泉州《像火箭那样驱动小车》Word文件下载.docx
《泉州《像火箭那样驱动小车》Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《泉州《像火箭那样驱动小车》Word文件下载.docx（21页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2、选定玩法，提出要求。
（再统一玩放飞气球）
3、
说说你发现了什么？
4、提问：
你能在黑板上用箭头画出气球运动和喷气方向，并解释吗？
（请一名学生板演并对全班解释所画箭头的意思。
板书：
方向相反）
5、引导学生感知反冲现象
（设计意图：
在放飞充气气球的活动过程中学生亲身体验了放飞气球而产生的运动状况，达到良好的教学效果，为学生下一步利用气球的反冲原理制作小车活动奠定认知基础。
）
二、探究反冲现象
1、出示并介绍小车，提问：
通过刚才我们玩气球活动，知道充气气球喷射出气体时会使气球飞起来。
如果将充气气球安在小车上会怎样呢？
气球喷出气体能不能推动小车运动？
2、猜想并交流。
3、讨论：
怎样让充气气球喷射出气体驱动小车？
4、小组成员相互合作，动手组装、实验。
5、各小组交流、汇报实验结果。
6、总结：
气球里的气体喷出来时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力，这个力是驱动小车运动的动力。
（教师根据学生的汇报情况，介绍像气球这样推动小车的力叫做反冲力，小车是靠气球里空气喷射出来产生反冲力产生运动的。
7、比赛：
让小车跑得更远。
（展示、评价）
形成师生之间、生生之间的多边教学活动，从而更好地发挥学生的积极主动性。
在此教学活动中，力求保护学生的直觉发现，鼓励他们踊跃实践，为他们搭建自主探究的舞台。
三、认识更多的反冲现象
1、提问：
你还知道哪些物体是靠反冲力运动的？
2、播放多媒体课件：
神七问天的视频及冲天炮、打枪、软水管喷出水时产生运动的画面。
3、这些现象都是反冲现象，
尽量给学生提供多的反冲现象，丰富他们的思维形象，激发学生探究科学的兴趣，加深学生对反冲力现象的认识，提高学习效果。
四、对小车运动的思考
1、问题：
我们还可以用哪些方法使这辆小车运动起来？
2、概括（课件出示）：
要使静止的物体运动起来，必须对物体用力。
引导学生思考使小车运动的方法的共同点，并指导学生适时归纳，把事实上升到概念。
五、应用反冲力，动手实践
你能不能利用今天学习的知识设计一种新颖的玩具？
将科学知识应用到解决实际问题中，激发学生进一步探究科学知识的欲望，同时提高学生的动手能力。
教学目的：
1、通过组装气球小车和研究小车的运动，了解反冲力的作用和反冲力的方向，锻炼学生的动手能力。
2、在情感态度与价值观方面,注重培养...
2、在情感态度与价值观方面,注重培养学生热爱生活、关注生活、参与生活的积极态度。
通过让学生玩气球、给小车安装反冲力的活动，了解反冲力的作用和反冲力的方向。
1、理解气球推动小车的原因；
2、启发、引导学生学会分析比较。
1、四人小组，棉线、气球、小车、橡皮筋、吸管、回形针。
2、教师准备，有关喷气式飞机、火箭的图片或课件。
一、玩气球，感受反冲力
1、师：
你们都玩过气球有哪些玩法呢？
请大家一起玩玩。
教师巡视，学生活动。
（有的学生很容易就把气球吹起来了，有的学生脸都吹红了，气球还是吹不大，有的学生把气球拉了拉再吹。
生：
我把气球吹大了，再放开。
我把气球吹大以后，放在手上抛着玩。
把气球吹大以后，把它的嘴往两边拉，会发出“咝咝”的声音，感受到从气球里喷出的气体。
