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曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位，他的戏剧“三部曲”有《雷雨》、《日

出》和《原野》。

《雷雨》和《日出》的发表，是中国话剧创作艺术成熟的标志。

他的处女作是《今宵酒醒何处》，历史剧有《胆剑篇》、《王昭君》。

是中国话剧创作艺术成熟的标志。

他的剧作戏剧冲突尖锐复杂，结构严谨；

人物性格鲜明，富有典型意义；

戏剧语言个性化，且具动作性和抒情性，这些都是剧作成熟的标志。

他促进了话剧从“案头剧”向“剧场剧”的发展，曹禺以前，多数剧本主要以阅读欣赏为主。

曹禺的《日出》等剧作，具有极好的舞台效果

《日出》是以30年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景，反映上层贵族社会和下层劳动人民的现实生活。

它暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂面，控诉了“损不足以奉有余”的社会，一方面是剥削者、“有余者”贪得无厌，醉生梦死；

另一方面是被损害者，“不足者”备受侮辱，“有余者”和“不足者”形成强烈对比。

小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽被救发了疯，剧本描写了他们的悲惨命运，也描写了他的善良、忠厚和倔强的性格。

（三）词语解释。

嗫嚅：

口动，吞吞吐吐，欲言又止。

世故：

处事经验。

凄楚；

凄惨痛苦。

喃喃：

象声词，连续不断的小声说话的声音。

狞笑；

凶恶地笑。

萧条：

经济衰微。

尔虞我诈：

互不信任，互相欺骗。

呆若木鸡：

形容因恐惧或惊讶而发愣的样子。

（四）快速默读，了解文意

１、请同学口述课文故事梗概，互相补充和纠正，从而正确了解课文内容。

明确；

课文《日出》第二幕的节选。

写大丰银行的小职员黄省三哀求银行襄理李石清能让他再回来工作，被李石清冷潮热讽一番并被经理潘月事打昏在地。

２、课文戏剧的矛盾冲突是什么？

（这出戏围绕黄省三想复职的问题展开矛盾冲突。

（五）、探究

１、找出文中情节发展四个部分的起点。

一、文章开头

二、长长地叹了一口气

三、左门大开

四、这个混蛋，还不给我滚出去

２、概括各部分的主要内容。

学生思考后回答。

教师归纳总结：

一、黄省三被银行开除，向李石清求情。

（开端）

二、李石清给黄省三指出三条出路。

（发展）

三、潘月亭出场，黄省三慷慨控诉。

（高潮）

四、黄省三昏倒在地，被拖了下去。

（结局）

3、文中黄省三与李潘二人有几次冲突，最终怎么解决？

（学生讨论明确。

课文的开头写黄省三非常卑怯地向李石清求情，理由有：

一个月只花银行十三块钱，孩子饿得直叫，银行还在盖大楼，银行还添了新人，让我回来，再累一点也心甘情愿。

这些遭到了李石清的反驳：

没饭吃，这不是粥厂，银行可以辞人，你讲良心，怪不得你现在这么可怜，谁叫你一大堆一大堆地养孩子。

见求情无望，黄省三只好泪汪汪地告辞。

看似矛盾冲突已经不存在了、可是刚走两步，黄省三忽然跑回来，因为他无路可走，无处可去，为了饥俄的三个孩子，他只有再次乞求李石清，别无他法。

因此受到了李石清的无情羞辱，给他指出了去偷去拉洋车，最后竟唆使他去跳楼自杀。

听了李玉清的一番冷酷无情的话黄省三“忽然爆发地悲声”“帮帮我，我不能死，为看我的孩子们，活得再苦我也死不得”、到这里黄省三与李石清发生了一场大冲突。

一个残忍冷酷，毫无人性，一个卑怯，懦弱；

一个冷言冷语将人往绝路上逼，一个苦苦哀求，呼天呛地。

矛盾此时无从化解。

接着潘月亭上场，黄有三的下跪求情惹恼了他，厉声地让黄滚开。

这时黄省三内心积压已久的怨恨突然暴发出来，他“疯狂似的又哭又笑地抽咽起来”“两手捶胸”“尖锐的声音，不顾一切地”“愤恨地”指责“你们真是没有良心，你们是贼，是强盗，是鬼啊！

