湘教版一年级上册美术教案Word文档格式.docx
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“身体像树叶,尾巴像扇子,没脚也没手,能在水里游。
”你知道它是什么？
2、今天老师带来了一条美丽的鱼儿,你看！
多有趣啊！
教师简单描述:
它身上穿着白色的衣服,尾巴在游的时候碰到了沙堆,所以变成了这种颜色。
（出示:
一条用各种纸质材料做成的鱼）
［课一开始通过让学生观察用不同的纸来做的鱼,激发学生的好奇心,从而引入探究活动。
］
3、体验感受:
请一位小朋友上来摸一摸它的身体和尾巴,感觉一下:
分别是用什么样的纸做成的？
[进一步引发学生对探究异样美术材料的好奇心,启发学生对绘画工具材料的拓宽认识。
4、一生上来摸一摸,说一说它的身体是用什么样的纸做成的？
再摸一摸它的尾巴,是用什么样的纸做成的？
你知道这种纸叫什么纸吗？
（学生感觉:
粗糙、光滑）
[初步尝试阶段开始。
说感受,培养学生的语言表达能力。
5、鱼儿身上没有花纹,你可以拿什么工具来打扮它呢？
鱼尾巴上也没有花纹,你又可以拿什么工具呢？
准备好蜡笔、毛笔、调色盘）
6、请二位学生上来画,其余学生一起观察他们在不同的纸上打扮的效果会有什么不一样？
了解不同工具材料的特性,进一步拓宽对材料的认识。
7、说效果,说感受:
请其余学生说说画出来效果有什么不一样？
请刚才上来画的小朋友说说你们画在沙皮纸、宣纸上各有什么感觉？
8、教师小结:
刚才两位小朋友用不同的工具把这条鱼儿打扮得更漂亮了！
学生尝试用不同的作画工具在不同的材料上作画,能产生不同的效果,从而使学生产生强烈的兴趣和探索的欲望。
（二）第二次体验:
1、找找、试试画画的其他工具材料:
请你在我们的教室里找找还可以拿什么工具材料来画呢？
2、看书:
书上小朋友拿什么工具材料画的？
拿水在地上画,拿粉笔在黑板上画,把雪地当大画纸来画等）［学生尝到在不同材料上用不同工具作画能产生不同的效果。
儿童的天性是好奇的,当学生在教师的引导下看到书上的小朋友还可以在其他地方作画时,兴趣就更浓了。
3、交流、小结、分组
沙子画组:
８人
粉笔画组:
６人
墙壁画组:
中国画组:
砂纸画组:
２人
电脑画组:
（自由选择,全班分组尝试,根据班级人数情况定小组人数。
）
4.听到音乐,结束。
说说感受,哪位小朋友能先来说说刚才你是用什么工具来画的？
画的时候和平时画在铅画纸上有什么不一样？
你第一次尝试觉得怎么样？
学生很愿意说出自己的真实感受:
来到实验室很高兴！
画在宣纸上很漂亮！
用水粉笔画在墙壁上从来没有画过,很好玩！
和小朋友一起画很开心！
［第一次尝试后说出自己的切身感受,培养学生的语言表达能力。
５及时反馈:
谁愿意说说你遇到的问题？
6.简单评价:
刚才小朋友画的鱼有哪些形状？
学生说说。
那么你知道鱼儿还会有哪些形状、颜色呢？
接下去老师带大家到海底世界去看看那里的鱼,好吗？
[培养学生的观察能力,形成表象,为进一步造型表现做铺垫。
7、根据看到的,让学生说说鱼儿还可以有哪些形状？
颜色？
花纹？
那么海底还有什么呢？
（看情况,给会说的学生戴上一条鱼的头饰,鼓励学生想象。
（三）第三次体验:
ｌ继续画下去,合作完成一个美丽的海底世界。
２下面我们大家一起画！
（出示课题）找好你的小伙伴,组合画成一个美丽的海底世界。
［再尝试开始,合作体验探究活动继续进行。
3.教师辅导个别小组。
（出示准备好的鱼挂件,使我们的教室成为一个海底世界。
［创设情景氛围。
4.听音乐,结束,进行评价。
哪位小朋友愿意先来介绍你们这组画了一些什么鱼？
还画了什么？
5.假如我们一个人画海底世界,你觉得能这么快就画好吗？
会画得这么好吗？
[说明团结合作力量大,引导学生初步认识个人与集体的关系。
小组创造与班级集体评价相辅相成,前者是后者的准备与积累,后者是前者的进一步的拓展。
（四）课堂延伸:
１我们大家一起画,还可以画什么呢？
