二年级语文上册第七单元语文先学后教当堂训练Word文件下载.docx

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重点

1、学会本课生字、新词。

2、有感情地朗读和背诵这首诗。

难点

在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

教学方法

自学、讨论、小组讨论

课时安排

2

教学

准备

教具

小黑板

学具

预习本《学词、句、篇解析》

教学设计（第一课时）

环节

教师预设（主导）学生活动（主体）

二次复备

辅助环节

（1-2分钟）

一、板书课题:

17、登鹳雀楼

二、出示目标：

2、正确流利的朗读和背诵古诗。

先学后教

（15-20分钟）

一、出示自学要求：

1、借助汉语拼音自由大声的朗读古诗3分钟。

2、自学本课的生字和词语。

3、完成笔顺本。

4、给生字组词。

5、认真抄写古诗。

二、按自学要求自学。

三、自学检测与反馈：

1、指名开火车朗读课文。

2、生字卡片抽读本课生字和词语。

　楼入穷目更层　登鹳雀依

3、默写古诗。

四、后教环节：

1、难读易错的字音指导。

2、开火车读古诗。

及时纠正读音。

3、讨论识记生字的方法。

入：

与“人”、“八”比较。

组词：

入口、出入、进入。

　穷：

上边是穴宝盖儿，写法与宝盖不同。

　目：

比“日”多一横。

　更：

第一笔横较短，是间为扁“日”，第六笔长撇顶在横中，直穿“日”后撇向左下方，捺起笔在“日”的左下方，撇捺要平衡。

　层：

外面是“尸字头，里面是“云”字。

　楼：

左窄右宽。

右边“米、女”上下各半。

“米”最后一笔是捺，“女”第一笔是撇点，最后一笔横稍长，托起上部，组词训练。

当堂训练（15-20分钟）

一、看拼音组词

huá

nghé

gè

ngshà

ngqiānwà

n

（）（）（）

wǘqió

ngwú

jì

n　bá

irì

（）（）

二、给带点字解释意思

（1）白日依山尽（）

　　●

（2）欲穷千里目（）

　●

课堂小结

这堂课你学到什么？

板书设计

17、登鹤雀楼

què

ló

uyīrù

yù

qió

ngmù

ng

雀楼依入欲穷目更

布置作业

抄生字、背古诗

教学设计（第二课时）

教师（主导）学生活动（主体）

一、复习：

1、快速朗读本课生字、词语和古诗。

2、听写本课生字和词语。

1、背诵古诗。

2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

2、图文结合试着说说诗句的意思。

3、理解只有“站得高才能看得远”道理。

4、“更上一层楼”的深远含义。

1、指名背诵古诗。

2、说说你理解的古诗诗句的意思。

1、用自己的话说说诗句的意思。

师讲解一二句的意思：

登上鹳雀楼，诗人看到了什么?