你们的心简直比禽兽还不如。

”这下完全激怒了潘月婷．矛盾达到了白热化的程度，当潘月婷狠狠给了李石清当胸一拳时，矛盾冲突才得以解决。

（六）小结

这场戏的故事情节并不复杂，却写得波澜起伏，扣人心弦、结构严谨完整。

简洁紧凑得就像一出独幕剧一样。

人物个性鲜明。

作者善于在矛盾冲突中刻划人物性格，随着情节的推移，人物的思想也在变化，这是这场或描绘人物性格的特点，这些都是很值得我们学习的。

（七）作业

1．完成课后统习一。

第二课时

一．活动流程：

1、分组试读。

2、通过冲突和台词分析，把握人物的性格。

3、理解篇戏剧的语言特色。

a剧本中人物语言不仅要表达人物的意图和思想感情；

而且要符合人物的身份、性格和所处的特定环境。

（从矛盾冲突的几个阶段分析每个人的语言中体现出的人物性格）

b小结：

黄省三的性格的发展：

（1）他原本胆小、懦弱、万般无奈、畏畏缩缩、苦苦哀求。

（2）可是他走投无路，哀号、下跪、拉住李石清的手，疯狂地发出悲声“我不能死”。

（3）他求了李石清再求潘月亭，哀求不得时终于开口痛骂；

潘月亭的当胸一拳打昏在地。

从这件事中可以看出黄省三，从逆来顺受到无力的抗争，绝望的抗争、从未看透李潘之流，存有希望之心，希望他们发善心，到认清“你们是贼。

是强盗，是鬼啊！

你们的心简直比禽兽还不如——”，自发的反抗意识开始萌发，但他看不到出路而完全绝望，这是他以后走上自尽之路的原因。

李石清的刻划入木三分。

他以他个人的所谓经验，无情嘲笑黄省三，“这时候你还讲良心！

”

