国家公务员突破系列之阅读理解.docx
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国家公务员突破系列之阅读理解
第三章阅读理解
第一节经典高频题型精讲
一、题型介绍
阅读理解历年试题分布情况表
年份
2002年
2003年
2004年
2005年
2006年
2007年
题量
30
30
15
25
30
20
年份
2008年
2009年
2010年
2011年
2012年
2013年
题量
20
20
20
20
20
20
2002年、2003年出现过篇章阅读（一篇或较长的一段文章后面跟四至五小题，其中2002年全为篇章阅读，2003年部分为篇章阅读），2004年听力理解20题，其余年份（特别是2004年以来）的阅读理解题全为片段阅读题（每个片段后面跟一个小题）。
考虑到这种考试题型的趋势一直较稳定的特点，本部分阅读理解我们主要以片段阅读理解题为例讲述阅读理解的题型特点与方法技巧，篇章阅读就是对这些题型的综合运用，解题的原则方法也是一样的。
（一）概括主旨类
主旨是一个段落的核心，通常以主题句的形式出现在文中，准确地把握主题句是解答这类题目的关键。
一般一个段落围绕一个主题句展开，其他句子对其进行阐述、扩展或论证。
这类题主要考查考生能否通过理解，分析全文，区别主要信息和次要信息，进而归纳总结片段的中心思想或主要内容。
通常情况下，符合题意的选项的表达应该做到全面、准确、简明。
此类题目常用的提问方式为：
“这段话的主旨是……”、“这段话主要讲述……”、“这段话谈论的核心意思是……”、“这段话表达的观点是……”、“这段话主要想说明的是……”、“最能准确复述这段话的是……”，其中“主旨”、“核心”、“主要”、“概括”是标志性词语。
应当注意的是，这类题目的正确选项一般不会是原文主题句的简单重复，而是在此基础上的重新表达。
【例如】
国家2009年第48题：
跟电影中创意以导演为中心不同，电视行业创意的中心是编剧。
编剧在电视行业中之所以重要，是因为小画框给视觉发挥的空间没那么大，语言艺术就显得特别重要。
情景剧还有故事情节作为吸引力，而喜剧秀就完全是靠演员的表现和语言魅力了；又都是在棚里拍，从拍摄上讲是纯技术活儿，创意都在于对话和表演。
对这段文字的主旨概括最准确的是（）。
A、比较电视与电影行业创意上的差异
B、分析电视行业各种构成要素之间的关系
C、强调语言魅力对电视行业的重要性
D、解释电视行业创意以编剧为中心的原因
【解析】选D。
题干第一句为中心句，后面是围绕此句分析原因。
电影行业创意的具体情况题干中没讲，故A项不对；B项属于选项范围扩大化，不能准确概括题意，不选；题中强调言语魅力对喜剧秀的重要性，故C项不准确；D项符合题意。
（二）判断理解类
此类试题考查考生在所给选项中选择出理解正确（或不正确）的选项。
考生应注意分辨不同的提法之间的差异，尤其要结合语境仔细辨别分析。
回答此类题目，不要受所给选项的影响，特别是那些参考答案本身正确或者部分正确但与文章无关的选项，也即一定要从文中找出相关信息来直接或间接证实自己的选择，切不可用与文章无关的证据来作为问题的参考答案。
