一年级语文下册识字3小青蛙 教案汇编Word格式文档下载.docx
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(学生齐读课题)
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳,你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?
(青)
6.导入:
同学们真聪明!
你们看,小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准你圈画的生字的读音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,那该怎么办呢?
(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后,请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察;
然后让学生读读这几个字;
最后让学生说一说发现了什么。
(3)汇报交流:
预设一:
“清、晴、睛”三个字的读音有点像,字形里面都有“青”字。
①导学:
猜猜它们是什么意思。
我们把它们放回课文里读一读,再看看图,好吗?
预设:
“清”,清水的“清”。
追问:
你是怎么知道的?
带“三点水旁”的字表示与水有关,谁还能说出带“三点水旁”的字。
师出示一杯清水和一杯浑水,引导学生进一步理解。
“晴”:
太阳出来就表示天气晴,所以是“日字旁”,表示与太阳有关。
(出示晴天的图片)
谁能给“晴”找个相对的朋友?
(出示阴天的图片)
扩词:
雨过天晴、晴空万里。
(练习说话)
“睛”的部首是“目字旁”,表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中,一定要注意保护自己的眼睛。
②导学:
怎样区分“睛”和“晴”?
③想想还能给“青”加上什么部首,组成哪些字。
(发现生字中的“请、情”)
预设二:
“眼、睛”都是“目字旁”。
①说说这两个字都和什么有关。
②请眨眨你们的小眼睛。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1.指生读第二句。
2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3.指导朗读。
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1.指生读第三句。
4.相机学习生字“请、让、病”。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认读。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
三、指导书写
1.课件出示生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
上下结构:
青
左右结构:
清 晴 情 请
独体字:
气 生
4.根据结构特点,重点指导:
青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
认真看一下:
“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。
(3)教师指导书写“气”。
重点强调第四笔的写法。
设计意图:
一年级是书写习惯养成的关键期,教师要抓住每一次时机指导学生写字。
在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字,观察生字在田字格中的占位,以及笔画的书写,提升学生的汉字审美能力,再通过书空、描红等美观地书写生字,培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
(交流怎样保护小青蛙)
2.总结:
对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
五、教学反思
新人教版2017春一年级下册语文小青蛙教学设计2
(1)导学:
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。
第一关:
第二关:
第三关:
第四关:
第五关:
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
三、指导书写
1.课件出示生字:
"
青、清、气、晴、情、请、生"
。
2.学生读字。
3.导学:
上下结构:
左右结构:
清晴情请
独体字:
气生
4.根据结构特点,重点指导:
(1)教师指导书写"
青"
①导学:
字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
②教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面"
月"
的"
丿"
变成"
丨"
,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个"
字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个"
字。
(2)教师指导书写"
请"
②教师边范写边强调书写要领。
(3)教师指导书写"
气"
四、总结延伸
1.同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
2.总结:
五、作业
1、写生字
2、练习册
《小青蛙》教学设计3
《小青蛙》教学设计
小学语文教学资源网→语文教案→教学设计2017-02-02→手机版
一、课文说明
这篇课文是一首小诗,通过写我因为喜爱小青蛙而捉了一只,妈妈教育我,青蛙妈妈也爱它,等它回家的故事,告诉我们要爱护青蛙,爱护动物,同时也要讲爱护的方式。
二、教学目标
1.认识14个生字,会写7个生字,认识新笔画:
撇点。
2.自主积累词语。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
4.了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。
三、教学准备
青蛙图片两张,生字卡片,课前布置收集有关青蛙的资料。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)猜谜导入,激发学生兴趣。
同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们一起学习,它是谁呢?
老师说,请大家动脑筋来猜一猜:
“小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴。
”大家知道这是什么吗?
(青蛙)老师板书课题贴图。
问:
这是一只怎样的小青蛙呢?
学生发言后齐读课题。
(二)自由读课文。
1.请同学们把书打开,借助拼音来自读课文,也可以问一问同桌。
2.同桌之间互相读,相互纠正读错的地方。
3.教师配乐朗读,学生注意听生字的读音,听听是否与自己读得一致。
4.全班齐读课文。
(三)自学本课生字。
1.学生再次读课文,把生字用“○”画出来,把要求会写的字用“=”画出来,想想自己用什么办法记住它。
2.小组合作学习,互相读一读,说一说,看谁的办法多,生字记得多。
(四)检查自学情况。
1.教师出示生字卡片,指名认读生字。
2.教师出示有关图片,让学生给图片贴生字,增加记忆。
3.找朋友认读生字。
4.说一说,你记住了哪个字?
用什么方法记的?
5.把生字放回文章中,全班再读课文。
(五)指导书写。
1.认识笔画:
撇点,教师在田字格中范写。
2.学生描红,仿写。
第二课时
(一)复习。
青蛙 回答 捉回家 放学 为什么 等 爱妈妈
(二)学习课文。
1.教师范读课文,同学们想想课文讲了一件什么事。
板书:
捉——放。
2.全班自由读,数数这首小诗一共有几句话(三句话)。
3.指名分别读这三句话,其余的同学想一想每句话告诉了我们什么。
4.以小组为单位合作学习。
5.小组汇报,汇报时先读句子,再说意思,其余的小组给予补充。
(第一句写我爱小青蛙,所以捉了一只带回家)板书:
捉。
师:
如果你就是那只青蛙,你被捉走了,你会想些什么?
会说些什么?
(启发学生想象,教师贴图“难过的小青蛙”)。
师:
妈妈看到后,是怎样对我说的?
另一组汇报第二句,教师板书:
劝、放
教师质疑:
这句话有没有不懂的地方?
帮助学生理解“劝”的意思。
妈妈的心情怎样?
谁能把这句话读好?
指导朗读:
让学生看板书试着背诵前两句话。
学生齐读第三句,想一想这句话告诉我们什么?
(这句话告诉我们妈妈让我放小青蛙的原因)。
你知道妈妈让我们放小青蛙的原因吗?
教师板书:
笑、也爱,让学生谈谈什么叫“也爱”。
启发学生想想妈妈是怎样爱自己的,再结合课文理解妈妈的话。
(一个“笑”字可以看出,妈妈爱我,喜欢我)指导朗读这句话。
6.启发想象。
听了妈妈的话,你会怎么想,怎样做?
课文中并没有告诉我们,你能补充完整吗?
出示练习:
听了妈妈的话,我。
教师:
老师被你们的行动打动了,你们真是一群可爱的孩子,此时小青蛙也回到了妈妈身边,它一定会感谢你们的。
出示图:
“快乐的青蛙”,放音乐《小青蛙快回家》。
7.小青蛙终于回到了妈妈身边,我们都替它感到高兴,现在,我们一起带着感情把这首诗齐读一遍。
(配音乐读)
这么好的一首诗,你愿意把它背下来吗?
8.指导背诵,学生自由背诵,再填空。
我爱(),提了一只(),妈妈见了(),()放了它,我问妈妈(),妈妈()来回来:
青蛙妈妈(),等它()。
指名背诵,介绍方法。
(三)总结全文。
同学们,听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料,谁愿意给大家汇报一下?
(学生汇报)
通过同学们的介绍,可以看出青蛙是一种有益的动物,所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。
在我们周围,还有许多动物对人类有帮助,而人类却大量地捕捉、伤害它们。
让我们行动起来,保护动物,保护我们美丽的大自然。
(四)作业。
1.背诵课文。
2.自主积累词语库。
板书设计:
19.小青蛙