区域计划1文档格式.docx
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鼓励幼儿在“看图、看照片讲述时”幼儿能将图谱的经验迁移,利用图谱提示比较有序地观察照片、绘画,讲述人物的动作、表情。
通常在我们的教学活动中,对幼儿在语言表达的范围方面局限较大,有一定的限制,说的机会较少,而在区域活动中,幼儿结伴讲述,你讲我听,在相互分享中不仅培养了幼儿的倾听能力,而且幼儿能相互学习对方的好词句,进而潜移默化地运用这些好听的词语。
2、在巡回指导中,教师先蹲下来听听孩子的故事,让幼儿觉得我的故事原来对老师有这么大的吸引力,并及时鼓励和肯定他们的交流。
这样的评价对幼儿起到激励和导向作用,同时可促进幼儿间的互相学习,认真倾听。
在区域活动中我认为要鼓励每个幼儿大胆地说,哪怕是不成熟,甚至是错误的想法,都不要去否定他们,而是更进一步的去鼓励他。
这也是《纲要》所体现的教学精神“要用支持和鼓励,与幼儿共同体验语言的乐趣,享受语言学习的过程”。
户外活动计划林昉
活动内容
活动材料
备注
四人三球真好玩(本周重点)
球
重点观察幼儿双手滚大球的动作,并根据幼儿的情况进行指导。
花样玩绳
绳子
大胆尝试、交流、分享自己的各种玩绳方法。
揪尾巴
尾巴
在幼儿完成以上两个任务性的活动之后,可以自由选择自己喜欢的活动进行。
拉力器(静)
拉力器
转陀螺(静)
陀螺大转盘
活动时间:
2008-9-01星期一上午王晶
活动内容:
综合活动——我升大班了
活动目标:
1、鼓励幼儿大胆表达自己的心情和感受,激发幼儿当大班小朋友的自豪感和责任感,懂得在各方面努力做得更好。
2、了解班级的新变化,并初步建立新常规。
活动准备:
1、大
(一)班班标、创设新活动室的环境
2、图画纸、水彩笔等
活动过程:
一、引导幼儿在观察班级变化的基础上,出示班标,祝贺幼儿成为大班小朋友,组织谈话。
1、祝贺大家成为大班小朋友,你的心情怎样?
2、为什么全园小朋友都羡慕你们?
(主要分析大班在幼儿园的地位——大哥哥、大姐姐,分析与小学的联系——大班毕业就要上小学了)
二、引导幼儿把自己看到与中班不同的环境记录下来。
鼓励幼儿根据计录表说说大班与中班有什么不同?
我们在班级活动的时候应该注意什么?
教师鼓励幼儿分组制作新规则示意图,并进行交流。
1、启发幼儿对照中班区域规则图,想想制作什么样的规则图能让大家看得懂?
2、教师鼓励幼儿分组制作新规则示意图,并进行交流。
三、结合实际,启发幼儿想想应该在讲礼貌、学习、进餐、午睡等方面努力怎样做得更好?
(在幼儿谈话基础上小结,帮助幼儿梳理、明确、强调努力的方向,鼓励幼儿在各方面努力做得更好,成为弟弟妹妹的好榜样。
)
四、帮助幼儿进行分组,安排座位。
1、观察小朋友有什么变化?
2、鼓励幼儿与同伴比较身高,按从矮到高的顺序排队
2008-9-01星期一下午林昉
体育活动——大家一起来排队、作操
1、尝试运用目测和两两比高的办法,将自己一队的朋友按从矮到高的顺序。
2、学习幼儿广播体操,动作到位,体验做操的乐趣。
经验准备:
原来中班的高矮队列名单
一、以挑战的方式引入,激发幼儿回忆起中班的高矮队列顺序。
“中班的时候我们的队伍是按什么顺序排的?
我们一起来试一试。
”
二、观察今天的队伍,发现小朋友的变化及按原来队伍排队的问题,一起找到解决的办法——重新按高矮调整。
1、你们有什么发现?
(不整齐、高矮不同)师重点要耐心等待幼儿自己发现问题。
2、怎么办?