【例如】
国家2009年第58题：
周庄旅游收入已连续多年超亿元大关。
在苏南，与周庄媲美的文化古镇虽不在少数，但旅游收入却只能望周庄而兴叹。
当地的一位老人说，上世纪70年代陈逸飞画了这里的双桥，此画在美国展出时获奖并被石油大亨哈默斥巨资收藏。
1979年邓小平访美时，哈默将此画赠给他，并说这是中国上海附近的一个小镇。
如今，游览江南古镇，周庄已成为首选。
对这段文字理解最准确的是：
（）。
A、文化交流是国际交流的重要内容
B、文化传播可以成为城镇发展的重要契机
C、旅游是城镇经济快速发展的突破口
D、文化是促进经济发展的重要力量
【解析】选B。
“与周庄媲美的文化古镇虽不在少数，但旅游收入却只能望周庄而兴叹，”“陈逸飞画的双桥在美国展出时获奖并被石油大亨哈默斥巨资收藏，邓小平访美时，哈默又将此画赠给他”，这说明关键不在于文化而在于文化传播。
重点在于“传播”和“契机”。
（三）推导结论类
推导结论是指片段本身并无直接、现成的结论，而是需要根据文段所提供的相关信息通过间接性的合理推断得出，这其实是一种逻辑思维。
作者的观点和态度是作者通过片段所表达出来的立场，既可指整个文段的态度和立场，也包括对文段中某个局部问题的立场和观点。
一般从三个方面来考查：
（1）提炼作者在某些问题上的观点；
（2）判断作者对某些人事的态度；（3）体会作者的感情倾向。
考生要注意的是，此类试题作者常常把某些事物的看法隐含在文段当中，而不是明确表达出来，这就需要在阅读中仔细分析，将已知信息与隐含信息结合起来思考，在理解文章的前提下重点把握其深层含义，从而找到正确的结论和参考答案。
此类试题的提问方式有：
“根据这段话，可以得出的结论是……”、“通过这段话，我们可以知道的是……”、“不能从这段话中推出的是……”、“这段话直接支持的观点是……”、“不符合这段话所表达的意思的是……”等。
【例如】
国家2009年第62题：
加拿大科学家在研究“威廉斯综合症”时意外地发现，有着音乐、数学天赋的人，他们的天赋其实是基因排列失常造成的，而且同样的基因失序也可能会导致精神分裂症等精神病，大多数一出生就患有“威廉斯综合症”的孩子，他们体内的7号染色体错排了20个基因。
在全球每两万人当中，就有一人会出现这种情况。
作者接下来最有可能着重介绍的是：
（）。
A、什么是“威廉斯综合症” B、7号染色体对人类的重要意义
C、“威廉斯综合症”的典型病例 D、基因失序与天才
【解析】选B。
题干重点是讲7号染色体错排对人类的意义与影响，而不是“威廉期综合症”，因此排除AC；而B与题意的联系比D更紧密，因此作者接下来最有可能着重介绍的是B。
（四）选择恰当标题类
这类试题主要考查考生根据对文意的理解，用标题的形式把文意进行概括。
这是近年较新的题型，解答此类试题需注意要严谨而周密地反映整段文意，又要符合一般意义上标题新颖得体的要求。
【例如】
国家2007年第11题：
为什么领导不愿意承担管理过程中的“教练”角色?
为什么很多领导者不愿意花时间去教别人?
