将出版国学教材，在秋季中小学开设国学必修课。
在如何将国学经典引入中小学课堂的问题上有两种观点，甲专家认为，国学经典进入中小学课堂，必须进行删减并进行符合时代精神的解读①；
乙专家认为，学习国学经典，不应该删减，要保持经典原样、保持作品完整性，这有利于理解传统文化的渊源，培养正确的历史文化观②。
依据材料运用规律的客观性原理评价上述专家的意见。
[循流程·
学规范答题]
一、审设问，定思考方向
由设问可知，知识范围是规律的客观性原理；
试题类型是评析类试题。
二、析材料，定答题要点
①必须进行删减并进行符合时代精神的解读——有利于正确价值观的引导。
②要保持经典原样、保持作品完整性——有利于学生树立正确的历史文化观。
三、组答案，术语加材料
①规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系，规律是客观的，是不以人的意志为转移的，要按客观规律办事。
②甲专家提出将国学经典进行删减进入课堂观点，符合文化建设规律，有利于正确价值观的引导；
将国学经典进行符合时代精神的解读做法，坚持了在事物运动中把握规律，会让国学经典保持旺盛生命力。
③乙专家观点遵循了国学自身发展规律和学生学习规律，有利于学生树立正确的历史文化观。
__两位专家的观点各有其合理性和不严谨性，应该结合起来。
主观题命题点
（二） 实践与认识
材料 培育和弘扬社会主义核心价值观是社会系统得以正常运转、社会秩序得以有效维护的重要途径，也是国家治理体系和治理能力的重要方面。
道不可坐论，德不能空谈①。
于实处用力，从知行合一上下功夫，社会主义核心价值观才能内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动②。
运用实践是认识的基础原理，说明社会主义核心价值观需要“内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动”。
由设问可知，知识范围是实践是认识的基础；
问题考查的内容是为何需要外化为人们的自觉行动。
①实践是认识的来源和动力。
②实践是检验认识的真理性的唯一标准。
③实践是认识的目的。
①实践是认识的来源和动力，应该在践行社会主义核心价值观的实践中不断提高人们的精神追求。
②实践是检验认识的真理性的唯一标准，核心价值观只有通过“外化为人们自觉行动”，经受了社会实践的检验，才能彰显其生命力和自身价值。
③实践是认识的目的，学习社会主义核心价值观，外化为人们的自觉行动，才能为社会主义现代化建设服务。
知识板块
（二）——唯物辩证法
本知识板块，宏观上一定把握好辩证法的两个总特征、辩证法的实质与核心、辩证法的革命批判精神等，微观上要把握好联系的客观性和多样性、矛盾的特殊性、矛盾的普遍性与特殊性的关系、具体问题具体分析、辩证的否定观等知识。
本部分内容一直是高考的重点。
从命题内容上看，重视重点原理与方法论的考查，联系的普遍性、整体与部分的关系、量变与质变的辩证关系、对立统一、矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系、具体问题具体分析、主次矛盾的辩证关系、矛盾的主次方面的辩证关系在高考中所占比重较大。
一、坚持联系的观点
1．联系的普遍性
[原理] 联系是普遍的，世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系，世界是一个普遍联系的有机整体，其中没有一个事物是孤立存在的。
[方法论] 联系的普遍性原理，要求我们要用联系的观点看问题。
2．联系的客观性
[原理] 联系是事物本身固有的，是不以人的意志为转移的。
[方法论] 要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；
人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
3．联系的多样性
[原理] 世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。
[方法论] 要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。
要一切以时间、地点、条件为转移。
4．整体和部分的辩证关系
[原理]
（1）整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；
部分服从和服务于整体。
（2）部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用；
部分也不能离开整体，整体的功能、状态及其变化也会影响到部分。
[方法论]
（1）树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。
（2）重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
5．系统优化的方法
[原理] 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。
系统的基本特征是整体性、有序性和内部结构的优化趋向。
[方法论] 系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物。