他“魔鬼般地狞笑着”告诉黄省三：

“你一层一层地爬上去，到了顶高的一层，就可以迈过栏杆，站在边上。

再向空向外多走一步！

那时候你也许有点心跳，但是只要过一秒，就一秒，你就再也不可怜了，你再也不愁吃，不愁穿了。

—－”这段话说起来是那样的轻松自在，那么的冷静理智，真是个毫无人性的冷血的动物。

在剧本第四幕中，升为银行襄理的李石清也被老板无情地解雇了，成了又一个“黄省三”，这真是一个绝妙的讽刺

李潘二人各自又有什么性格特点？

李石清：

冷酷无情、阴险卑劣；

潘月亭：

惟利是图、凶狠残忍。

二、文中有三处破折号用得特别好：

①那你可以到街上要——

李石清故意不把话说完，想试探一下黄省三，看他有什么反应，他看到了黄省三脸红不安的样子，似乎有些幸灾乐祸。

②您说，要我去——

对黄省三这样一个胆小怕事的读书人来说，他不敢说出，也羞于说出这个“偷”字来，他没有这个胆量。

③我太冤了，我非要杀了——

黄省三被逼急了，发出绝望的吼叫“我非要杀了你”。

但是面对潘月亭的怒喝“什么！

”被吓住了不敢说出“你”。

对黄省三的怯弱李石清早已看透了：

“他说他要杀他自己——他这样的人是不会动手害人的”。

三、作业布置：

做完练习册。

四、小结

通过这个剧本的学习，我们认识了戏剧的一些基本常识，剧本描绘了“不足”者的备受欺凌，小职员黄省三走投无路毒死自己的孩子后自尽被救发了疯。

剧本正是通过对下层人物的描写，反映了20世纪30年代半殖民地中国大都市光怪陆离的社会，表达了控诉“损不足以奉有余”的黑暗社会的主题。

第三课时

一、活动流程：

（1）分组分角色表演课文内容。

（2）表演完后，有同学对表演者进行评价。

二、讨论

（1）你认为黄省三被解雇的真正原因是什么？

他被解雇后，有没有别的生路？

在剧本的第四幕中，升为银行襄理的李石清也被老板无情地解雇了，又成了一个“黄省三”，你从中对当时的社会有了怎么样的认识？

20世纪30年代旧中国半殖民地半封建社会是一个大都市黑暗的现实，是一个“损不足以奉有余”的罪恶社会。

三、作业：

写一篇《日出》读后感，要有自己的想法。

四、教师小结

人生如戏，戏，一幕落下，一幕又升起；

而人生这出戏，一落幕便一切成空。

因此，我们要演好这一出戏，但求暮年回首，能无悔此生。

人生如戏，灰暗的天空下，演不了一出好戏；

而现在我们大家身处这片蔚蓝的天空下，应当演绎一出完美好戏；

才不负这晴空，不负这青春年华。

【篇二：

六年级上音乐教案-日出3人音（五线谱）（2014秋）】

教学目标：

一、知识目标

1.了解戏剧的基本知识。

2.掌握课文的生字生词，注意积累字词。

二、能力目标

1.培养学生的抽象思维能力。

2.体会剧中人物的个性化语言，并通过个性化的语言了解人物的性格特点。

教学重难点：

重点：

学习通过矛盾推动情节的发展和个性化语言塑造人物形象。

难点：

通过品读潜台词，体会人物的内心感受，把握人物的心理活动和认识黄省三失业的社会原因。

教学方法：

讲授法、表演法、朗读法等。

课时安排：

2课时。

教学媒介：

多媒体。

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

同学们有没有看过日出时的美景呢？

（学生答，看过！

）同学们都看过日出，日出时的景观确实很美，但是日出前，那是怎样的一个情景呢？

日出前，似乎马上就能看到太阳看到光明了，但整个大地还是是很黑暗的，是黎明的黑暗。

曹禺的戏剧《日出》就写出了“日出”前的中国的黑暗现状，反映了“损不足以奉有余”的黑暗社会现实。

二、戏剧知识介绍

（一）1.戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示了社会矛盾，反映现实生活。

2.戏剧文学，即戏剧剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。

3.戏剧剧本的构成

戏剧剧本通常包括两个部分：

一是剧本作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等等；

一是人物自身的台词，包括对话（对唱）、独白（独唱）、旁白（旁唱）等。

4.戏剧剧本的特点

第一、剧本的结构必须遵循空间和时间高度集中的原则。

受舞台条件和演出时间的限制，剧本篇幅不能过长，人物不能过多，场景变换不能过多，它要求时间、人物、情节、场景必须在高度集中的场面和场景中展开。

剧本通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。

第二、剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。

戏剧是反映现实生活的矛盾和冲突的，没有冲突就没有戏剧。

第三、极富个性化的人物语言特点

作者曹禺：

剧作家、戏剧教育家，出身于封建官僚家庭，幼年时的所见所闻对他反帝爱国思想的形成和他一生的创作起了巨大的作用。

曹禺剧作在中国话剧史上具有重要地位。

他的剧作戏剧冲突尖锐复杂，结构严谨，富有典型意义；

戏剧语言个性化，且具有动作性和抒情性，这些都是剧作成熟的标志。

他促成了话剧从“案头剧”向“剧场剧”的发展，曹禺以前，多数剧本以阅读欣赏为主。

曹禺的《日出》等剧作，具有极好的舞台效果。

《日出》简介：

是以30年代初期半殖民地半封建社会中国大都市生活为背景的四幕话剧。

它暴露了半殖民地大都市黑暗糜烂的一面，控诉了“损不足以奉有余”的社会，作为剥削者的“有余者”贪得无厌、醉生梦死；

另一方面，是被损害者，“不足者”备受欺凌侮辱，两者形成了鲜明的对比。

小职员黄省三想复职不得，反而被侮辱，最后走投无路，先毒死自己的孩子后自杀，被救醒发疯，剧本描写了他们的悲惨命运，也描写了他的善良、忠厚和倔强的性格。

三、词语解释

处世经验。

凄楚：

狞笑：

四、分角色朗读课文，注意把握个性化的人物台词

1.提问：

读完了课文，请几个同学复述课文，明确课文主要写了什么内容？

明确：

课文主要写了被辞退的黄省三在生活极度贫困的无奈下，去找李石清要求复职，但遭到拒绝和侮辱，李石清给黄省三指了三条路，黄难以接受，黄又去求潘经理，被潘骂，黄悲愤控诉，最后被打晕的情况。