……
2、师：
气球吹足气，把手放开会出现什么现象呢？
气球是怎样运动的？
我把气球放开,它马上就飞走了。
气球一放手，飞上空中，打一个转落下来了。
我的气球在空中划了一道弧线，气球里的气全部喷出来了，然后落下来。
师：
我们又没给气球任何动力，气球是靠什么飞起来的呢？
气球的气喷出来，气球就飞起来了。
气球靠气流的冲击力飞行的。
我发现气球里的气是向前喷的，而气球不是往前运动的。
课件演示，更形象、直观地让学生知道什么是反冲。
刚才我们玩的气球都是没有向一个方向运动的，可以让气球沿着一个方向运动吗？
3、学生讨论、交流并用教师给出的材料（一根棉线，回形针，气球）验证一下，气球能否沿着一个方向运动？
教师巡视，学生实验，把观察到的现象，用箭头的形式记录在实验记录上。
二、用气球推动小车
吹足了气的气球放开手后能运动，那它能否推动小车运动呢？
不能，因为气球会往上飞。
能，把气球绑在小车上，气球可以带着小车跑。
把气球绑住小车，就是把小车固定在小车上，应如何固定，要注意什么？
要解决什么？
（生讨论，教师出示课件）
我觉得要解决如何固定气球在小车上？
气球会不会漏气？
小车会不会运动起来？
把气球吹好了才绑在小车上，还是绑在小车上才吹气球？
小车能跑得快、远、直？
这与什么有关呢？
小车是怎样运动起来的？
气球为什么能推动小车？
3、学生带着这些问题动手实验，教师巡视：
有的小组把气球吹好了才绑在小车上，结果小车并没有运动起来；
有的小组气球吹得很大，小车还没有动起来，气就跑掉了；
有的小组的小车一直在打转，不会向前；
有的小组的小车动起来了，而且能够向前运动……
4、师：
把实验的结果记录下来，并请每个小组准备汇报，小车运动的方向与气体冲出的方向有无不同？
5、生：
刚才我们小组实验失败了，因为气球漏气了，吸管太粗，气很容易跑掉。
我们小组的气球吹大了，但小车只在原地打转，不知为什么？
我们小组的实验成功了，我们把气球吹大，气球也能向前运动。
我们做实验时发现气球里气体运动的方向与小车运动的方向是相反的。
6、师：
（小结）我们的实验时要注意吸管的绑法，气球要吹大一点，气球吹好以后，要把吸管口按住，防止漏气，把小车放平，才把手放开，小车就会行驶的又快又稳。
像气球这样推动小车的力叫做反冲力。
小车是靠气球里空气的反冲力运动的。
（出示课件）
三、了解反冲力的应用
1、师问：
反冲力能推动小车运动，大家还知道哪些物体是靠反冲力运动的？
2、学生小组讨论，上台汇报并把课前收集的资料展示给大家看。
3、教师出示课件，有关反冲力运动的资料：
①如节日燃放的烟花，冲天炮等；
②喷气式飞机（机内的喷气发动机，把汽油或煤油燃烧时产生的大量气体，从发动机的喷气口快速向后喷出，飞机受到反冲力作用快速向前飞行。
五、教学过程：
（一）、激疑引入
1、课前激趣：
向学生表演旋转瓶实验，激发学生兴趣，为课堂教学打伏笔。
2、多媒体展示课件：
学生观看神五发射录像。
同学们，今天我们先来看一段神舟五号宇宙飞船发射升空的录像，感受一下令我们中国人骄傲的时刻。
神五的成功发射，宇航员杨利伟进入了太空，使我们中国人步入了太空时代，神六、神七也相继发射成功，你知道它们所载的宇航员的姓名吗？
3、提问激疑：
这些宇航员所乘坐的飞船，是靠什么力量进入太空的呢？
（火箭）师：
你能说说火箭是向哪个方向喷火（可提醒学生所喷出来的其实是高温高压的燃烧气体）的？
它又是朝哪个方向运动的？
这两个方向正好怎样？
（向下、向上、相反）教师随机板画两个箭头并板书：
运动
喷气
你知道火箭发射时有多重吗？
它发射的卫星或飞船离地面有多远吗？
（出示课件资料）