要着眼于事物的整体性；
遵循系统内部结构的有序性；
注重系统内部结构的优化趋向。
统筹考虑，优化组合。
二、坚持发展的观点
1．发展的普遍性和实质
[原理] 世界上一切事物都处在变化发展之中，发展具有普遍性。
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
[方法论] 要求我们要用发展的观点去看问题。
2．前进性与曲折性的统一——事物发展的途径
[原理] 事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的（在前进中有曲折，在曲折中向前进），这是一切新事物发展的途径。
[方法论] 我们既要看到前途是光明的，对未来充满信心，又要准备走曲折的路。
[实际运用] 理解材料时注意其中关键词句，如：
长期性与艰巨性、复杂性……从而取得了成功、荣誉；
……挫折……成就；
奋斗、艰辛，艰辛孕育新的发展。
3．量变和质变辩证关系——事物发展的状态
[原理] 事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果，质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。
[方法论]
（1）积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。
（2）要不失时机地促成质变，实现事物的飞跃。
[实际运用] 一般有以下词语明示或暗示：
一步一步、一点一滴；
从我做起、从现在做起、从小事做起；
分步走，分阶段、步骤；
锲而不舍，金石可镂；
不积……，无以成……；
持之以恒；
循序渐进；
日积月累；
水到渠成；
结构调整；
没有人能随随便便成功；
急于求成，欲速则不达等。
三、矛盾分析法
1．矛盾具有斗争性和同一性（即对立统一）
[原理] 世界上的一切事物都包含着两个方面，这两个方面既相互对立，又相互统一。
矛盾即对立统一。
矛盾具有斗争性和同一性两种基本属性，二者是始终不可分割的。
[方法论] 要一分为二、全面地看问题；
要学会在对立中把握统一，在统一中把握对立。
[实际运用] 题目材料中一定要同时存在着相反相成、相辅相成的双方。
如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”；
“在纯粹的光明中，就像在纯粹的黑暗中一样，什么也看不见”；
让人欢喜让人愁；
有利有弊等。
2．矛盾的普遍性、客观性
[原理] 矛盾具有普遍性，矛盾存在于一切事物中（即事事有矛盾），并且贯穿于每一事物发展过程的始终（即时时有矛盾）。
矛盾又是事物自身所固有的，不以人的意志为转移的，是客观的。
[方法论] 要坚持一分为二的分析方法、全面地看问题，防止片面性。
要求我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
[实际运用]一般来说，材料中出现“一方面……另一方面”；
“既……又”；
“……和……”；
“同时”；
“……但是……”；
“兼顾”（或“统筹”）等词眼或意思，说明要坚持一分为二的分析方法。
3．矛盾的特殊性
[原理] 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
[方法论] 这要求我们要做到具体问题具体分析。
[反对错误倾向] 反对不对事物作具体分析，搞形而上学的“一风吹”“一刀切”。
（1）具体问题具体分析体现了唯物论与辩证法的有机统一。
如果设问没有限定是唯物论和辩证法，那么选用了“具体问题具体分析”都可以用“一切从实际出发”原理及方法论。
（2）材料中如果出现以下两类情况都体现了具体问题具体分析：
“特点、特色、特征、分类、分别、各地、各部门、具体（不同）情况、具体实际”等词语。
因材施教；
因地制宜；
入乡随俗；
看菜吃饭；
量体裁衣；
对症下药；
一把钥匙开一把锁等成语俗语。
（3）违背该原理的反面观点（千篇一律地对待矛盾）：
一刀切、生吞活剥、生搬硬套、抱薪救火、火上浇油、粗枝大叶、张冠李戴、良莠不分；
不分青红皂白，各打五十大板；
照猫画虎等。
4．矛盾普遍性和特殊性相统一
[原理] 矛盾的普遍性和特殊性相互联结。
一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。
另一方面，特殊性离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。
[方法论] 坚持矛盾普遍性与特殊性的具体的历史的统一。
“坚持一般号召和个别指导相结合”、“从群众中来，到群众中去”、“解剖麻雀”、“抓好典型”等工作方法；
试验、推广经验要结合实际、先进事迹报告；
同病异治或异病同治；
只有民族的，才是世界的；
既是民族的又是世界的。
针对……部分地区，观察……形成报告，……认识、理论、政策用来指导实践等。
5．主要矛盾和次要矛盾
[原理]
（1）主要矛盾处于支配地位和起决定作用；
（2）次要矛盾也会影响主要矛盾的发展和解决。
二者在一定条件下可以相互转化。
[方法论] 坚持两点论和重点论的统一。
办事情要善于抓住重点，集中力量解决主要矛盾，又要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。