2.课文描写了什么样的矛盾冲突，又是怎样化解的？

明确：

黄省三要求复职，被李石清冷嘲热讽，并被逼上绝路，黄又去求潘月亭，激怒了潘，潘让黄滚，激起了黄的愤怒，黄悲愤控诉，最后被潘一拳打晕，矛盾才化解。

五、课文讲析

1.戏剧开端：

黄省三求职遭到拒绝。

黄省三请求复职，理由是：

银行辞了他，没有进款，自己和孩子都饿，没饭吃；

而银行还在盖大楼还在添新人，自己一个月才用银行十三来块钱；

自己累一点没关系。

李石清拒绝：

这是旅馆，不是粥厂；

黄省三身后没有人撑腰；

2.戏剧发展：

李石清给黄省三指路

三条路1.拉黄包车（黄省三不能接受原因：

拉不动，身体有病，咳嗽）

2.到街上去要饭（读过书，要面子）

3.去偷（急的时候也想过，但是为人正义，下不了手）

李石清给黄省三指的最后一条路：

跳楼自杀（矛盾冲突得到激化）

李石清给黄省三指的路，其实对于黄省三来说，都是绝路，由此可见李石清的冷酷无情，毫无人性，也体现了上层对下层人民的压迫，把人逼上绝路。

4.戏剧高潮：

潘月亭出场，黄省三求潘月亭，下跪，被骂，接着被推倒在地，要赶他出去，激起他的愤怒，悲愤控诉。

5.戏剧结局：

黄省三被打倒在地，晕了过去，被拖下去。

一、复习导入：

二、同学分角色朗读课文，体会剧中极富个性的人物语言特色。

2.看戏剧《日出》的影片，了解戏剧是如何通过人物对话来推动情节、展开矛盾、塑造人物形象的。

看完后进行讨论。

3.分析人物个性化的台词

黄省三：

（胆小地）李……李先生；

可是，李先生——

李先生，您不能——

（脸红，不安）李先生，我也是念过书的人，我实在有点——

（1）黄省三的台词，充分体现了他的性格和心理特点。

由此我们可以归纳出黄省三的性格特点是：

胆小、怯弱、懦弱、爱面子、但又有责任心，有廉耻心，同时还有一定的反抗性。

李石清的台词：

（冷冷地）你到这儿就有饭吃么？

这是旅馆，不是粥厂。

哦，你还可以到街上要——

（走到黄前面）怎么走？

（魔鬼般地狞笑着）我告诉你，你一层一层地爬上去。

……你就再也不愁吃，不愁穿了。

——

（2）从李石清的台词，我们可以看出李的性格特点：

冷酷无情、阴险毒辣、毫无人性

三、小结：

学到这里，我们已经知道了戏剧是一种综合的舞台艺术，通过个性化的语言来推动情节的发展，展开矛盾，表现人物内心活动，塑造人物形象的了。

4．请同学朗读黄省三被潘和李激怒而发出的控诉的一段，体会人物的内心感受。

5.请几个同学来演戏剧高潮部分，体会不同角色的不同台词和所表现的人物性格。

老师进行指导，应该如何演活角色。

中心思想：

这个剧本通过写被辞退的小职员黄省三请求复职不得反而遭讥讽和侮辱，最后只能悲愤地控诉，结果被打晕的剧情，反映了当时社会的黑暗。

上层社会的腐朽堕落、尔虞我诈与下层社会的饥寒交迫、痛苦挣扎同时展现在舞台，激化了矛盾。

表达了剧作家对“损不足以奉有余”的黑暗社会的憎恨之情，表达了作家对底层受苦人民的同情和深深的无奈。

课文总结：

我们学习了这个剧本，接触了新的文体，了解了剧本的基本知识，了解了剧本是怎么通过人物对话来推动情节、逐步展开矛盾、塑造人物形象的，我们通过品味人物个性化的台词，了解了人物的内心和性格。

