六年级语文上册导学案s版.docx
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六年级语文上册导学案s版
六年级语文上册导学案（s版）
本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址 27.《奴隶英雄》
导学案
学习目标:
.认识“隶、栅、虏”；理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。
2.学生朗读课文，读出不同角色的恰当的感情。
理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。
重点、难点:
学生朗读课文，引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象。
学习课时：
1课时
前置学习
.看拼音，写汉字。
lì
zhà
lǔ
bàn
liàn
奴（
）
栏
俘（
）
倒
铁（
）
2.这篇课文是根据意大利作家（
）的（
）相关片段改编的，讲的是两千多年前发生在（
）城里斗兽场上得故事。
“奴隶英雄”指的是（
）。
3.辨字组词。
跟（
）
幕（
）
鹅（
）
栅（
）
踉（
）
暮（
）
饿（
）
删（
）
合作探究
4.本文主人公（
），表现了他的（
）。
5.本文是按照（
）顺序来写的，奴隶主们的情景描写先是惊奇兴奋→（
）→全场大乱，连滚带爬。
6.贵族是怎样对待奴隶的：
（
）
7.斯巴达克起义的原因是：
（
）
8.在括号里填上所缺的字、词。
解开（
）（
）
乱（
）乱（
）
高声（
）（
）
奴隶（
）（
）
非常（
）（
）
连（
）带（
）
四下（
）走
迎面（
）（
）
互相（
）（
）
达标测试
9.按要求改写句子。
）斯巴达克打死了狮子。
（扩句）
2）我们的人被打死了四十九个呢！
（改为“把”字句）
3）叫这个大力士跟十个奴隶打吗？
（改为陈述句）
10.我会近义词。
特别-（
）
激烈-（
）
残杀-（
）
仇人-（
）
等候-（
）
雄壮-（
）
反抗-（
）
1.我会反义词。
特别-（
）
反抗-（
）
紧张-（
）
2.根据要求写关联词
）罗马人（ ）我们的主人，（ ）我们的仇人。
2）他们不拿我们不当人，（ ）整天逼我们做苦工，（ ）要叫我们互相残杀，给他们当把戏看。
3.仔细阅读斯巴达克与十个奴隶的对话，再联系上下文完成填空。
1）斯巴达克说的“他们”是指______________________，“我们”是指______________________。
2）课文题目“奴隶英雄”是指______________________，称他为“奴隶英雄”是因为____________________________________________。
课后反思：
28《赤壁之战》导学案
【学习目标】
．自学生字词，掌握“巡哨、天助我也、士卒、巡哨、决雌雄、弓弦、漫天彻地”等词语。
2．把课文读得正确、流利，有情感；把握课文主要内容。
3．理清赤壁之战的几个阶段，了解时代背景，初步认识人物形象。
前置学习（课前自学，如有疑惑，在自己写完后，可以和同学交流）
、故事背景：
东汉末期，群雄分争，曹操、刘备、孙权三大势力占据了中原大片江山。
其中操的势力最为强大。
曹操借东汉汉献帝之名统一了北方。
公元208年，操以平定中原为借口，率80万大军南下，准备一举歼灭孙权、刘备两方势力。
赤壁之战就是南北双方在赤壁进行。
2、初读课文：
朗读课文，在自己没有读懂的地方标上问号，通过互相讨论读懂意思，多朗读几遍，感受当时场景，理解大意。
3、通过查资料，讨论，联系上下文意思等方法，写出下列生字词的含义：
巡哨：
利刃：
倘有：
弓弦：
士卒：
决雌雄：
4、在课文中画出生字词和好词好句，将画出的字词在练习本上多写几遍，并会组词造句。
5、自读，理解大意：
通读，想想事件发生的起因、经过、结果，再把他们连起来说说本文的主要内容。
起因：
经过：
结果：
合作探究（课前预写，上课后讨论出比较一致的答案，以备展示）
、给课文分段，写出段意：
2、读课文，请你当一回军事观察家，分析一下当前双方的形势
曹操军队
东吴军队
士兵数量：
士兵：
弥补措施：
战争结果：
3、赤壁之战是中国历史上以少胜多的著名战役，请你在做一回军事评论家，分析出
东吴克敌制胜的原因。
展示交流（同学们要充满自信，敢说、敢疑、敢问）
教师分配展示任务，各小组依次展示，同学们要大胆发言，勇于质疑。
拓展延伸
、资料：
曹操（
55---220）善谋略并且知人善任，挟天子以令诸侯，因此灭袁绍、吕布、袁术、刘表等军阀，一统中国北方。
奠定了中国统一的基础。
他还曾经出兵征服鲜卑、乌桓，平定北方外患
曹操，字孟德。
是治世之能臣，乱世之枭雄，堪称三国第一人。
周瑜，字公瑾。
与孙策为友并助其攻占江东，后辅佐孙策，推荐鲁肃为官。
赤壁之战时与鲁肃坚持抗曹，被任为大都督，用火攻以少胜多，大败曹操。
不久又击败曹仁，攻下南郡。
周瑜英姿焕发，擅长音律、政治、軍事、文学，吴人尊称为“美周郎”。
他本想攻打益州以图謀天下，不幸天妒英才，出发前即病死。
享年36岁。
2、拓展阅读：
选读《三国演义.》
当堂训练
.给划线的字选择正确读音。
离弦[xián
xuán]的箭
倘有诈谋[shǎng
tǎng]
拈弓搭箭[niān
zhān]
鏖兵[lù
áo]
无心应[yīnɡ
yìnɡ]战
和甲堕江[duò
zhuì]
2.多音字组词。
shuɑi（
）
jiānɡ
倘
率
将
尚
lǜ
（
）
jiànɡ
tiɑo
舵（
）
调
降
舟
diɑo
xiɑnɡ
（
）
3、赤壁之战的起因：
经过：
结果：
学后反思
我在预习自学中：
、
我在讨论合作时：
2、
我在展示提升时：
3、
我的当堂达标：
4、
我的收获或感想：
第二课时
【学习目标】
、精读课文，理解以少胜多的原因；
2、认识曹操、周瑜、黄盖等人物形象；
3、了解赤壁之战的场面，引发自己对三国演义的兴趣。
前置学习（课前自学，如有疑惑，在自己写完后，可以和同学交流）
、细读课文，想想当时的情景，你认为周瑜以少胜多的关键条件有哪些？
2、思考周瑜用火攻的方法打败曹军分哪几步？
合作探究（课前预写，上课后讨论出比较一致的答案，以备展示）
、在文中划出描写曹操的语言，曹操的神态前后发生了哪些变化？
为什么有这样的变化?