[反对错误倾向] 反对主次不分，平均用力，“眉毛胡子一把抓”；
或者只抓一点不计其余，“单打一”的错误观点。
（1）抓材料中的关键词：
如“中心、核心、关键、重点、重中之重、突破口、首位、首要任务、集中力量、根本（主要）任务”等。
（2）体现主次矛盾的俗语：
牵牛要牵牛鼻子；
力气要用在节骨眼上、工作做到点子上、好钢用在刀刃上、蛇打七寸；
射人先射马，擒贼先擒王；
提纲挈领；
国企改革中“抓大放小，有所为有所不为”。
“眉毛胡子一把抓”；
捡了芝麻丢了西瓜等。
学会弹钢琴，防止单打一；
荷花好看也要绿叶扶持；
一个篱笆三根桩，一个好汉三个帮。
6．矛盾的主要方面和次要方面
[原理] 事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。
[方法论] 既要着重把握矛盾的主要方面，分清主流，又不能忽视矛盾的次要方面，即支流。
坚持两点论和重点论的统一。
（1）提醒：
矛盾的主要方面一般适用于“看问题”。
在认识、评价事物，尤其是认识评价判断事物的性质、利弊、优劣、功过方面。
（2）把握关键性词语：
性质、本质（实质）、主流、方向、主体（主导）、总的看、绝大多数（九个指头）、成功（成就）、形势、辨方向识大局、利大于弊或弊多利少等。
7．坚持两点论和重点论的统一
[原理] 主次矛盾和矛盾主次方面辩证关系原理。
两点是有重点的两点，重点是两点中的重点。
[方法论] 看问题、办事情，既要全面统筹兼顾，又要善于抓住重点和主流。
[反对错误倾向] 反对形而上学的一点论和均衡论。
8．矛盾分析法主要方法
（1）运用一分为二的观点，坚持两分法、两点论，全面看问题。
（2）具体问题具体分析，一切以时间、地点、条件为转移。
（3）善于把握重点和主流，坚持两点论与重点论的统一。
（4）坚持矛盾普遍性与特殊性的具体的历史的统一。
四、辩证否定观
[原理] 辩证的否定是事物自身的否定；
辩证的否定是联系和发展的环节；
辩证否定的实质是“扬弃”。
[方法论] 要求我们树立创新意识，与时俱进、不断创新。
[实际运用] 材料中有对旧事物、旧理论中积极因素的保留，同时又有对其消极因素的抛弃，并增添时代的新内容加以创新，促使事物向前发展。
主观题命题点
（一） 唯物辩证法的发展观
材料 当前广东传统增长动力减弱。
坚持发展是硬道理，必须打破捆住群众手脚、束缚市场活力和社会创造力的不合理限制①，着力推动面向市场需求的大众创业、万众创新②，推动金融改革，微众银行一小步，金融改革一大步③。
希望广东在科学发展中起示范作用，在经济提质增效升级上走在全国前列④。
结合材料，从唯物辩证法的总特征出发，指出大众创业、万众创新体现的世界观和方法论。
并进一步阐述广东贯彻这一方法论的具体要求。
由设问可知考查的知识范围是唯物辩证法的总特征；
考查问题内容是阐述广东贯彻大众创业、万众创新所体现出来的方法论的具体要求。
①事物发展的实质是新事物的产生旧事物的灭亡。
②热情支持和保护新事物，促进微众银行成长壮大。
③重视量的积累。
④抓住时机促成质变。
世界是永恒发展的，用发展的观点看问题。
①事物发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。
要敢于打破捆住群众手脚、束缚市场活力和社会创造力的不合理限制。
②我们要对未来充满信心，热情支持和保护新事物，促进微众银行成长壮大。
③我们做任何事情要从一点一滴做起，脚踏实地、埋头苦干，重视量的积累。
大众创业推动发展。
④当量变达到一定程度，要果断地抓住时机，促成质变，加快发展。
借助改革实现经济提质升级。
主观题命题点
（二） 矛盾观点与矛盾分析法
材料 《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》指出：
“必须从我国基本国情出发①，围绕社会主义法治建设重大理论和实践问题，推进法治理论创新②。
发展符合中国实际、具有中国特色、体现社会发展规律的社会主义法治理论，为依法治国提供理论指导和学理支撑。
汲取中华法律文化精华，借鉴国外法治有益经验，但决不照搬外国法治理念和模式③。
党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，是社会主义法治最根本的保证④。
”
请结合材料中《决定》的要求，指出并阐述其在法治建设中是如何具体体现唯物辩证法的根本观点的。
由设问可知考查知识范围是唯物辩证法的根本观点；
考查的问题是阐述《决定》在法治建设中体现的唯物辩证法的根本观点。
①具体问题具体分析。
②矛盾是事物发展的动力。
③矛盾的普遍性和特殊性关系。
④主要矛盾在事物发展中起决定性作用。
①矛盾的特殊性，要求坚持具体问题具体分析。
建设具有中国特色的法治，要从国情出发。
②矛盾是事物变化发展的源泉和动力。
法治理论创新为依法治国提供理论指导和学理支撑，推动依法治国。
③矛盾普遍性和特殊性辩证关系要求坚持共性和个性的统一。
法治建设要符合中国实际，又要借鉴国外法治有益经验。
④主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用，办事情要把握重点，集中力量解决主要矛盾。
坚持党的领导是社会主义法治最根本的保证。
知识板块（三）——历史唯物主义
本专题高考考查的重点有：