（指导看图：

远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。

楼下，黄河水奔腾着，流向大海。

2、教师讲解三四句的意思：

诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。

知道这是为什么吗？

（联系登高活动，明白站得高，才能看得远。

）

3、讲“白日”“依”“尽”“千里目”“欲”“穷”“更”的意思；

4、找出写景句，抒情句；

5、背诵指导。

一、抄生字，描红；

二、抄课第3题；

三、背一背古诗；

四、默写古诗，诗意，作者，朝代。

谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。

17登鹤雀楼

白日————白天

依————靠

尽————没有

1、默写古诗小练笔。

2、把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

教学反思

18青松

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；

在诵读中领悟诗人情感。

学会本课生字，背课文。

理解带点辽的词语

多读感悟

课时

安排

课本《字、词句段篇》

一、导入：

1、谁能说一说，你对青松的了解？

　2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。

二、板书课题：

18、青松

三、揭示学习目标：

1、正确、流利的朗读课文。

2、学会本课的生字。

一、自学要求：

1、自读生字、并给生字组词。

2、正确、流利的朗读课文。

3、抄写本课的生字。

二、学生按自学要求自学。

三、自学检测与反馈：

1、开火车朗读生字卡片。

2、给生字组词。

3、默写古诗。

四、后教环节

1、指名读课文和生字，根据朗读情况及时的纠正指导读音。

2、讨论识记生字的方法。

　1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。

其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。

3、学生描红、临写。

1、读拼音

dà

xuěqīngsōnggāojié

dà

idà

o（）（）（）（）

2、组词

待（）且（）雪（）

等（）目（）雨（）

指名背诵课文。

18、青松

雀楼依入欲穷

抄生字和课文。

节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？

请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？

二、揭示目标：

1、有感情的朗读、背古诗。

2、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；

2、再读诗句，理解诗意；

3、理解全诗的意思；

4、图文结合说说青松的特点；

（用一两个词语表达）

5、“压”“挺”“待”“化”的含义；

6、同桌互相背诵古诗；

二、学生按自学要求自学。

1、指名开火车背诵课文。

2、指名说说自己理解的诗句的意思。

3、指名说说“压”“挺”“待”“化”的含义；

二、后教环节：

1、“压”“挺”“待”“化”的含义；

2、学习第一二句。

大雪压青松，青松挺且直

　　学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。

　　学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：

　　请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？

（松树笔直的站立着）

　　你能做个挺且直的姿势吗？

　　你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？

找生读，同桌间读。

　　听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？

　　3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。

（1）过渡：

上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！

我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？

（2）按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，

　　这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。

　　（3）如果学生不理解，可以再次引导：

冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？

（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。

　　看图：

想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？

（更加苍翠、碧绿，这就叫纯洁）

　　你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！

　　你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？

（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？

冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！

4、讲一讲作者表达的思想感情。

5、说说抒情、写景的句子。

1、组词

化（）压（）代（）庄（）挺（）延（）

2、默写古诗

我们要学习青松不怕困难压力，永远挑战困难。

陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！

相信这首诗会激励你的一生。

且————而且

高洁————高尚纯洁

挺————挺直

做《课课练》

19、小动物过冬

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读。

2、学会本课的生字生词，理解生字组成的词语。

　3、了解青蛙、小燕子、小蜜蜂不同的过冬方式，懂得对好朋友要关心。

学会本课的生字生词，理解生字组成的词语。

了解青蛙、小燕子、小蜜蜂不同的过冬方式，懂得对好朋友要关心。

观察法、朗读法。

小黑板、本课的生字卡片。

查阅动物的过冬方式。

课堂作业本、笔顺本。

你知道那些小动物的过冬方式？

三、出示目标：

1、学会本课的生字，正确流利的朗读课文。

2、初步了解课文内容、理解词语意思。

一、示自学要求：

1、借助拼音朗读课文3遍，想想课文主要写件什么事？

2、借助拼音学习生字，二类字。

3、认真抄写生字、词语。

4、完成笔顺本。

5、给生字组词。

6、想一想课文主要写了什么？

三、自学检测：

1、出示生字、词语卡片（开火车朗读）。

2、指名读笔顺。

3、开火车分段读课文。

4、指名组词、扩词。

1、根据自学检测情况纠正读音。

2、教师范读课文。

3、说一说课文主要讲了什么？

4、你哪里不懂？

5、书写指导：

学生提出难写的字，教师范写，学生书空。

着重指出：

“商”的里面不是“古”，“第”与“弟弟”的“弟”区分开来。

“哥”的上面不是“可”。

1、写出偏旁

物（）刮（）暖（）接（）

钻（）约（）第（）量（）

2、给加点的字选择正确的读音：

商量（liá

nglià

ng）暖（luǎnnuǎn）和（hé

huó

huo）

哥哥（gegē）钻（zuānzhuān）到泥（lí

ní

）土里

3、写笔顺

第

高

暖

总结什么叫冬眠，及相关动物。

19小动物过冬

wù

guāshāngliá

ngnuǎnmí

ngjie

物刮商量暖明接

抄生字词语。

1、读生字；

2、读课文；

1、理解课文词语；

2、了解青蛙、小燕子、小蜜蜂不同的过冬方式，懂得对好朋友要关心。

1、认真理解课文词语；

2、反复朗读课文，把课文读通顺，读流利。

3、课文讲了几个小动物？

4、每种小动物是怎样过冬的？

5、试着背诵课文。

1、指名说自己理解的词语意思。

2、读课文，说一说讲了几个动物？

3、燕子，小青蛙，小蜜蜂是怎样过冬的？

4、问一问还有哪些动物怎样过冬？

5、指名试着背诵课文。

四、后教：

1、三个小动物为什么要选择不同的过冬方式呢？

（学生讨论，自由说说。

教师说明：

（1）像蜜蜂妹妹的这种过冬方式叫“备粮”。

你知道还有谁也靠备粮来过冬？

（2）像青蛙这样的过冬方式叫“冬眠”。

（3）象小燕子这样的过冬方式的鸟叫“侯鸟”。

　2、还有许多小动物过冬的方式与众不同，你们还知道哪些？

给大家说一说。

3、课外知识延伸：

（1）松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。

还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。

（2）：

蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，那样可以相互取暖，提高温度，如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。

　　（3）：

熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。

但是，冬眠时，它们还会醒过来的。

”

　　1782年的一天法国巴黎郊外采石场的一位工人敲开一块大石头，竟发现有四只活着的蟾蜍。

蟾蜍是怎么钻进石头的呢？

原来当时那里都是泥啊，水啊，草啊，蟾蜍冬天就挖了洞在那儿过冬，可是气温一直很低，它们就没有醒过来。

过了一百万年，它们泥都变成石头了，等到工人把它们救出来，它们才醒过来。

你们看，蟾蜍这一觉睡了多久啊！

足足有一百万年！

1、青蛙、小燕子、蜜蜂分别怎样过冬？

2、你还知道其它小动物怎么过冬？

2、猜一猜。

（1）百花村里有人家，鲜花瓣上种庄稼，招待客人用蜜酒，辛勤劳动人人夸。

（2）小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。

　（3）身披绿袍，眼睛眉毛，先像逗点，后像小猫，跳上绿椅，呱呱喧闹。

同学们，自然界还有很多秘密等着我们去探索，只要我们努力学习，一定会成为小小科学家。

小燕子————南飞

小青蛙————冬眠

小蜜蜂——贮存蜂蜜

1、做课堂达标。

2、听写本课的生字和词语。

3、把你知道的其他小动物的过冬方式写下来。

20、美丽的丹顶鹤

1、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识两个偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