为什么需要调整?
怎么调整?
(师重点启发幼儿自己思考问题、寻找方法。
三、幼儿寻找自己比较高矮的正确方法并实践。
1、讨论:
怎样将自己一队的队员按从矮到高的顺序排列。
2、让幼儿在原来队伍的基础上,各组间互相观察谁的排队位置不合适,并进行适当的调整——互相检查各队的排队情况,并介绍比高矮的好办法。
四、游戏:
排队比赛。
(人员熟悉后可进一步比速度、比整齐、比专注)
健康活动——我和快乐交朋友
1、知道每个人都有多种的情绪体验。
2、能用体态、表情、表达、发泄情绪等方式,与同伴分享自己的快乐经验。
1、材料准备:
图片《你会怎么做》
2、经验准备:
生活中已有高兴、生气、伤心等情感体验
一、观察学习包《你会怎么做?
》,知道每个人有多种情绪体验。
1、提问:
图中小朋友是什么情绪?
他们为什么会这样呢?
2、小结:
图片中的小朋友因为做了不同的事情,有不同的情绪体验。
二、欣赏故事《心情预报》,让幼儿懂得每个人都会遇到高兴、生气、伤心的事。
1、教师讲述故事,提问:
狮子为什么开始情续不好?
为什么后来狮子的情绪慢慢变成好了?
当狮子伤心时,小动物们用不同的方式关爱它让狮子的心情变好。
三、引导幼儿结合自身体验讨论:
当小朋友高兴、生气、伤心、害羞时,应当分别用哪些方式来表达?
能用体态、表情、表达、发泄情绪等方式,
1、你们有没有遇到过让自己伤心、害羞、难过的事情呢?
当你伤心、害羞、难过时是什么表情?
请幼儿一起来用表情来表现。
2、你是用什么方式让自己的心情变好的?
(鼓励幼儿大胆的用体态、表情、表达、发泄情绪方式来表现让心情变好的方式)。
3、小结:
当我们或身边的人遇到心情不好的时候,自己或他人可以用不同的方式让自己(身边的人)变得开心,让我们天天有个好心情。
四、集体表演歌曲《我快乐》,进一步体验感受体验情绪。
2008-9-02星期二上午王晶
语言活动——儿歌:
我是大班小朋友
1、进一步激发幼儿升入大班的自豪感,愿意帮助小弟弟小妹妹,做大家的好榜样。
2、能认真倾听、理解诗歌内容,会用不同的语气,较有感情的朗诵诗歌与同伴结伴朗诵诗歌。
学习新词:
夸奖,能正确发出“来”、“帮”等音。
1、幼儿已有升大班的自豪感
2、录音机、背景音乐磁带等
一、组织幼儿谈话,激发幼儿长大的自豪感:
升入大班后你有什么感觉?
二、教师朗诵诗歌,幼儿欣赏诗歌,激发幼儿学习的愿望,并理解诗歌内容
第一次欣赏,提问:
诗歌的名字叫什么?
你听了有什么感觉?
第二次欣赏,提问:
诗歌里的小朋友说了些什么?
做了些什么?
三、学习诗歌。
1、重点引导幼儿感受儿歌所表达的激动、喜悦的感情,学习新词“夸奖”,表扬的意思,提醒幼儿注意读准“来(lai)”、“帮(bang)”等字音。
2、边听音乐边朗诵儿歌,启发幼儿用语气语调表现出来自己上大班的激动、喜悦的感受。
3、分男女、分小组朗诵,比一比哪组念的有感情、念的准确。
2008-9-02星期二下午林昉
游戏内容:
角色游戏——水果超市、银行、娃娃家等
游戏目标:
1、主动与老师同伴分享开展角色游戏的乐趣。
2、继续培养轻声说话、爱护游戏材料的习惯。
游戏准备:
1、物质准备:
娃娃家、银行、餐厅、水果超市及医院的部分游戏材料,记录纸张、笔
2、经验准备:
日常生活中引导幼儿观察身边各行各业的人员,学习简单的交往。
游戏过程:
一、出示娃娃家、银行、餐厅、超市及医院的部分游戏材料,与幼儿一同回忆中班开展的角色游戏内容及规则。
1、我们都玩过哪些角色游戏?
