第22课时代特点鲜明的明清文化二Word格式文档下载.docx

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《如何鉴赏书法》《如何鉴赏绘画》《如何鉴赏戏剧》等，让学生初步掌握鉴赏艺术精粹的方法，领略艺术的意境。

2.由于明清小说初中学生都有些了解，所以采用让学生自己介绍（可分成四个小组，每组着重介绍一部的方法），教师要引导学生通过讨论弄清历史与历史小说的区别。

3.推荐学生借阅《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》等（中学生读本），鼓励学生对感兴趣的问题与老师同学共同探讨。

4.用交换历史信息、讲故事、唱京剧、访问身边的书画家（书画爱好者）等活动培养学生历史学习的兴趣。

5.小说中人物名字很多，指导学生学习“自由阅读卡”，了解名、字、号的区别，丰富知识。

6.给每个同学做一个“成长记录袋”（包括学生的作业成绩、课堂各项加分记录，把教学中学生敢于向老师提出的问题作为重点加分内容，自己收集的信息、自己的作品、自我评价等等），把学生的每一点进步放入袋中，尊重学生自我评价，鼓励学生每节课给自己评分（只要有理由可给自己加分）也放入袋中。

注意教学过程的全程评价和标准的多元化，以鼓励学生的学习积极性，促进学生发展。

教学重点和难点

重点：

明清古典小说、戏剧。

难点：

a.明清书法和绘画方面的成就和特点。

b.《牡丹亭》主题思想的理解。

c.如何用历史唯物主义观点来看待这时期的文化特点。

教法学法

1.多媒体辅助教学。

2.学生自主学习与分组协作学习法相结合。

3.师生一起搜寻邮票、报刊上的有关资料或历史信息，并相互交流、介绍。

教学资录像资料：

《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》

2.京剧片断的录像资料。

3.校图书室中学生阅读丛书（《如何鉴赏书法、绘画、戏剧》等）。

4.多媒体教学设备。

5.纪94邮票（梅兰芳京剧表演艺术）。

课前准备

1.教师准备：

a.精选音像资料片断。

b.制作多媒体课件。

2.学生准备

借阅老师推荐书目。

3.师生学唱一段京剧。

4.师生搜寻有关的邮票、明信片、报刊等资料。

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教师活动

学生活动

预期效果

复习导入

师：

上一节课，我们共同漫步在历史的长廊中，领略了明朝建筑、科技成就，我请同学介绍一下。

今天，我们共同来了解明清在文学、戏剧、书画艺术等方面的成就。

我先放几段录像片段，请同学们猜一猜，这是哪部小说中的片断？

同时你能否介绍一下这里面塑造的人物？

你最喜欢里面哪一部？

为什么？

我们能否用简洁的语言来概括这四部小说的内容呢？

（给学生的提示：

这部小说是谁在何时写的？

主要写了什么故事？

）可请学生举几个熟悉的故事（如三顾茅庐、赤壁大战、桃园三结义、逼上梁山等）。

生：

积极思考，回答明朝在建筑、科技上的成就（略）。

看录像，把看到的人物记在书上或笔记本上，然后介绍给同学，各抒己见。

介绍人物时，了解“自由阅读卡”小常识：

名、字、号、三者的区别。

可结合课文的介绍来概述。

可由四位同学作中心发言，其他同学补充说明（介绍略）。

复习上一课内容，导入新课，使同学能对明清文化总体认识。

由于以上这几部小说为题材的影视剧很多，所以很容易引起学生共鸣，他们会被电视剧中生动的场景、人物感染，兴趣大增。

从同学喜欢的画面入手，到让他们自己介绍喜欢的人物角色，再介绍小说的主要内容提要，再提示小说的思想性，欣赏它的文学性，这种由浅入深，层层递进的方式，激发了学生的学习兴趣，有利于学生思维能力的最大发挥。

在学生讲到《三国演义》时，请同学看书上“动脑筋”──历史和历史小说的区别？

所以，历史小说是根据历史记载或民间传说，经过作者的艺术加工或重新虚构而成的小说，我们不能误认为是历史，强调以后假如写历史论文，不可用历史小说中的史实来证明你的观点。

请同学继续介绍《水浒传》主要写的什么？

导言框中有一则《水浒传》的故事，看谁能把这个故事给讲一讲。

《西游记》大概是同学们最喜欢的一部长篇神话小说了，书中塑造了唐僧师徒四人西去天竺（古印度）取经，不畏艰难，克服重重困难，以坚韧不拔的毅力取回佛经，你最喜欢里面哪个角色？

在看《西游记》的过程，你们有什么疑问吗？

学生可以相互商量，得出结论：

①历史小说可以虚构，不一定是真实的历史。

某一人物或某一故事可以艺术加工，而历史是实实在在发生过的真实的故事。

②历史小说是根据历史记载、民间传说来创作的。

《水浒传》主要写北宋末年宋江领导的梁山泊农民起义，塑造了许多被逼上梁山的好汉。

歌颂了农民的斗争精神。

看导言框：

李逵遇上假李逵的故事。

推荐同学上讲台来讲。

①学生自由发言，言之有理即可。

②学一个孙悟空的动作。

③学生将自己阅读小说过程中的问题向老师提出，师生共同讨论。

学生思考时，老师可以《三国演义》为例，对学生进行一些提示。

对敢于上讲台的同学，给予鼓励和表扬。

喜欢孙悟空的同学可能会最多。

要求同学讲出喜欢的道理，提示孙悟空嫉恶如仇、智勇双全、机智顽强、乐于助人，对唐僧忠心耿耿的人物性格。

再看课本上第117页，左面有一句十九世纪初年的流行语：

”开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然。

”说明这部古典小说的地位、影响，那么它又是一部怎样的小说呢？

学生看书回答：

《红楼梦》描写了贾、王、史、薛四大封建家族的衰亡，以贵族青年贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧为主线，揭示了封建社会必然崩溃的历史趋势，批判了封建制度和封建礼教的罪恶。