理解由生字组成的词语。

3、感受丹顶鹤的美丽，激发学生对丹顶鹤的喜爱之情，渗透保护野生动物的教育。

2、背诵课文。

感受丹顶鹤的美丽，激发学生对丹顶鹤的喜爱之情，渗透保护野生动物的教育。

阅读法、观察法、讨论法。

小黑板，本课生字卡片。

课堂作业本

1、出示丹顶鹤图片，简介丹顶鹤

　2、揭示课题：

“丹”指颜色，因为头顶是红色的，所以叫丹顶鹤。

　3、互相交流课前预习时搜集的资料。

1、学会本课生字、词语、偏旁。

2、读通顺课文，了解课文的主要内容。

1、反复朗读课文，读准字音。

2、给生字组词。

4、认真抄写本课生字和词语。

三、自学检测与反馈。

1、开火车分段朗读课文。

2、检查生字的朗读情况。

3、指名去掉拼音读。

4、说组词，教师板书，其余同学组在课本上。

1、认识2个偏旁，写出带有偏旁的字。

2、练习写字描红。

3、说一说课文每段讲什么？

4、课文主要讲什么？

（1）指导学生书写“虑”字。

（2）观察“虑”字在田字格中的位置。

1、读拼音

gēerqià

nzhegāogē

zhǎnchì

fēixiá

ngyǐnhá

二、填词

（）的歌儿（）的宝石（）的脖子（）的羽毛（）的北方（）的生活

试着默写出本课的生字和词语。

yá

oquè

lù

nyǐnxiǎnchuá

nsuǒ

遥却论引　显传　所

抄写生字，背课文

一、复习导入：

生字和词语卡片抽读本课的生字。

（1）背诵课文，理解由生字组成的词语。

（2）感受丹顶鹤的美丽，激发学生对丹顶鹤的喜爱之情，渗透保护野生动物的教育。

（1）自由朗读课文，画出不理解的地方（词句等）。

（2）同桌分段朗读课文，找出描写丹顶鹤颜色美、姿态美、形体美、传说美的相关句子。

（3）你喜欢丹顶鹤吗？

喜欢它的什么？

（4）写一写你打算用什么方式来保护丹顶鹤？

（5）背诵课文。

三、自学检测与反馈

1、自己提出不理解的词语和句子。

2、指名说说丹顶鹤的特点。

3、你对丹顶鹤是什么态度？

4、把你对丹顶鹤的喜爱之情表现在你的朗读和表情里。

5、指名背诵课文。

（一）感受丹顶鹤的颜色美。

1、读文观察：

一边读句子，一边看图，想一想丹顶鹤美在哪里？

2、回归课题，表达感受：

当你看到这样的丹顶鹤，你会说什么？

（二）、感受丹顶鹤的姿态美。

　　1、读文品句。

（你觉得哪些句子写得好？

为什么？

　　2、交流。

　　3、抓住重点词语“长”、“引吭高歌”、“展翅飞翔”等感受丹顶鹤高雅的姿态。

　　4、指导朗读。

　　a、试读。

b、评价读。

c、想象读。

d、齐读。

　　5、多种形式，指导背诵。

　　a、借助图和动作自己先背诵。

　　b、指名背诵。

（三）、感悟人与自然的和谐美。

　　感受丹顶鹤在第二故乡，无忧无虑的生活，渗透保护野生动物的教育。

（丹顶鹤除了羽毛美、姿态美外，它们的生活更美。

　　1、照样子，用带点的词写句子。

（1）它的头顶就像嵌着一颗红宝石。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿。

（2）因为传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。

　因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以＿＿＿＿。

　　2、按课内容填空。

（1）冬天快要到了，一群群的丹顶鹤，唱着嘹亮的从遥远的。

（2）我国的黄海之滨是丹顶鹤的。

丹顶鹤带着自己的来到这里，它们，地生活着，要在这儿整整一个。

　　3、根据第二段的内容，填上表示颜色的词，画一只丹顶鹤，并涂上颜色。

　　羽毛：

＿＿＿＿＿＿脖子：

＿＿＿＿＿

　　头顶：

＿＿＿＿＿＿翅膀边：

＿＿＿＿

我们要爱护鸟，保护边危的动物，保护环境师：

同学们，美丽的丹顶鹤是人类的朋友，它们和人类一样，同是地球上的生灵，我们应该善待它们。

放录像歌曲，〈丹顶鹤的故事〉

20、美丽丹顶鹤

颜色美：

鲜红鲜红、洁白、黑

姿态美：

高雅

美

体形美：

腿长、脖子长

（保护）

传说美：

神仙的旅伴

1、抄生字。

2、背课文。