各游戏中有哪些工作人员?
2、在游戏中需要遵守哪些游戏规则?
(如:
轻拿轻放、及时收放、用礼貌用语)
二、幼儿游戏教师观察指导:
1、教师重点观察、指导幼儿游戏内容的场景摆放,提醒幼儿合理的布局。
2、以角色的身份引导有在活动中使用礼貌用语。
三、游戏交流、评价:
1、引导幼儿观察、比较各游戏内容收放的场景,讨论如何合理的收放游戏材料。
2、说一说说说今天我扮演了什么角色,是怎么游戏的?
四、讨论大班想保留的游戏主题、并引导幼儿结合日常生活中经常接触到的场所及人员,大胆提出新的游戏主题。
如理发店等
1、结合新游戏主题内容提出需要哪些角色?
场地怎么安排?
要准备什么材料等。
2、小组记录:
我为新游戏需要制作的材料等
五、布置任务,请幼儿发动家长一起收集制作游戏材料,积极为新游戏的开展做准备。
观察反思:
观察现象:
1、这是本学期第一次游戏,幼儿讨论、讲述的积极性十分高涨,但是在活动中幼儿对游戏场地的选择和游戏材料的缺乏欠合理性。
在游戏中,幼儿出现争抢角色的现象,没有及时的去布置游戏的场景,因此特别是在游戏场景的摆放上较为简单与参促,没有充裕的时间进行活动。
教师先集中幼儿讨论了如何合理的分配角色,如出现争抢时如何解决问题。
在游戏结束时,只有部分幼儿参与收放,大多数幼儿选择观看等待。
对策:
1、在下次的游戏中,将对每组游戏场景的布置进行重点引导,并提出一些布置需要的材料,幼儿一起收集与制作。
2、在游戏材料的收放上,利用日常时间讨论收放材料的常规。
2008-9-03星期三上午王晶
数学活动——认识10以内的单双数
1、理解单、双数的含义。
2、能区分10以内单双数。
人手“饼干”卡片一份,笔,记录表、盘子、不同数量的小动物卡片、数字图片等
一、以帮助猫妈妈做饼干引入活动,激发幼儿的活动兴趣。
二、学习区分10以内的单双数
1、引导幼儿观察操作材料,明确操作的要求:
(1)根据数字,数出相应数量的“饼干”,并两块两块的粘在一起。
(2)两块两块正好粘在一起的放在盘子里,两块两块在一起,还剩一块的放在盘子外边。
2、幼儿操作,教师观察幼儿的操作是否准确。
并提醒幼儿进行记录。
3、分享交流:
请幼儿对照记录说说几块饼干正好可以两块两块粘完?
几块饼干是两块两块粘在一起还剩一块的呢?
4、教师和幼儿共同小结:
(1)能找到朋友的数字是——2、4、6、8、10;
总有一个找不到朋友的数字是——1、3、5、7、9;
(2)命名:
平时我们看到两只鞋称作一双鞋,两只筷子称作一双筷子,那么2、4、6、8、10它们总是两个两个找到好朋友,它们叫做什么数?
(双数)1、3、5、7、9这些数字它们在找朋友时孤孤单单,猜猜它们叫什么数?
(单数)
(3)引导幼儿按自己的记录说出哪些是单数,哪些是双数
三、分组练习
第一组:
不同数量的小动物找朋友(能力弱),要求将能找到朋友的数量用线连接,分别记录单数和双数。
第二组:
涂涂数字的颜色(能力强):
启发幼儿迁移活动中的情况,将都能找到朋友的数字涂红色
第三组:
圈圈涂涂(能力中):
对照与数字对应的实物图片,圈出能找到朋友的数字并涂上红色,总有一个找不到朋友的涂上绿色。
四、找找自己身上还有哪些东西是单数,哪些东西是双数?
