小学一年级语文上册教案.docx
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小学一年级语文上册教案
小学一年级语文上册教案
第一篇：
人教版
人教版
《一去二三里》
渔坝小学刘珍
教学设想：
《一去二三里》是人教版一年级上册中的“识字1”。
本课是一首古代童谣，这首童谣将从一到十表示数目的10个汉字同小路、烟、村、亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。
这首小诗描绘景物错落有致，10个数字按照从小到大的顺序，自然和谐地融于山村的美妙意境之中。
儿童学习这首古诗不仅可以激发其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。
教学目标：
知识与技能：
学会10个生字，有感情地朗读课文。
过程与方法：
图文结合，大体了解课文的意思。
情感态度与价值观：
体会山村的幽美和生活的快乐。
教学重点：
识字、写字、诵读
教学用具：
课件，音节字词卡
教学过程:
一、创设情境，导入新课
1、小朋友，今天老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方能猜出是什么地方吗？
古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？
好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣2、你们喜欢吗？
你们都看到了哪些美丽的景色呢？
。
2、板书，揭题，借助拼音，初读古诗
二、学生自读课文
请小朋友看课本自己读读课文。
要求读准字音，读通句子，然后再读读想想，好好地感受一下小山村的美。
三、检查自读情况
检查字音，报名读，集体读，当小老师。
四、诵读全文，了解诗意
1、小朋友在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？
谁读得越仔细，眼前看见的景物也就越多。
2、根据课堂交流情况提出“烟村四五家”的两种理解：
四五个冒着炊烟的村子；村里有四五户人家，还冒着炊烟。
并肯定两种理解都可以。
3、请小朋友看看图，读读诗句；读读诗句，再看看图。
4、请两位小朋友合作，一位读诗句，一位指图。
5、能用手势表示“一去二三里”的意思吗？
点明：
“一去”，即一路走去的意思。
6、学生诵读古诗，用音乐激发学生一边诵读一边想象这不仅可以加深对古诗的理解和体验，而且能让学生享受到审美的乐趣。
五、生字教学
小组交流学会哪些生字？
你在哪里见过它？
小组派代表当小老师教大家生字。
六、总结全课。
1、今天，小朋友们和老师一起，认识了十个汉字娃娃，学会了一首非常好听的童谣，还参观了小朋友们美丽的家乡，喜欢吗？
现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对美丽家乡的喜爱用朗读表达出来，好吗？
七、作业：
1、把课文读给爸妈听。
2、找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字
八、板书设计：
1、一去二三里
第二篇：
山村
山村
北师大版课标小学语文一年级北师大版小学一年级语文山村
教学设计学科名称：
山村教学内容分析：
《山村》是一首有趣的数字诗，是学生入学以来第一次接触古诗。
它意境优美，读起来琅琅上口。
安排这首诗主要是让学生认识数字，体会数字的妙用，学习“─、│”两个基本笔画，掌握汉字的笔顺，能正确书写“一、二、三、十”。
学情分析：
本班学生活泼、大胆，并且有一定的自我表现欲，需要被肯定和鼓励。
因此，根据低年级学生的特点，利用生动的语言和各种教具，创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习的热情，并设计各种游戏为辅助学习形式，让学生在玩中学。
教学目标：
１、朗读背诵古诗。
２、用听读识字及猜字的方法认字７个。
３、认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：
先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。
会写“一、二、三、十”四个字。
４、培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。
教学重难点：
随文识字，学写生字。
教学准备:
课件、生字、生词卡
教学课时：
1课时
教学过程：
一、以图导入，激发兴趣。
1、小朋友们，这幅图画美吗？
你觉得什么地方美？
2、大家说的真好！
在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。
请大家一起读课题。
二、初读课文，学习生字。
1、请小朋友们听老师读一遍这首诗。
谁愿意和老师一起读？
下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。
2、通过你的听和读，你认识了哪几个字，到投影前指着字带大家读。
3、请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，都读的好，就互相奖励一个小星星。
4、谁觉得自己读的好，想读给大家听？
谁来评一评他们读的怎么样？
谁会背这首古诗？
你怎么背的这么好，有什么好方法吗？
5、在大家背诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？
二六七八九十花
6、老师说生字，小朋友们举生字卡片，互相看看对不对。
三、小组合作，学习写字。
1、这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：
“─、│”。
谁知道这两个笔画怎样写？
反馈，把学生写的拿到投影上，评一评谁写的好，说说怎么好？
再写一个，同桌互相看看，写的好奖励一个小星星。
2、出示：
“二”。
同桌互相说说“二”先写哪笔再写哪笔？
观察在田字格中的位置。
老师范写，学生练习写。
评议。
3、出示：
“十”。
同桌互相说说“十”先写哪笔再写哪笔？
观察横、竖在田字格中的位置。
学生自己练习写，反馈，评议。
四、小结，学生谈感受。
全班配乐朗读。
附：
板书设计
山村
─│一二三十
第三篇：
小学语文一年级上册教案
小学语文一年级上册教案
人教版新教程第一册
汉语拼音1：
aoe教学设计
教材分析：
画面是一幅美丽的乡村晨景图。
一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。
一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
画面的右上角，有aoe和它们的四声。
教材处理：
这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。
但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。
根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话。
这两个当中又以第一个为重点。
教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。
从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。
教学目标：
知识和技能：
学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。
过程和方法：
学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
情感态度价值观：
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学过程：
第一课时
一、导入：
整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.。
嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第6页。
设计意图：
用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。
同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。
与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。
同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。
二、学习单韵母a
读准音：
我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。
她的嘴巴是怎样的呢？
你能模仿她吗？
模仿a的口型
老师也学着她的样来唱一唱：
13∣53∣1-∣
aaaaa-
学生跟唱
我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
看我先来念：
张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。
医生检查口腔的时候，要我发aaa
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
设计意图：
a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。
课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。
另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。
认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：
“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
就是aaa”
我们一起来写个a：
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空
a玩累了，要回家休息了。
我们送它回去好吗？
它的家就是这拼音格，跟我一起念：
“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。
我们的a就住在中格里。
好，我们比一比，看谁先把a送回家。
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。
设计意图：
从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。
再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。
学习声调：
把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。
小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a
跟老师说：
“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：
á
别人的话你没听清楚，会问他：
“啊，你说什么？
”就是这个音。
跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？
我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ“啊，怎么能这样？
”就是这样个音。
跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
“啊，祖国真伟大！
”跟我一起说。
巩固练习：
：
车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。
设计意图：
学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。
经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。
所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。
然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。
第二课时
一、复习导入：
复习四声调儿歌
打乱顺序开火车读带调a
二、学习o
“嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。
”
谁想和o交朋友？
快来和它打招呼吧。
“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。
每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。
”
你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音
念儿歌：
“一只大公鸡，早晨oo啼。
”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。
”
2）读
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