布置作业：

1.完成课后练习，积累生字新词

2.查找关于文章的资料，扩充课外知识。

李石清为黄省

三指的三条路

板书设计：

李石清为黄省1.拉黄包车（黄省三不能接受：

2.到街上去要饭（读过书，要面子）

三指的三条路3.去偷（急的时候也想过，但是为人正义，下不了手）

李石清为黄省三指的路其实都是无法行得通的，他是把人往绝路上逼，由此可见他毫无人性、冷酷无情。

黄省三求复职遭到拒绝戏剧开端

李石清指三条路，黄无法接受

求潘经理遭骂戏剧高潮

黄省三被打倒在地戏剧结局

课后反思：

戏剧发展

【篇三：

音乐教案】

第六周第一课时

【教学目标】

一、通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。

二、懂得音乐能够表现自然界的美景。

【教学重点、难点】

领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。

【教学过程】

一、组织教学

学生听管弦乐《九寨沟音画》进教室

二、新课教学

1、学习管弦乐《九寨沟音画》

（1）学生讨论、交流音乐所描绘的情景

3、学习歌曲《给未来一片绿色》

（1）教师范唱（独唱，演唱高声部）

（2）有感情的朗诵歌词

（3）听录音范唱提出问题：

这首歌曲可分几部分？

每一部分的情绪怎样？

从歌曲中感受到、体验到什么？

（4）学生交流讨论、谈感受、体验。

（5）我们能和着歌曲《给未来一片绿色》作些动作吗？

（学生可站着、可坐在自己的座位上、也可走出座位，随意的表演）

（6）跟着钢琴试唱歌曲《给未来一片绿色》，（解决难点，如弱起、休止符等）

【布置作业】

你知道我国有哪些著名的地方被列入世界人类自然遗产名录？

试用你熟悉的音乐和其他的艺术形式介绍给大家。

【课后反思】

第六周第二课时

（一）通过学习歌曲和欣赏曲，领悟“保护环境、关爱地球、热爱大自然”这一人类共同主题，增强“热爱祖国、建设祖国、热爱自然、爱护自然”的意识。

（二）通过学习歌曲《给未来一片绿色》，能够自信地、有感情地演唱歌曲，表现歌曲优美、抒情的情绪。

（三）通过欣赏《九寨沟音画》和《大峡谷组曲》选曲，感受、体验乐曲的音乐艺术美感，在聆听音乐时想象音乐所表现的情景，并能够正确辨别、选择有对比性的描写景物的音乐。

（四）知道有关音画、音诗、组曲的知识。

学生听歌曲《给未来一片绿色》进教室。

1、学习歌曲《给未来一片绿色》

（1）听录音范唱为歌曲《给未来一片绿色》设计演唱形式

（2）学生交流讨论。

（3）根据学生设计的演唱形式，演唱歌曲《给未来一片绿色》

（4）歌曲教学个别反馈（请乐意演唱这首歌的同学，上台表演《给未来一片绿色》，师生共同为之打分，并作好平时成绩记录。

2、学习管弦乐《九寨沟音画》

（1）什么是音画、音诗、交响诗？

九寨沟何为九寨沟？

在我国什么地方？

（2）聆听《九寨沟音画》的第二乐章、第三乐章、第乐章。

处理作业题第二题（倾听管弦乐的两个片段，对照下面的图景，选择与音乐相适应的画面）

（1）什么是组曲？

（2）师介绍《大峡谷组曲》及科罗拉多大峡谷。

（3）感受、体验管弦乐中定音鼓、短笛、英国管的音色。

（5）完整的聆听第一乐章《日出》，感受、体验晨曦、鸟鸣、绚丽的山谷和喷薄欲出的太阳，一派阳光灿烂、生机勃勃的大峡谷景象。

（6）介绍美国作区家格罗菲

三、作业反馈：

（学生介绍或展示）