想想单双数在在生活中的应用
2008-9-03星期三下午林昉
结构游戏——意愿拼插
1、能积极主动地参与结构游戏活动,能根据自己的构思,正确、合理地表现物体特征。
2、懂得爱护材料,轻拿轻放,并及时规类收放好建构材料。
各种建构材料
一、回顾中班时学习的结构游戏内容,提出本次游戏想建构的物体。
1、在中班时,我们建构了哪些物体?
2、今天你想拼插什么?
用什么材料搭建?
二、提出建构游戏要求:
1、在游戏时,保持轻声交流、轻拿轻放、能及时收放建构材料。
2、在建构时,先想好要建构的物体,再选择合适的建构材料,注意抓住物体的主要外形特征。
三、幼儿自由选择建构材料进行意愿拼插,教师观察记录幼儿建构的情况。
1、提醒幼儿爱护结构材料(轻拿轻放、分类摆放材料),懂得与同伴共同使用材料,合作游戏。
2、教师观察,提醒幼儿建构时要抓住物体特征,要让大家一眼就看出你建构的物体是什么?
四、欣赏介绍作品,学习客观评价自己或同伴的作品,针对幼儿爱护玩具的情况进行表扬。
1、请幼儿观察、比较各小组收放材料的结果,再次加深收放材料规则的意识。
2、今天你选择什么材料建构什么物体?
你们觉得他建构的像吗?
为什么?
游戏观察反思:
案例:
游戏开始前,教师请幼儿提出想建构哪些物体,幼儿表达积极踊跃,有65%的幼儿提出以前建构物体,35%的幼儿提出新的建构物体。
在游戏中,有20%的幼儿与同伴进行合作建构,其余的幼儿独立建构自己的物体。
在建构中,幼儿将建构的材料散一地,拿自己需要的插塑。
部分幼儿搭建完作品之后,就叫:
“老师,我们的作品要摆放在哪里呀?
”于是,我说“那你们就先放在空的地方吧!
”一些幼儿就说“老师这太挤了不够摆呀!
”。
分析:
从幼儿的活动来看,幼儿对结构游戏的兴趣较浓,对自己搭建过的物品仍然熟悉,思维存在一些定势,与同伴合作较少。
教师在活动中欠考虑为幼儿提供的展示作品的平台,在活动中才会出现,作品摆放拥挤的现象。
幼儿刚刚进入大班,在合作建构的能力上较为欠缺,教师可以采用小组讨论、找伙伴等方法引导幼儿尝试合作建构,逐步体验合作建构的乐趣。
结构游戏需要展示幼儿建构作品,为此教师更因该考虑到幼儿作品摆放的位置,为他们提供适宜的展示平台,感受成功的乐趣,也可以通过这一平台,学习他人好的建构技巧与建构作品,进而提高自己的建构水平。
2008-9-04星期四上午王晶
美术活动——手工:
双正方形折纸
1、学习看图示向外向里折纸,学会折双正方形的方法。
2、培养幼儿的手脑协调和耐心认真工作的态度
正方形的纸每人一张、彩笔、范例、折纸步骤图等
一、以“正方形变魔术”导入活动,引起幼儿的兴趣
二、引导观察“一个正方形变成两个正方形”的方法,鼓励幼儿学习看图示向外折纸和向内折纸。
向外折纸
向内折纸
1、重点引导幼儿观察向外折纸和向内折纸图示的不同:
向外折图示:
一段短线一个点,一段短线一个点……相连
向内折图示:
许多条短线相连
2、示范将三角形拉开成双正方形的方法,边角对齐后抹平。
三、交代要求,幼儿看图折纸,比一比谁折的最仔细。
1、要求认真看图,按图示折纸,不会的可以问老师或请教同伴,重点提醒幼儿看轻向哪个方向折。
2、提醒幼儿向外反折和向内折要对齐边和角,每一条边都要抹平。
3、提醒幼儿小心将三角形的底部拉开,对整齐,成双正方形。
4、鼓励折好的幼儿给“双正方形”画上美丽的图案。
五、评价作品,结束活动
展示作品,请幼儿评选出折纸平整,色彩鲜亮的作品
2008-9-04星期四下午林昉
表演游戏——《小羊和狼》、《三只小猪》等
1、复习旧的表演游戏内容,激发幼儿新学期表演愿望,愉快的参与游戏。
2、能根据新环境合理地布置游戏场景,培养及时正确收放道具的习惯。
头饰,道具
一、出示部分经典表演游戏头饰、道具,激发幼儿表演兴趣。
1、经典游戏头饰道具:
小羊毛茸茸的白披肩,大灰狼黑黑粗粗的尾巴,金色的房子背景等。
2、猜一猜可以表演什么故事,还需要哪些道具。
二、提出新的问题:
在新班级的什么地方比较合适表演。
1、教师注意给予幼儿观察、思考的时间。
2、幼儿说出的几个答案中,教师引导幼儿注意学习分析合理性。
“小演员表演的场地足够大吗?