下面我们看其他小朋友画了一些什么？
出示录像）看录像。
他们画了一些什么？
他们为什么要在墙上画画？
[结合思想教育,让学生懂得绘画材料多种多样,但不可以到处乱涂乱画的道理。
2.老师平时有时间就画,你知道我喜欢画什么？
画在哪里？
3.出示教师画在不同材料上的画。
）我平时还喜欢收集:
你看！
小朋友喝水用的杯子、茶壶上等表面就画有漂亮的画。
［言传身教,引导学生去发现生活中的美。
4.在我们身边,还有什么可以作为画画的工具材料？
[美就在我们身边,我们缺少的是发现。
鼓励学生大胆实践,勇于创新。
教学反思
第2课
绕绕涂涂
教学目标：
启发学生感受和认识物体的形状。
大胆用线涂出物体的形状。
体验涂绘绕线活动的乐趣。
教学重点：
大胆用线涂出物体的形状。
体验涂绘绕线活动的乐趣。
教学用具：
课件、粉笔、范画卡片
学生用具：
绘画工具
教学过程：
一、情境导入
师：
小朋友，今天老师给你们带来了一位新朋友，想知道是谁吗？
请看（课件出示小猫：
喵，大家好，我是毛毛，请跟我来！
）走，咱们跟上去瞧一瞧。
（课件出示：
小猫玩线团）毛毛真是又调皮有可爱！
我们一起来看看这团线！
二、自主发现，探求新知
指着“——”师问：
这是一条什么线？
那这条呢？
（～～）
生：
……
你们都说对了，这是一条横线和一条波浪线。
我们再来看一看，这又是一条什么线呢？
（）你觉得它像什么？
给它起个名字好吗？
看到你们为它起了这么多好听的名字，陈老师也想给它起个名叫“螺旋线”，这节课我们就要用这种螺线来绕一绕，涂一涂。
（板书课题：
绕绕涂涂）引导学生齐读课题。
接下来，陈老师就用这种螺旋线画画，你们猜，看看我画的像什么，并且可以随时大声的说出来。
师画，生猜。
你们觉得老师画得漂亮吗？
我也这么认为，用这种线画画，我感到特别轻松自在，想画什么就画什么，你们也想试试吗？
那么，现在就由你们用螺旋线画，我来猜！
谁有勇气第一个来？
生画师猜，师先猜对，后猜错。
“你可真厉害，将老师都难倒了。
”
生纷纷举手，师：
啊？
你们这么多人考我一个啊，不行，我得想个办法。
对了，师出示范画，大家看，这是什么？
（太阳公公）他有什么表情？
（不高兴）太阳公公看到我们玩得这么高兴，它也想玩了，可它一个朋友也没有，怎么办呢？
（生议论：
给它找几个朋友呗）
你想给太阳公公找什么朋友？
你们想得真好！
接下来就将你为太阳公公找的朋友用螺旋线画出来吧，开始！
用剪刀把它剪下来，贴到前面来，好吗？
（好）大家可以和同桌相互合作，也可以独自完成，现在开始！
生动手画，师巡视指导。
时间到！
师击掌三下：
请小朋友们以最快的速度将剪刀收进去。
小朋友们，你们抬起头看一看，太阳公公的表情有什么变化？
（它笑起来了）是啊，你们为他找了这么多的好朋友，它非常高兴，还让陈老师代替他向你们道谢呢，谢谢大家！
（响音乐）在阳光的照耀下，小鸟欢快歌唱，青青的小草闪闪发光，花儿也羞答答的露出了她美丽的笑脸。
这可真是个好天气，小动物们都从窝里跑出来散步、做游戏……感谢小朋友们用自己勤劳的小手创作出了这么美的画面。
三、欣赏范作。
刚才，我们用螺旋线为太阳公公画出了很多好朋友，其实我们还可以用这种螺旋线来画一画我们身边的事物呢。
这儿有几幅作品，我们就一起来欣赏吧！
（课件出示）
原来用螺旋线还可以画出这么漂亮、有趣的画来，你们也想画吗？
那好，现在就请大家用这种螺旋线来画一画我们生活中事物。
开始！
四、学生画画，师巡视指导，收集作品。
五、学生习作欣赏。
师击掌三下“请小朋友们放下手中的笔，老师手中已经收集了部分同学的大作，大家要不要一起来欣赏一下？
（要）”
可以请前两们小朋友上台介绍自己的作品。
告诉大家你画了什么？
由于时间关系，后面的就不请作者一一介绍了。
这是……
我知道下面一定还有很多非常好的画作，等下课后，咱们把它都贴到墙上，办一个画展，你们说好吗？
六、小结：
通过这节课的学习，你学会了些什么？
你们又掌握了一种新的绘画技巧，真为你们感到高兴，希望大家以后能继续努力，更上一层楼！
