八年级语文阶段测试试题卷2Word文件下载.docx
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①温州是个台风灾害多发地区，去年的“桑美”台风给我市尤其是苍南沿海一带造成了巨大的损失。
②为了提升中小学生的防台意识和自保自救能力，市教育教学研究院日前组织编写了《台风知识读本》，从超强台风“桑美”等案例着手，将认识台风、台风危害、防御台风等知识编入书中。
③目前该套书正在印刷、编审，近期将出版发行。
我选（）句，改成：
5．古诗文名句默写。
（8分）
⑴泉水激石，；
好鸟相鸣，。
（吴均《与朱元思书》）
⑵故虽有名马，，，不以千里称也。
，（韩愈《马说》）
⑶，病树前头万木春。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
⑷苏轼《水调歌头·
明月几时有》中道尽了千载离人心愿的词句是：
，。
（苏轼《水调歌头》）
⑸集句，是对联写作的手法之一。
请你运用这种手法完成下面对联。
上联：
（出自王维《送元二使安西》）
下联：
与尔同销万古愁（出自李白《将进酒》）
6、赏析下面下面古诗，按要求回答问题。
（4分）
绝句杜甫
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
（1）“山青花欲燃”这句诗中，“燃”字有何妙处？
试结合本句诗作出分析。
（2）作者在诗中表达了一种怎样的情怀？
7．（6分）温州是文化之都，历史悠久，钟灵毓秀，人文景观和自然景观中外闻名。
现温州市决定举办“温州旅游节”，假如温州市旅游局聘请你担任旅游节的工作人员，请根据要求完成以下项目。
（1）请你为“温州旅游节”活动拟一个宣传主题。
（2）请从下列人文景观、自然景观或温州名人中，选择一个向国内外游客推荐，并为此写一条宣传语。
（要求抓住所选景观或人物的特点，语言生动形象，2分）
雁荡山楠溪江江心屿泰顺廊桥五马街
谢灵运高明刘基苏步青孙诒让
（3）对联是名胜古迹的一道亮丽风景。
下面这副江心屿的门联，令游客叹为观止。
请你为游客品析其妙处。
云朝朝朝朝朝朝朝朝散，潮长长长长长长长长消。
三、现代文阅读（25分）
（一）（12分）生命如四季
春天，我在这片土地上，用我细瘦的胳膊紧扶我锈钝的犁。
深埋在泥土里的树根、石块磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。
我汗流浃背，四肢颤抖，恨不得立刻躺在那片刚刚开垦的泥土之上。
可我懂得没有权利逃避，上苍在给予我生命的同时也给予我责任。
我不应白白地耗费时间，去无尽地感慨生命的艰辛，也不应该自艾自怜命运怎么这样不济，偏偏给了我这样一块不毛之地。
我要做的是咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去。
我绝不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
每天，我怀着希望望着掩盖着我的种子的那片土地，想像着它将发芽、生长、开花、结果。
如一个孕育着生命的母亲，期待着自己将来出生的婴儿。
我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。
夏日，我曾因干旱，站在地头上，焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的花朵。
那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿呐！
盼着、盼着，有风吹过来了，但那阵风强了一点，把那片载着雨滴的花朵吹了过去，吹到另一片土地上。
我恨过，恨我不能一下子跳到天上，死死揪住那片云，求它给我一滴雨。
可那是怎样的痴心妄想！
我终于明白，这妄想如同想要拔着自己的头发离开大地。
我顿足，我懊恼，我哭泣，恨不得把自己撕成碎片。
有什么用呢？
再重新开始吧。
这样浅显的经验却需要比别人付出加倍的代价来记取。
不应该怨天尤人，会有一个时辰，留给我自己检点！
我眼睁睁地看过，在无情的冰雹下，我那刚刚灌浆，远远没有长成的谷穗，在细弱的稻杆上摇摇摆摆地挣扎，却无力挣脱生养它，却又牢牢地锁住它的大地，永远没有尝过成熟是怎么一种滋味，便夭折了。
我曾张开我的双臂，愿将我全身的皮肉，碾成一张大幕，为我的青苗遮挡狂风、暴雨、冰雹……善良过分，就会变成糊涂和愚昧，厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。
而强者却会留下，继续走完自己的路。
秋天，我和别人一样收获。
望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又苦又酸的快乐。
但我并不因我的谷粒比别人干瘪便灰心丧气，我把它们捧在手里，紧紧地贴在我心窝，仿佛那是新诞生的一个自我。
我有一种特别的量具，它不量谷物只量感受。
和谷物同时收获的还有人生。
我已感动过、爱过、恨过、欢笑过、哭泣过、体味过、彻悟过……细细想来，便知晴日多于阴雨，收获多于劳作。
只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。
到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？
不，我可以在炉子里加上几块木柴，使屋子里更加温暖；
我将冷静地检点自己：
我为什么失败，我做错过什么，我欠过别人什么……但愿只是别人欠我，那最后的日子，便会安心得多！
再没有可能纠正已经成为往事的过错，一个生命不可能再有一次四季。
未来的四季将属于另一个新的生命。
在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！
（作者：
张洁选自《语文报》有删改）
8、文章把生命比作四季，并以之为序写出了“我”奋斗的一生。
请模仿下面对春天的概括，再各用一句话对另外三季加以简要概括（各答案均不超过8个字）。
（3分）
春天怀着希望艰难开拓
夏日
秋天
冬日
9、联系上下文，说说文中划线句子的含义。
每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
10、阅读下面材料，你认为本文作者对材料中的人物会持什么态度，请说明理由。
中华第一蛙——石蛙的营养价值和经济价值都非常高，但人工养殖石蛙无一成功的先例。
有位捉石蛙的山民偏偏不信这个“邪”，他经过多年的尝试，屡战屡败，屡败屡战，花费了他十几年的积蓄，还欠下了几十万元的债务，终于养活了几十只石蛙。
许多人都认为他活得太累、太不值得了，简直是个傻子。
11、透过文中的比喻，说说现实中的“我”经历了一个怎样的人生？
.
（二）（13分）儿子的鱼
我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。