在这里表演你觉得能专心吗?
表演前的装饰要放在哪里比较合适呢?
表演的场地要足够一组的小朋友表演,不容易被别组影响到,还留有一块化妆打扮的地方。
三、与幼儿共同制定游戏的规则,幼儿开展游戏。
1、帮助幼儿协调新小组的位置和观众椅摆放的位置。
2、鼓励幼儿完整连贯的表演学过的游戏,提醒等待表演的幼儿认真观看、倾听其他幼儿表演。
3、教师在游戏中关注按新场地摆放、收放道具的习惯以及幼儿参与游戏表演的积极性。
四、分享交流表演的情况,重点体验新环境中和同伴合作表演的快乐。
1、今天表演你有什么快乐感受?
还有什么建议吗?
2、根据道具收放简要讲评需要注意的收放习惯。
1、幼儿对表演游戏的兴趣很高,在表演时,幼儿出现争抢头饰的现象。
教师发现后,集中幼儿讨论表演前的准备事项,让幼儿明确表演的程序与规则,如:
先选择表演的内容,再选择表演的人员与角色,然后进行布置场景,最后开始表演。
幼儿第二次进行表演时。
90%的幼儿能按程序进行表演,10%的幼儿仍有争抢头饰的现象。
2、在游戏的过程中,幼儿表演的生动、完整,而且能主动的进行表演内容与表演角色的轮换。
收放头饰上也比较有序。
在下次的游戏前,教师要再次明确幼儿的表演程序与规则,与幼儿共同讨论如果出现争抢头饰时可以如何解决。
2008-9-05星期五上午王晶
科学活动——各种各样的镜子
1、能积极表达和交流自己的发现,感知玻璃与镜子的异同。
2、观察发现平面镜、凸镜、凹镜的不同,大胆猜想各种镜面的成像。
3、对比感受平面镜、凸镜、凹镜成像的不同,并积极表达和交流。
经验准备:
幼儿已经在区域中观察到镜子和玻璃的不同。
物质准备:
1、在区域活动中镜子和玻璃的记录表。
2、玻璃、平面镜、凸镜、凹镜若干;
小记录纸人手一份,大张记录纸1张;
笔等。
一、结合区域记录表,引导幼儿对比归纳平面镜和玻璃的区别。
提问:
镜子和玻璃一样吗?
什么地方不一样?
哪一个会照出东西?
小结:
玻璃是可以透过它看到后面的东西,镜子是可以照到它面前的东西。
二、探索平面镜、凸镜、凹镜成像的不同特点,发现它们特征。
1、出示凸镜、凹镜,引导观察,激发幼儿兴趣
你们知道这些是什么镜子吗?
你们照过吗,照出来会怎么样?
是这样吗?
呆会请小朋友去每一面镜子前照一照。
镜子上都贴了号数,等下把你们的发现记录下来。
2、幼儿自由探究并记录。
(1)提问:
它们和我们平时的镜子有什么不一样?
照一照、发现了什么?
(2)引导幼儿交流分享自己的发现。
3、通过大记录表,集中交流发现不同的镜子成像的不同。
如:
X号镜照出来是怎么样?
对,都是人都会变X。
三、探索平面镜、凸镜、凹镜成像与镜面特点的关系。
为什么照出来的人有的变大有的变小呢?