社会存在与社会意识、两大基本矛盾运动规律、群众观点和群众路线、价值观的导向作用、价值判断与价值选择的评价标准、价值的实现方式。
命题热点：
（1）结合社会生活的热点材料考查社会存在与社会意识的辩证关系，尤其是社会意识的相对独立性。
（2）结合关注民生的材料考查人民群众是历史的创造者和价值观的导向作用。
（3）结合当前的先进人物、模范人物的典型事迹，考查人生价值的内容、创造与实现。
一、社会发展的规律
1．社会存在与社会意识的辩证关系
[原理] 社会存在决定社会意识（性质和变化）；
社会意识具有相对的独立性，对社会存在具有反作用。
先进的社会意识促进社会的发展；
落后的社会意识阻碍社会的发展。
[方法论] 要树立先进的社会意识，反对落后的社会意识，重视社会主义精神文明建设，加强社会主义政治文明建设。
（1）只适用于人类社会的现象，强调社会意识的反作用，是和意识的反作用是相通的。
（2）注意原理（世界观）与方法论的对应。
强调办事情要一切从实际出发时，只能用物质决定意识。
2．两大基本规律的矛盾运动
[原理]
（1）生产关系一定要适合生产力发展状况的规律，是人类社会发展的基本规律（原理）。
生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。
当生产关系适应生产力发展状况时，就会推动生产力的发展；
反之，就会阻碍生产力的发展。
（2）上层建筑一定要适合经济基础发展的规律，是人类社会发展的基本规律（原理）。
经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。
当上层建筑适合经济基础状况时，就会促进经济基础的巩固和完善；
反之，就会阻碍经济基础的发展和变革。
[实际运用] 凡涉及经济领域的改革（所有制改革、分配制度改革、财税制度改革、经济体制改革）都属于改革生产关系；
政治体制改革、法律制度的修改和完善都属于改革上层建筑。
3．社会历史发展的总趋势是前进的、上升的
（1）实现方式：
社会发展是在实践中通过不断解决基本矛盾实现的。
（2）在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的。
阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。
（3）社会主义社会的基本矛盾的特点是非对抗性矛盾，改革是社会主义制度的自我完善和发展（主要方式），是发展中国特色社会主义的强大动力。
二、社会历史的主体
[原理] 人民群众是历史的创造者，是社会实践的主体。
人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者；
是社会变革的决定力量。
[方法论] 这要求我们坚持群众观点和群众路线。
群众观点：
相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。
群众路线：
一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
[实际运用] 材料中出现“为民、信民、靠民、深入群众实际、听取群众的意见与建议、以人为本”等大都与历史唯物主义有关。
三、实现人生的价值
1．人生价值
[原理] 人的价值就在于为社会创造价值，即个人对社会的责任和贡献。
人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
人生价值是自我价值和社会价值的统一。
而人生的真正价值在于对社会的贡献。
[方法论] 要求我们把社会价值和自我价值统一起来，在对社会的贡献中实现自身的价值。
2.价值观的导向作用
[原理] 价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用，价值观是人生的重要向导，但不同的价值观对个人与社会有不同的导向作用。
[方法论] 我们要树立正确的价值观，做出正确的价值判断和价值选择。
3．价值判断和价值选择
[原理]
（1）特点：
价值判断与价值选择具有社会历史性和阶级性。
（2）客观标准：
坚持真理，遵循社会发展的客观规律；
要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。
[方法论] 树立和坚持符合社会发展规律、符合人类根本利益的正确的价值观，即进行正确的价值判断和价值选择。
4．人生价值的创造与实现
（1）根本途径：
在劳动和奉献中创造价值。
积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
（2）客观条件：
在个人与社会的统一中实现价值。
社会提供的客观条件是实现人生价值的前提。
（3）主观条件：
在砥砺自我中走向成功。
实现人生的价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。
要有坚定的理想信念，有正确价值观的指引。
主观题命题点 社会存在与社会意识、价值判断、选择与实现
材料 河北某大学生创新创业团队在做一个电商分析软件时，发现我国涉农电商比较薄弱。
于是他们发起了“爱帮农—我为家乡代言”公益项目
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