4、现在在你心中是否产生了一个大大的问号，火箭为什么有那么大的神力呢？
让学生充分发表自己的意见，教师不做决断。
（二）、吹气球，感受反冲力
1、老师今天也特地给同学们带来了一支火箭，你们想看看吗？
想看就请同学们坐端正了一起给老师读秒，老师发射出来了。
（老师在桌子下利用教鞭作发射杆放气球火箭。
2、问：
刚才我发射的是什么？
明明是气球，老师为什么说它是火箭？
（学生回答：
因为它像火箭一样发射。
）补充课题板书：
像火箭一样
老师刚才的那支火箭是靠什么力量发射的呢？
让学生各抒己见。
3、师：
老师的这支火箭发射前气球的口子应朝哪个方向的？
发射时，气球朝哪个方向喷气？
气球火箭又是朝哪个方向运动的？
4、到底谁的判断正确呢？
我们就用气球来验证一下吧。
分两步走，先验证喷气方向是否正确，再验证气球运动方向是否正确。
人人尝试，学生分组讨论后在记录纸上用彩笔画箭头。
教师根据各组绘画的结果进行汇总，并利用《气球》课件进行变向和变大小的演示。
最后在板书的两箭头图上补画上一个气球。
喷气
5、师：
气球能这样运动总需要一定的力量吧，这力量是谁给的呢？
是我们人吗？
（是气球里的空气吗？
还是周围的什么东西呢？
）
（1）、如果说是气球里喷出来的空气，让学生注意感受一下气球里喷出的空气的力量和方向，予以自我否定，同时用推车的用力方向与运动方向的一致性予以说明。
适时补充板书在“喷气”的后面：
（冲力）
（2）、当学生卡壳时，可以请学生思考抢座位的例子，让学生明白作用力与反作用力，从而水到渠成地引出冲力与反冲力，以及它们两者的关系（方向相反，大小会跟着变化），利用课件演示其过程，并阅读反冲力概念。
适时补充板书在“运动”的后面：
（反冲力）
同学们再看一看这个气球，等我放手时，你能大致判断我该在哪里拦截气球吗？
如果没有阻拦，它又会怎样运动呢？
（老师：
随手放掉气球，气球在空中乱飞。
7、这次气球为什么没有沿直线运动，而在空中乱飞呢？
（气球口子皮较软，因此使气球喷气的方向容易发生变化。
气球在空中乱飞过程中其冲力与反冲力又是怎样变化的呢？
（冲力大，反冲力也大；
冲力小，反冲力也变小；
有冲力才会形成反冲力。
）利用课件演示放气球的过程。
8、师：
不知道同学们发现没有，刚才我们看见火箭是沿着科学家们预定的轨道在空中飞行的，而我们的气球，如果我们放手了，就会在空中乱飞，你能想个办法，也让气球沿着你预定的轨道飞行吗？
（充分让学生去思考这个问题，请想好的同学说说。
）我们要怎样才能控制气球的飞行方向呢？
（控制住喷气的方向。
（三）、用气球驱动小车
1、看来今天我们学的反冲力，只要我们能想出方法控制住气球喷气的方向，是可以让人们利用的，不好好利用一下是不是太可惜了，补板书：
驱动小车
出示小车，你能利用你今天学的知识使我们的小车运动起来吗？
（把气球口子套上一个喷嘴用皮筋扎紧，吹大气球后将喷嘴固定在小车上，演示固定方法。
2、你能让小车在气球的作用下前进，如果要让小车倒退又该怎样改变呢？
3、每组推举出一位学生利用气球小车参加组间比赛，看那组能让小车跑得最远。
强调比赛注意事项：
同样都吹4口气，先请大家预测一下那组能赢，然后让他们在同一起跑线上开始放手。
4、思考：
气球小车行驶的距离远近与什么有关？
让学生充分发表意见。
5、回答：
你认为是什么力量驱动小车的？
（四）、生活中人们反冲力是如何运用的
1、课件展示一些生活中的图片。
2、再次提问课前的瓶子为什么会旋转的呢？
（水流出时，也会产生反冲力。
火箭发射升空，靠什么力量？
（火箭尾部连续喷出的高温高压的燃烧气体，使火箭获得了一个巨大而持久的反冲力。
（五）、课外延伸