摸一摸,并记录。
2、幼儿交流分享发现,思考:
为什么X号镜子照出的人都是X的吗?
(丰富词:
凸、凹)
3、教师小结:
平面镜照出的不变,凸镜照出的会变大,凹镜照出的会变小
活动延伸:
1、把各种镜子放区域里,让幼儿继续探索,以巩固对不同镜子的认识。
2、在日常生活中,家长和幼儿一起找找生活中还有哪些地方用上了这些镜子?
(由于开学第一周镜子的收集和筛选用了将近一周的时间,为了达到科学活动材料投放的最佳效果,本周“各种各样的镜子”调整到下周进行。
语言活动——看图讲述:
聪明的小野兔
1、喜欢参加看图讲述活动,乐意在集体面前表达自己的想法。
2、能细心观察图片,用较完整的句子描述图片的内容,学习词:
地洞、堵、围、夺。
3、鼓励幼儿遇到问题不气馁,养成爱动脑筋的好习惯。
教学挂图:
活动过程
一、出示挂图,鼓励幼儿试着说说图片上讲了一件什么事?
出示图谱,引导幼儿观察图谱中时间、人物、地点、事件的要素,提醒幼儿按照图谱提示的要素进行观察:
朋友看一看,这四张图片上讲了一件什么事?
二、引导幼儿逐一细致图片内容,运用适当的词汇完整的讲述。
1、这是在什么地方?
有谁?
它的表情是什么样的?
(学习词:
抢)谁能完整
的说说第一张图片中发生了什么事?
2、小野兔想出了什么办法?
结果怎么样了?
地洞、堵)第二张图片中发生
了什么事?
3、大灰狼在干什么?
它为什么要这样做?
第三张图片中发生了什么事?
围、栅栏)你还看到了什么?
4、野兔成功了吗?
小野兔夺回萝卜后心情怎么样?
5、幼儿完整讲述图片内容,要求幼儿正确运用词汇。
指导要点:
结合图谱提示,引导幼儿结合地点、人物表情,较完整地描述图片的内
容。
鼓励幼儿大胆的说出人物的心理变化。
三、鼓励幼儿遇到问题不气馁,做个爱动脑筋的好孩子。
小野兔到后面为什么能夺回大萝卜?
如果是你会怎么做?
1、将图片放至语言区,引导幼儿相互讲述故事内容。
2、让幼儿创编故事。
领域活动观察与反思:
适宜性行为:
能利用“时间、人物、地点、事件”四要素的图谱搭建幼儿观察和表达的支架,让孩子能有序观察,完整讲述。
不适宜性行为:
本教材比较简单,而我采用了逐一出示挂图的形式,禁锢了孩子的思维和表达,在教师的“牵引”下,孩子表达的主动性没有很好的发挥。
分析与对策:
1、可尝试采用一次出示全部图片,让幼儿能很快了解故事发展的全过程,产生一种我已经看懂了,我会讲了的冲动,这时教师再适当提出一些简单的问题,帮助幼儿理一下思路。
2、从讲述的形式入手,由于看图讲述是全班幼儿观察同一(多)幅图片,讲述同一对象,比较单调,幼儿往往是三分钟热度。
本活动由教师高控制,幼儿没有自由讲述的时间,因此幼儿初看图片时喜形于色,时间一长,就心不在焉。
为了激发和保持幼儿学习的兴趣,可以尝试将一节课分了几个时间段,动静穿插进行。
第一时间段,教师提出问题,幼儿观察图片;
第二时间段,幼儿自由讲述;
第三时间段,个别幼儿的示范性讲述;
第四时间段,幼儿自由的表演讲述;
第五时间段,个别幼儿的概括性讲述。
这样,可以集中幼儿的注意力,让幼儿更投入、更积极地看图说话,他们在相互的交流和讨论中,也能取长补短,互相学习。
2008-9-05星期五下午林昉
智力游戏——认识四线格,学习正确的握笔姿势
1、认识书写汉语拼音的四线格,知道四线格各部分名称盒所在的位置。
2、学习正确的