火攻之前
火攻之后
语言：
神态：
变化的原因：
2、读完这篇课文，你能用简短的语言评价一下，文中的主要人物吗？
曹操：
黄盖：
周瑜：
3、读课文第二自然段最后四行，想想当时的战斗场面，试着用自己的话描述当时场面：
4、你还知道哪些“三国”人物和故事？
写下来：
展示交流（同学们要充满自信，敢说、敢疑、敢问）
教师分配展示任务，各小组依次展示，同学们要大胆发言，勇于质疑。
拓展延伸
资料：
黄盖：
字公覆，零陵泉陵（今湖南省永州市零陵区）人。
东汉末年名将，历仕孙坚、孙策、孙权三任君主。
公元208年赤壁之战时，黄盖前往曹营诈降，并趁机以火攻大破曹操的军队，是赤壁之战主要功臣之一；他也因为此事迹而被后人广为传颂，小说《三国演义》在刻画黄盖这一人物时描写了“苦肉计”的故事。
三国歇后语：
曹操下江南——来得凶，败得惨
周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨
草船借箭——多多益善
曹操杀华佗——讳疾忌医
曹操杀吕伯奢——将错就错
张飞吃豆芽——小菜一碟
张飞绣花（穿针）——粗中有细
刘备借荆州——有借无还
刘备摔阿斗——收买人心
关公赴会——单刀直入
三个臭皮匠——顶个诸葛亮（比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好办法来）
司马昭之心——路人皆知
咏赤壁
魏吴争斗决雌雄，赤壁楼船扫地空。
烈火张天照云海，周瑜曾此破曹公。
三国成语：
三顾茅庐草船借箭万事俱备只欠东风空城计舌战群儒单刀赴会
如鱼得水乐不思蜀鞠躬尽瘁死而后已苦肉计桃园结义望梅止渴
当堂训练
、在“赤壁之战”的战火之中，我们认识了一个个栩栩如生的历史人物：
的曹操，
的黄盖，
的周瑜
2、用意思相同或相近的词语替代画线的词语
①.是时东风大作，波浪汹涌。
②.操见势急，方欲跳上岸。
③.张辽拈弓搭箭，觑着黄盖较近，一箭射去。
④.当日东南风甚紧。
3、赤壁之战，周瑜为什么能以少胜多，打败强大的曹操军团？
【反思】
5、
我在预习自学中：
6、
我在讨论合作时：
7、
我在展示提升时：
8、
我的当堂达标：
9、
我的收获或感想：
29《老人与海》导学案
学习目标：
、浏览课文，理清小说的主要情节，概述小说的主要内容；
2、分析人物心理，学习老人永不服输的顽强精神，并与同学交流、分享学习心得；
3、联系自己的生活和学习，尝试描述特定情境下的内心独白。
学习重点难点：
揣摩人物内在精神世界，学习内心独白的描述。
前置学习：
、字音：
沮丧（
）
撬开（
）豁出去（
）
臭迹（
）
鲭鲨
舵柄
拽掉桅杆 攮进上颚白浪滔天
黏液
面包屑
榫头（
）报酬（
）蹂躏攥住刹车脊鳍
残骸胳肢窝
绰号模样吞噬皮开肉绽
2、作家作品：
海明威（1899—1961），美国“
”代表作家，1954年获诺贝尔文学奖。
代表作：
中篇小说
，长篇小说
、
等。
海明威被誉为美利坚民族的精神丰碑。
3、速读全文，整体感知：
攻击者
数量
作战工具
结
局
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
合作探究：
问题1：
桑地亚哥是怎样的人？
你怎样看待他的失败？
问题2：
其实每个人都有自己的人生信条，一个打渔的老人尚且如此，那么我们新时期的“90后”又有怎样的人生信条呢？
请写出自己的人生信条并谈谈理由。
展示交流
、故事梗概：
2、文中精彩语句：
拓展延伸
①我们来到世界上就是为了不妥协。
——高尔基
②我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。
——贝多芬
③古之成大事者，
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