老师今天也想到另外一个控制气球喷气方向的好办法，你们看我这样做好不好。
师先课件演示，你觉得气球为什么能沿着这根绳子运动？
（因为气球粘在了吸管上，它所受到的反冲力带动吸管一起运动。
2、请一生配合示范操作：
控制气球沿着一根绳子水平运动。
同时提醒绳子要拉紧。
3、学生分组尝试。
4、如果改成垂直拉绳子，那就真的成为发射气球火箭了，你们有兴趣去发射一次吗？
但老师要提醒你要特别注意安全，我建议你们上面可以向老师那样先把它绑在栏杆上，倾斜角度也可以小一些，这样更容易成功，请学生们回家去尝试发射吧。
5、下课！
科学概念：
气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
组装气球小车和研究小车的反冲运动。
情感、态度、价值观：
体验合作的重要性与激发学生深入探究气球小车的兴趣。
研究小车的反冲运动
探究如何使小车行驶更远
小车、气球、50厘米线段、课件、统计图、跑道、冲气机等
一、气球引入、神七激励、理解反冲力概念
谈话：
同学们，刚才你们都玩了气球，朱老师也想来玩一玩。
——玩气球
2、
我们看到气球飞走了，我的手并没有对气球施加动力，气球怎么自己就飞走了呢？
交流汇报——引出反冲力概念
4、
让学生举例说明生活中关于反冲力的例子
5、
播放神7升空录象，激励学生。
二、探究如何使小车行驶更远
长征运载火箭利用强大的反冲力把飞船送入轨道，而我们，能不能利用气球反冲力推动这辆小车前进呢？
如果，要利用这个气球的反冲力推动小车前进，那么这个气球该朝那个方向安装？
谁来试一试？
介绍整辆气球小车可以分成车身结构与动力装置两个部分
演示小车能行驶多远。
提问：
如果在不改变车身结构、一个排气口数量、50厘米腰围的情况下，只改变气球车动力装置，如何使气球车行驶更远？
——学生讨论，教师指导
——学生汇报交流
6、
做大孔、小孔对比实验
——提问：
实验中应该注意什么问题？
——教师补充实验中应该注意的问题。
——学生实验
——汇报交流
——小结
7、
如果我们都用这个大小统一的小孔，刚才三个条件仍旧不改变的前提下，仍旧改进气球车动力装置，你能想办法比小孔跑的更远么？
8、
做单球、双球的对比实验
——怎么做这个实验？
——老师说明：
虽然这也是一个对比实验，但我们小孔单球已经做过了，因此，这个对比实验只要做小孔双球就可以了。
——朱老师强调：
因为跑道长度是10米，如果气球车行驶超过10米，那么测量同学要大致估计好，并把估计的结果告诉给反馈同学。
——教师巡回指导
——交流汇报
三、课外探究如何使小车行驶更远
同学们，这节课，我们研究了——板书课题：
像火箭那样驱动小车。
如果，我们仍旧以气球反冲力作为动力，放开气球车的一切限制条件，怎样使气球车跑的更远？
——四人小组讨论
小组汇报
告诉大家一个好消息，我们洪塘中心小学在12月30日将举行“迎新年气球车创新大赛”，告家长书和比赛规则呆会发给每个同学，也希望同学们的爸爸妈妈一起参与我们的这个比赛。
板书设计：
孔的大小气球的数量
大孔单球
小孔双球
、教学目标：
气球里的气体喷出来时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲力。
要使物体运动得更快，必须对物体用更大的力。
组装气球小车和研究小车的反冲力。
体验实验的重要性和形成不怕困难的积极态度。
二、教学重点：
会用气球作动力推动小车。
三、教学难点：
理解反冲力的概念。
四、教学准备：
1.每组学生：
小车、气球、喷嘴。
搜集生活中有关应用反冲力的图片。
2.教师准备：
有关喷气式飞机、火箭的图片或影像资料，气球。