他们在自己的水域一声不响地钓鱼。
父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。
儿子大概14岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。
两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。
突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。
看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。
“他钓到了一只王鲑，个头不小。
”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。
”
男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，使孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。
我知道，一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。
（A）孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去，鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。
15分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。
冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。
突然，孩子不见了！
一秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。
他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。
保罗抓住鱼网向那孩子走去。
（B）“不要！
”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。
如果他需要我们的帮助，他会要求的。
保罗点点头，站在河岸上，手里拿着鱼网。
不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。
这时候鲑鱼突然改变方向，径直蹿入那片灌木丛里。
我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。
然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。
我们三个大人都呆住了。
（C）男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼中。
保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。
他把枯树枝拨向一边，男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的王鲑。
他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。
就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。
（D）男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。
男孩躺在泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。
保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。
男孩的父亲毫不犹豫地说：
“请问我儿子吧，这是他的鱼！
”
12、整体感悟：
小说采用第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的故事，细读全文，在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。
站在冷水里→进行拉锯战→→紧抓钓鱼杆→.
13、品析语言：
在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处中任选一处，并结合语境作点赏析。
我来赏析（）处：
14、问题探究：
⑴小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义？
⑵你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩？
15、生活体验：
生活中，你捕到过自己的“鱼”吗？
请写出你“捕鱼”的经历和感受。
（4分）
四、文言文阅读（15分）
（一）（9分）送东阳马生序（选段）
余幼时即嗜学。
家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；
俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
16．解释下列句中加点词的意思。
①余幼时即嗜学（）②录毕，走送之（）③俟其欣悦，则又请焉（）
17．用现代汉语翻译下列句子。
（3分）
18.“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
”你对这种师生关系有何看法？
（二）（6分）
鹦鹉灭火
有鹦鹉飞集他山，山中禽兽辄相爱重。
鹦鹉自念虽乐，不可久也，便去。
后数月，山中大火。
鹦鹉遥见，便入水溽羽，飞而洒之。
天神曰：
“汝虽有志意，何足云也！
”对曰：
“虽知不能救，然尝侨是山，禽兽行善，皆为兄弟，不忍见耳。
”天神嘉感，即为灭火。
19．解释下列句中加点的词。
①然尝侨是山（）②皆为兄弟（）
20．用现代汉语翻译下列句子。
21．读了这篇短文，你获得了什么启示。
五．写作（30分）
22、徜徉在大自然的山林中，你可以听见风吹林梢、水激泉石的声音，甚至可以听见小草破土、花儿绽放的声音，你的心灵变得湿润、柔软；
置身于平凡的生活中，开门声、脚步声、欢笑声、哭泣声，还有讨价还价的市声，你已司空“听”惯，但有时也会让你欣然一笑，或心头一颤；
沉浸在自己的心灵世界中，你会听见内心的声音，仿佛在争斗，漫漫无尽，又似在深情对话，款款成曲。
听听那雨声，风情无限；
听听那市声，生活如此亲近；
听听那书声，联想翩翩……
我们在听之中长大，在听之中感受生活的丰富，领悟到生命的内涵。
请以“我听见了”为题，写一篇不少于500字的文章。
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