这节课就到这里，小朋友们再见！
第3课田野的色彩
一、教材分析：
本课的活动设置是在带领学生领略田野之美后，汲取表现美的灵感，把画纸当做耕地，用线条“走出”田埂小路，自然形成一块块的田地，再用带有物象象征的色彩开垦每一块田地，成就一片迷人的田野。
让刚刚进入小学阶段的学生使用常见的绘画工具体验线和色的造型乐趣：
水笔画线的流畅,油画棒涂色的厚重；
或弯或直的线条、错落有致的形状布局，充满生气的色彩。
通过本课的学习观察、认识与理解美术语言中最基本的造型元素线条和色彩，发展学生敏锐的艺术感知能力和创作表现能力，培养学生亲近自然、观察美术现象、表现自然的审美情趣，提升热爱劳动、珍惜劳动果实的价值观。
二、教学目标
1、能观察感受田野美景的构成；
流畅稳定地画出较长的线条，有意交织划分田地；
认识常用的颜色，有意味地涂画田地的色彩，表现出一片想象中的田野。
2、培养学生对色彩的感受力和表现力。
3、体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。
三、教学重点：
1、认识颜色，用各种颜色涂画出一片田野。
四、教学难点：
1、流畅的运用曲线或直线交织出田地；
2、运用各种颜色效果表现出不同的田地。
五、教学准备：
课件、水彩笔、油画棒、展示板
六、教学程序：
（一）线线交织，构成田野：
1、我们把画纸想象成一片肥沃的土地，现在熊老师牵着大家在这画纸上散步，我们随意的走着，踩出了一条弯弯曲曲的田间小路，再从另一个方向走一走？
三条路，把这片土地分成了好多块田地了，这几块太大了点，谁能画条小路再分一下？
谢谢你，又多了几块地了。
2、现在我们换一种走法，在这片更广阔平整的土地上，我们快速的直直的开垦农田，老师快速示范用直线分割田地。
请一位喜欢直线的同学帮我再分分。
（二）色彩认知，参观田野：
有了这么多田地，种点啥呢？
1、我们来向农民伯伯学习学习。
农民伯伯说要先要考考大家——知识抢答。
（课件出示几种代表性的田地）认识它吗？
是什么颜色的？
1）、这几块田是什么颜色的？
是什么田？
——蓝色，刚刚插秧的水田。
2）、这是什么颜色？
生长的是什么？
——绿色，没有成熟的水稻
3）、这一片呢？
——橙色，成熟的水稻
4）、这是什么颜色？
——棕色的土壤。
5）、这个呢？
——油菜花、红高粱、紫云英，这些都是田里的庄稼，没想到有这么多颜色！
2、现在农民伯伯请我们坐飞机，去参观他们耕耘的田野，出发吧！
（课件飞机飞，综合图）
你最喜欢哪块田野？
为什么？
（三）启发想象,涂画田野：
看完了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看我们小朋友心中的田野，那我们的田野里种些什么呢，是什么颜色的？
我们一起来试试。
1、师生共同尝试大片涂色（哪里也种这个呢？
）、线条排列（新翻的土壤也可以用波浪线）、点点播种（表现苗、花、果子）、颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。
2、这几片中间还留了一块画什么颜色好呢？
相邻的颜色要有变化。
3、如果你想还可以在一个田里画个田野守护精灵或者是收割机、稻草人、谷仓。
（四）欣赏范作，明确目标:
1、看看小朋友的画作，他们希望的田野是什么样子。
2、作业要求：
线线交织、块块涂色，画出一片心中的田野。
（五）学生作业，巡行指导
（六）展评作业，在歌声中结束本课。
（制作“希望的田野”展示板）
看到这么美丽充满希望的田野，农民伯伯忍不住要唱一首田间小调了，我们来听一听，学一学。
第4课
大眼睛
领域：
造型、表现
教材分析与教学思路：
儿童对人的眼睛很熟悉，但平时却没有有意识、积极地去表现和了解。
在本课的学习中教师要让学生自己收集有关资料，主动的接触、观察、了解人眼睛的形状、特征、色彩等一些知识，体会美术和生活、自然科学的渗透关系，并且通过欣赏音乐、观看图片、讨论交流、表演体会感受眼睛所表达出的人的精神内涵和保护眼睛的意义。