四、小结、拓展

为了给未来一片绿色，请你向自己、身边的人、世人发出你的忠告或决心（学生讨论、交流）

【课后反思】

第七周第一课时

【教学内容】

1、芭蕾舞剧《红色娘子军》选曲：

军民团结一家亲

2、舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》

1、学习舞剧、芭蕾舞剧的有关知识,，了解并感受舞剧音乐的风格特点，使学生喜爱舞剧、舞剧选曲这种艺术形式

2、学会演唱舞剧选曲《军民团结一家亲》，体会革命战争时期的人民和红军的革命热情，并能够用柔和、抒情的歌声演唱歌曲

3、通过课外作业锻炼学生课外收集资料的能力

（一）组织教学：

课前播放舞剧《天鹅湖》中的选曲《四小天鹅》

（二）新课：

1、舞剧知识及芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选曲《场景音乐》

（1）导入新课：

观看芭蕾舞剧《天鹅湖》中《四小天鹅》和芭蕾舞剧《红色娘子军》中《红色娘子军连歌》的录象片段，教师对这两个舞剧的剧情及音乐场景进行简洁的解说

（2）师生问答：

◆师问同学：

刚才我们观看了芭蕾舞剧的录象，你认为芭蕾舞剧是以什么为主要的艺术表现手段？

◆学生讨论：

舞蹈

◆师问：

它是怎样的舞蹈形式？

◆生答：

芭蕾舞

◆师：

芭蕾的舞蹈动作有何显著的特征？

◆学生概括

（师概括：

西方国家称舞剧为芭蕾，源于意大利文，即跳舞的意思，在16、17世纪时意大利和法国宫廷以民间舞蹈为基础，逐步发展起来的。

宫廷芭蕾后来进入剧场，成为剧场芭蕾，常穿插在歌剧和戏剧当中。

18世纪，芭蕾发展成一种独立的艺术，创造了足尖舞的技巧，并有一套完整的训练方法，18世纪又传入俄国，逐渐形成了不同的意大利学派、法国学派和俄罗斯学派。

（3）师重播芭蕾舞剧《天鹅湖》片断：

独舞的、双人舞的、三人舞的、群舞的各选一段，让学生体会舞剧中的舞蹈形式的多样性

知道这是什么舞剧剧目吗？

并请同学们根据自己收集的舞剧资料来了解舞剧及柴可夫斯基的《天鹅湖》

◆请学生根据自己收集的材料为大家讲述《天鹅湖》的剧情梗概：

（略）

教师给予讲解的同学充分鼓励，并播放芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选取《场景音乐》录音◆师问：

通过这段音乐，你似乎看到怎样的场景？

能否把你的想法告诉我们？

（4）复听《场景音乐》录音，并鼓励大家根据音乐来描述自己的感受和想象

师播放录像芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选曲《场景音乐》并告诉大家这段音乐是贯穿整个舞剧音乐的主题――天鹅主题，并请同学概括这个主题的音乐情绪（旋律充满温柔和悲伤，它在作品中多次出现，表现了纯洁、善良、美丽的天鹅――奥杰塔的音乐形象，又象征着奥杰塔和她的女伴们的悲惨的命运，同时还体现出王子和奥杰塔对爱情和幸福的热烈追求。

（5）师：

弹奏《场景音乐》的旋律，随着琴声学生轻声哼唱并再次感受对“天鹅主题”的理解

2、中国芭蕾舞剧《红色娘子军》选曲：

《军民团结一家亲》

（1）师导入：

看完外国芭蕾舞剧片断，使大家对舞剧有了一个初步的认识，我想你们也一定希望了解中国的芭蕾舞剧的发展吧，在我国，舞剧是一门年轻的艺术。

下面我们一起来欣赏我国的芭蕾舞剧选段

（2）师播放芭蕾舞剧《红色娘