对于书上这段思想性方面的描述，同学们在理解上可能有一定的难度，可鼓励学生向老师提问题，师生互动，共同探讨。

这部小说不仅在中国文学史上有重大影响，在世界文学史上也有很高的地位，现在西方和日本等有专门把红楼梦作为研究对象的，称“红学”研究，研究它的高超的艺术水平和深刻的思想内涵。

在看这部小说时，你们有什么问题吗？

为了学习方便，我们将明清四部古典小说列在一张表上。

要求包括书名、作者、创作时间、小说题材等。

请比较这四部小说的共同特点（待学生回答后稍微提一下，这也反映了封建社会走向衰落的时代特点）。

向老师自由提问。

同学自己列表归纳知识点：

名称<

/o:

作者<

时代<

题材<

共同特点

<

生以学习小组为单位讨论：

①艺术水平都较高。

②小说都反映封建礼教的思想……

教师作适当启发如小说创作的时代背景。

（也可在此简要联系旧知：

古代神话小说──魏晋鬼怪小说──唐传奇──宋话本──明清小说进入成熟阶段）这有利于学生对小说发展有个总体的认识。

明清除了灿若群星的小说外，戏剧表演也成为城乡人民重要的文化生活。

请同学们看课本第118页图，这反映我国明代上演戏剧时用什么技术来渲染艺术效果？

的确，这种使用布景的表演手法，大大增加了戏剧的艺术感染力（如图）。

帷幕拉开，舞台上恍如月宫，白兔捣药，桂树婆娑，吴刚倚立，嫦娥中坐，月光满晖，多么神奇啊。

只可惜由于封建统治者对艺术的不重视，舞台布景在中国的古典戏剧中未能发展成为传统，直到近代，西方的话剧传入我国，舞台布景才逐渐被其他剧种采用，中国的古典戏剧才普遍使用布景。

当然，由于戏剧本身的魅力，它深受人民喜爱。

请同学们从书中找一找：

明清时期最负盛名的戏剧家是谁？

他的代表作是什么？

作品反映了怎样的思想感情？

对汤显祖及《牡丹亭》作品作简要介绍（略）。

戏剧丰富了人们的生活，也是文化艺术的重要组成部分，戏剧中被称为国粹的是什么？

它是怎么产生的？

①出示京剧片断（变脸）。

②简单介绍我国著名京剧表演艺术家梅兰芳（纪念邮票第94套）他出访许多国家作演出，对弘扬我国的京剧艺术做出了贡献。

鼓励学生大胆发问。

生看图注释可得知：

这是用道具（布置），增加舞台表现的艺术效果。

举例说说平时看到过的话剧中使布景的例子，并从自己的感受出发，简单谈谈这种表演手法的艺术效果。

看书回答：

最负盛名的是汤显祖，代表作是《牡丹亭》。

学生讨论，自由发表意见。

京剧的产生：

明朝中后期，各地地方戏曲都到北京来上演，形成百花争艳的局面，后来，以徽剧、汉调为基础，融合吸收了其他剧种的曲调和表演方法，在19世纪中期初步形成一个新的剧种，称为京剧。

在老师鼓励下大胆提出问题，如这一时期小说的成熟与多产，是否与欧洲文艺复兴时期人文主义产生有相同的背景原因？

这些小说是如何体现反封建思想的？

这些作者创作的意图如何？

师生可平等探讨。

把所学知识与学生生活结合起来，利于知识的构建。

由于《牡丹亭》反封建礼教思想有理解上的难度，所以需要教师作适当介绍。

扫描仪将纪94邮票（京剧表演艺术家梅兰芳）扫入电脑放大，既可使学生对京剧增加情感体验，又丰富了学生的知识。

刚才我们一起领略了明清的小说、戏剧。

现在我们共同来欣赏我国文化园中的又一支奇葩──明清书画。

请同学看书，然后给其他同学讲讲，明清书画的特点，出现了哪些著名书画家。

我请同学阅读了《如何鉴赏书法》、《如何鉴赏绘画》，那么请你给大家介绍一下？

（多媒体电脑）出示董其昌书法，徐渭、郑板桥的画。

用平等交流的方式与同学交换意见，如“颜骨赵姿”之美的含义。

①用学习的心态向有书法、绘画特长的同学请教，如何欣赏这些作品，它们的妙处在哪里？

生看书后答：

①明朝书法，比以前普及，有人形容说“明代三尺童子就能挥笔作书（书法）。

②当时的书法以行书、草书见长。

③著名书法家有董其昌等，他的书法兼有“颜骨赵姿”之美。

④明代的绘画，以山水花鸟画居统治地位。

⑤代表人物有以泼墨画见长的著名画家徐渭。

⑥清代“扬州八怪”如:

金农、高翔等，各有特色。

自由发言，课堂气氛民主。

请书法、绘画爱好者或者有特长的学生介绍，也可让其他同学发表看法。

展示同学自己的作品，并向其他同学作介绍。

在观赏中培养学生的兴趣。

请同学看《如何鉴赏书法》《如何鉴赏绘画》，这套中学生读物，目的是提高学生的艺术鉴赏力和审美情趣，提高人文素养。

将学生的作品也一起放入他的“成长记录袋”里，作为评价内容之一，促进学生多方面发展。

课堂小结

小结明清文化两课内容。

再次突出鲜明的时代特色，点题。

活动与探究，在小组中交流四部小说中的故事。

使学生在课外继续探究、学习与历史、文学相关的知识。