教学目标：
1）认知目标，通过观察了解人类眼睛的形状、特征、色彩、构造等一些知识。
2）技能目标，学会刻画亮眼睛的形状、色彩、特征及神态。
3）情感目标，通过欣赏音乐、观看图片、刻画、讨论交流感受眼睛所表达出的人的精神内涵和保护眼睛的意义。
教学重、难点：
1）本课重点是人的亮眼睛的形状、色彩、特征和神态的刻画。
2）本课的难点是亮眼睛的不同的表达方法，眼睛情感意义的表达。
教学过程、设计意图：
一、组织教学
安定学生情绪。
二、创设情境欣赏导入
1、教师：
同学们，今天老师带来一首很动听的歌曲送给大家。
学生欣赏儿童歌曲《黑眼睛》。
（设计意图：
以歌声导入，可以放松学生的情绪，提高低年级学生的兴趣。
）
2、教师：
同学们，歌中最多的提到的是什么？
我们都有一双明亮的黑眼睛，大
家都说眼睛是我们人类心灵的窗口，知道为什么吗？
学生讨论眼睛的作用。
通过交流使学生初步感受眼睛是人类心灵的窗口）
3、教师：
你们都用明亮的双眼看到了什么呢？
学生交流自己看到的事物。
4、小游戏：
猜猜看（课件播放图片）
教师：
你们能从他们的眼中猜到他们看到了什么吗？
学生看图片讨论。
与学生的实际联系交流自己的所见、在小游戏中猜猜他人眼中的事物，比较符合低年级学生的年龄特点，可以进一步提高大家的学习情趣，更为在表现阶段画眼中的事物打下基础。
）
三、观察发现，引导想象，
我们的眼睛有这么大的作用，你们了解你们的眼睛吗？
今天，就让我们一起来了解，画画我们的亮眼睛吧。
出示课题：
亮眼睛
请同学们互相观察一下同坐的眼睛，再来说说你看见了什么？
学生互相观察同学的眼睛接着结合自己了解的有关眼睛的知识说说自己的观察结果。
教师引导学生发现：
1）眼睛的外轮廓呈橄榄形（教师出示一枚橄榄）中间饱满，内外眼角尖
2）上下眼皮合抱着眼球，从正面我们可看见眼球的眼白和虹膜、瞳孔部分
3）上眼皮有单的也有双的，都长有睫毛，上睫毛长而翘。
4）眼珠上还有高光和我们的影子。
对观察仔细的学生，教师发予“观察仔细眼睛徽标”
学生互相有目的地观察眼睛，通过看一看、想一想、说一说的环节进一步有目的的感受眼睛的自然形态。
为表现亮眼睛的形状、色彩、特征和神态做准备。
我们的眼睛真是太神奇了，他是怎样看见东西的呢？
今天呀老师为你们请来了大眼睛博士，下面就让他来向我们介绍一下吧。
学生观看课件，了解眼睛的结构与简单的视物原理。
利用FLASH动画中的卡通动画形象介绍眼睛的知识，生动形象，适合低年纪学生的特点，易于接受，让学生能够很生动的了解到眼睛视物的原理）
4、教师：
我们都有一双明亮的眼睛，但每个人的眼睛都一样吗？
教师出示不同眼形的画。
学生观察，说说不同的眼形的特点及其中想表达的意思
5、小游戏：
请大家观察一下屏幕上的几双眼睛，猜猜他们分别是什么人的眼睛？
能说出原因吗？
学生初步体会眼睛的神态，
让学生通过选择游戏比较了解不同年龄、不同性别人的眼睛的不同特点。
四、观察交流、表达审美感受
我们的眼睛不仅可以看见美丽的世界，还有一个很重要的作用，你们知道吗？
请大家听听下面的歌吧？
学生闭上眼睛听歌曲《妈妈的眼睛》
妈妈用她慈爱的眼睛看我们，希望我们做个好小孩，原来眼睛还能说话呀！
你们的眼睛能说话吗？
会说什么呢？
学生以小组为单位表演互相作出不同的表情，其他学生观察眼神与眼形的变化。
3、教师请表演好的学生上台表演，请大家一起猜猜“他的眼睛在说什么？
”
教师发给表演精彩的学生“表演奖”
艺术是相同的，让学生在歌曲中感悟人类心灵的窗口——眼睛的深层的作用即情感意义，体现了学科间的交融。
学生在自己的眼神的表演中加深对眼神的理解，这一形式也非常适合低年级的学生）
4、教师课件播放“山区学生”照片，
通过她的眼睛，我们可以感受到什么？
她的眼睛像是在对我们说什么？
教师引导学生联想：
“他们渴望什么？
”学生体会渴望读书的眼睛。