（一）回顾前知，引出“反冲力”。
1．用力，使物体运动。
（1）今天老师给同学们带来了一辆（
），你们有什么办法能让静止的小车动起来吗？
（小车）（如推和拉，安装电动机、螺旋桨，放在斜面上，等等。
（板书：
驱动小车）
（2）要使静止的小车运动起来，必须对小车
。
（用力）
2．玩游戏，感受反冲力。
（1）师画气球，再发气球让学生吹大气球？
这是什么？
（气球）现在每人一个，不过请同学们吹大气球后不能把气球的气放掉，能做到吗？
请材料员上来领取材料。
生吹气球……
师接过一个气球后……（说话的同时故意放了一个气球）
预设：
生笑。
怎么了？
气球飞了。
气球怎么飞的？
1静默。
2气球在空中乱飞。
2有一股气出来。
2……
现在请同学们一起放飞气球，这回要看仔细了哦。
把气球放了……
这回同学们发现了什么？
因为气球漏气了，它就飞了。
气球在空中划了道弧线。
气球像乌贼那样倒退着走（多形象的比喻）。
②提问：
老师和同学们又没给气球任何动力，你觉得气球为什么能在空中飞来飞去？
气球的气出来，气球就飞起来了。
气流从气球口喷出来，气球就倒飞起来了。
从气球口喷出来的这股力我们可以把它叫做什么力？
（预设1和预设2）
预设1：
1冲力。
冲力（2或教师直接说，在我们科学上，我们把这种喷出的力称作为冲力。
我们能看见冲力吗？
（不能）那么我们能用身体感受一下吗?
（能）
用什么感受？
（手）
（2）下面请同学们吹大气球后，一只手拿着气球放气，把另一只手伸到气嘴下面，这时你又有什么发现？
气嘴里有一股气喷出。
有一股气向下喷出。
气要把手推开。
气球收缩使气往外冲。
（3）提问：
气球喷出的这股气的冲力方向是（生：
向下）的，然而气球却是往上运动的，这是为什么呢？
（要求学生把气球捡起来统一放在材料员手中）
有一股向上的力。
一股向上的什么力？
向上的动力。
向上的推力。
有一股与冲力相反的力。
这一股力与气球的冲力方向正好（生：
相反），我们把这股与冲力相反的力叫什么力？
反冲力。
（板书）
这股反冲力是怎样产生的？
跟气球的冲力有关吗？
是冲出的气给它的。
是产生冲力的同时产生了向上的反冲力。
（喷出气时会产生一个和喷出气体相反方向的推力。
（4）同学们说的真是太好了，下面我们一起看课件：
①用图投影展示：
当气球喷气时，……
当气球喷气时，气球会同时产生向下的冲力和向上的反冲力。
（会产生一个和喷出气体相反方向的推力。
②现在，你认为什么是反冲力？
气球之所以能在空中飞来飞去，是因为气球里气体喷出时，会产生一个和喷出气体相反方向的推力。
（5）根据学生的回答情况，总结并课件出示。
（出示反冲力的概念：
气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
预设2：
哪里的力是反冲力?
向下。
反冲力？
你们认为反冲力的方向向下，气球也应该向下运动，然而我们却看到气球是……
往上运动。
那么，向下的这股力是反冲力吗？
不是。
这股力是什么？
冲力。
冲力
我们现在能看见这股力吗？
下面请同学们吹大气球后，一只手拿着气球放气，把另一只手伸到气嘴下面，这时你又有什么发现？
提问：
气球喷出的这股气的冲力是向下的，然而气球却是往上运动的，这是为什么呢？
我们把这股与冲力相反的力叫什么力？
同学们说的真是太好了，下面我们一起看课件：
3、教师适时播放课件。
（1）师先出示“乱飞的气球”课件，师问：
同学们看到了什么？
乱飞的气球。
气球靠反冲力运动。
师再出示“神舟七号载人航天火箭”课件，师：
刚才你看到神舟七号是怎样发射升空的？
它靠什么往上升？
有一股巨大的火焰喷
升级会员 