一方面因为辅导员工要花去大量的时间，而领导者的时间本来就是最宝贵的资源。
另一个原因则在于对下属的辅导是否能够达到预期的效果，是一件很难说清楚的事情，因为有很多知识和方法是“只可意会，不可言传”的，而从更深的层次来说，“教练”角色要求领导者兼具心理学家和教育专家的素质，这也是一般人难以具备的。
最适合做本段文字标题的是：
（）。
A、效率低下，领导之过B、团结意识亟待增强
C、员工培训，岂容忽视D、做领导易，做“教练”难
【解析】选D。
材料先讲“领导不愿意当‘教练’”，后讲了三个原因，强调“教练”不好当。
ABC与材料内容无直接关联；只有D准确概括了材料主要内容。
（五）理解文中词句含义类
此类试题中的短语或句子多含有特定语义，且多与片段主旨密切相关，在语言文字或语法结构方面有一定难度，不易理解。
做此类题时，要注意根据片段的主旨或主题句来理解，从而判断其是否以偏概全、偷换概念，或者逻辑关系是否得当。
【例如】
2008年国家第13题：
费孝通在反思一生学术研究时，提出“文化自觉论”。
他说：
“生活在一定文化中的人对其文化有‘自知之明’，明白它的来历、形成的过程、所具有的特色和它发展的趋向，自知之明是为了加强文化转型的自主能力，取得决定适应新环境、新时代文化选择的自主地位。
”
根据这段文字，“文化自觉”的主要作用是：
（）。
A、使文化的发展方向更为可控
B、使人们能更加适应不断发展的文化
C、使人们更深刻地了解文化的来源和特点
D、使不同文化之间的融合和转变更为容易
【解析】选A。
文段首先援引了费孝通的话，来解释什么叫做“文化自觉”，接着讲“加强文化转型的自主能力”是“自知之明”的目的和作用。
选项A“更为可控”与“自主能力”相对应，概括准确。
选项B是干扰项，“适应”为被动状态，与文意不符，排除。
（六）选句填空、段意或下文衔接
这类试题是指在语言片段中或结尾留出空白，要求考生选择可以填入空白处最为合适的句子或续写等，使之连贯得体，是对言语表达能力的考查。
解答这类题目要在整体把握片段主旨的基础上，一要注意前后照应、语句衔接、特别是中心句、过渡句和总结句的选择，切忌割裂整体语句；二要注意整体语段的后续语义选择等。
尤其注意根据所填或衔接的语句语段把握以下几点：
语句的陈述对象是否一致、叙述角度是否一致、句意关系是否一致、语气是否一致、语义是否具有延续性和逻辑性等。
【例如】
一位哲人这样解释乐观与悲观：
譬如面对着桌子上的半杯水，乐观主义者说这个杯子的一半是满的，悲观主义者说这个杯子的一半是空的。
显然，_____，使我们在任何时候、任何条件下都不会失去信心和追求。
一旦遇到困难，我们黯淡的心情也能够很快豁然开朗，从种种苦恼中自我解脱。
填入划线上最恰当的是：
（）。
A、观察事物时善于选择生活中积极的一面
B、人与人的观察角度和思维方式是不同的
C、乐观主义比悲观主义更有利于人类进步
D、这两种理解有其合理性也有一些片面性
【解析】选A。
题干表达的意思是根据同一个事物，由不同角度去观察会得出截然相反的感受，而后半句“使我们在任何时候、任何条件下都不会失去信心和追求。
一旦遇到困难，我们黯淡的心情也能够很快豁然开朗，从种种苦恼中自我解脱”显然表明了作者的态度——做一个乐观主义者。
故选A最符合题意。
第二节解题步骤与技巧深度透析
一、答题基本步骤和方法
阅读理解在行测言语理解中占有重要的位置。
阅读理解关键是掌握解题的正确方法。
现将阅读理解解题方法和技巧基本步骤大致总结为：
1、读材料
所谓读材料，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读内容，把握要点。
了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。
在浏览全文，了解材料的概貌之后，应记住材料的要点、重要的结论以及一些关键性的词句，可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解大意。
答题时切忌没完整阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地作答。
其次要初步理清材料的层次和思路、关键点等。
有的学生要用顺读法，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确参考答案。
有的学生采用倒读法，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找参考答案。
我比较赞成倒读法，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。
2、找原文对应点
所谓找原文对应点，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。
当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
在通读的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
对材料进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。
同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接提取有效信息。
有些试题可以“从文章中直接提取信息”来判断。
有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求最合适的选项。
3、明确要求
所谓明确要求，就是要审视阅读理解所提问题的题干要求，关键的关键字、词或句子是扣题作答的要点。
要做到细读材料的内容，机智从容答题。
第二遍读文章要求考生带着问题细读材料。
在进行阅读理解训练时要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的语境意义，特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所提问题的文字和内容。
解题时，一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的考试时间，先易后难是阅读理解的考试时答题的
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