摄影记者就是通过对这个小女孩眼睛的抓拍，表达了她纯真的内心世界，表现了山区小朋友对读书的渴望，成为“希望工程”最著名的招贴画。
同学们，看着她的眼睛，你们有什么想法呢？
教师引导学生关心穷苦的孩子，珍惜自己的美好生活。
（设计意图：
引导学生欣赏希望工程的招贴画，进一步让学生体会照片里儿童的明亮的大眼睛美丽清纯、充满渴望。
使得学生对眼睛的精神意义认识的升华，进一步使学生体会眼睛是心灵的窗口。
五、教师示范
１、教师:
我们明亮的眼睛是我们心灵的窗口，她让我们欣赏到了这美妙的世界，老师很感激我们的眼睛，今天我就用我的画笔来描绘她。
教师在食物投影上示范，画出上下眼皮和眼珠的位置，表现出不同的眼
学生观看教师表现的过程，想象与教师交流眼中看到的内容。
此环节体现了美术课中教师的示范性，学生从中体会刻画的过程，知道刻画的重点，这是解决重点的必要环节。
2、教师提醒学生：
构图大方，重点刻画眼睛，注意“眼中世界”的刻画
六、学生创作、绘画
就让我们抓紧时间开动聪明的脑袋，用你们的巧手、你们的画笔画出窗后的心灵吧！
可以画自己的眼睛，也可以话别人的眼睛。
比比谁的眼睛亮！
学生选择自己喜欢的美术工具和方法，画一幅“亮眼睛”，表现出眼睛的形状、颜色、神态等。
2、教师巡回指导。
提醒学生：
重点刻画眼睛，对周围的东西也可以进行简单的描绘，用来衬托眼睛。
最好表现出眼睛的神态。
教师进行单独指导可以帮助学生更有针对性地完成有个性的作业。
七、激励评价，知识拓展
1、教师组织学生进行评选。
学生展示自己的作品，进行自评，看看谁画的眼睛最亮、最有神。
师生共同评价“亮眼睛”，让学生欣赏作品、大胆谈自己的想法，让学生在尽情的描绘和感受中体验审美和创造空间，表现自己的独特个性）
2、教师选择有个性的、有创意的设计给大家欣赏并进行点评，提高大家的审美情趣。
眼睛对我们这么重要，我们要不要保护他们呀？
那怎样保护呢？
学生讨论自己怎样保护眼睛。
同学们，知道我们国家每年有一个爱眼日，知道是哪天吗？
每年的6月6日是全国的爱眼日。
每年爱眼日的主题。
学生说说自己对爱眼日的了解
5、教师：
预防近视、珍爱光明。
同学们，让我们保护好自己的亮眼睛，更好的观察、享受我们美丽的世界吧！
（教学意图：
对学生进行保护眼睛的思想教育，增强学生的护眼意识。
第5课
我的太阳
教材分析：
本课通过启发学生想像，让学生带入主观情感，从而表现出具有个性的“我的太阳”的形象。
“我的太阳”从激发主体热情和本原意识出发，诱发学生的表现欲望，本课的难度很大，但给学生表现的空间却很大。
从平时学生画的太阳来看，往往显得简单、模式化。
如何使这一课学生感兴趣而又不概念化，教师的引导就是关键了。
教材范图中提供了画家米罗的作品和学生课堂作业，画面充满了激情和活力。
教师从课外寻找和自己创作的“我的太阳”范图主要是在太阳的圆形内部及光芒上求变异，展示各式各样的太阳大概有二十种，为学生提供了丰富的样式，拓展了学生的创作视野。
作业要求宽泛，体现了灵活性和创造性，给学生创造表现活动提供了最合适的环境。
教学要求：
1．能抓在太阳的基本形状特征进行大胆想像，创造出有个性的太阳形象。
2．在美术活动中，表现出热爱生活、热爱大自然的思想感情。
创造出有个性的太阳形象。
教学难点：
如何使学生克服模仿的心理（怎样变化圆内空间、圆形及光芒）。
教具准备：
范画两张、七彩粉笔、歌曲磁带等。
学具准备：
水彩笔一盒、画纸一张、泥、剪刀、彩纸等。
教学时间：
一课时。
教学教程：
—、自由画形式导入课题：
（1）老师问：
谁会画太阳?
请三位学生上台自由画太阳。
（2）老师问：
太阳是什么形状?
（圆形）
它的四周还有什么?
（光芒）
（3）两人一组讨论：
谁画的太阳最有趣，最美?
为什么?
（4）揭题、板书课题。
（见板书）
二、教授：
（1）老师带领学生欣赏第5课书中的学生作品。
老师：
咦，怎么太阳还有眼睛
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