二年级下语文电子备课Word格式.docx

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（二）图文结合、初知大意。

1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？

听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

）看着这幅图你有什么感觉？

　　2.这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧：

（1）学生练读。

（2）指名读，正字音：

　　注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

（三）导读古诗，感受诗意。

　　1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？

把每句诗的意思猜出来。

猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。

大家互相帮助，把这首诗学好。

　　（学生自学）

　　2.学习一、二句：

（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？

指名说，大家补充。

　　（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）

（2）学生质疑：

我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。

”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

　　（师点拨：

这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。

）　　

（3）齐读第一句，指导停顿：

　　　草长／莺飞／二月天，

　　（4）指名讲第二句，重点理解：

　　　拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

　　（5）指导读：

　　河堤／杨柳／醉／春烟。

　　（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？

听了有什么感受？

　　（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

　（8）指名反复读。

老师指导。

　（9）配乐全班齐读一二句。

　　3.学习三、四句：

（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

（孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。

）

（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）

　　指名说诗意，理解“纸鸢”。

听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。

看，它们是谁？

1.交流识记字形。

出示：

诗村童

加一加：

“诗”“讠+寺”；

“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

2.教师指导书写。

出示“诗村童”的田字格课件

“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。

“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：

教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。

提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

3.学生练习写字。

学生练习。

教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。

个别作业展评。

课时小结：

作业布置

书写生字

默写古诗

板

书

设

计

村居

清高鼎

小草黄莺杨柳放风筝

2018年3月2日星期五

累计2课时

1.培养学生运用方法理解诗句的能力。

2.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

运用学习古诗的方法

体会诗的意境，体会诗人的感情。

读中悟情，读中悟意

第2课时

自觉遵守交通规则，红灯停，绿灯行。

（一）知诗人，解题意：

师：

同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？

（共分四步：

a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。

）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1.关于作者，你知道多少？

2.学习生字“咏”、“柳”。

题目“咏柳”是什么意思？

3.作者是怎么歌颂柳树的呢？

请大家轻声读一遍古诗。

什么意思呢？

下面我们来进行第二步。

（二）释词语，明诗意：

1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

2.汇报自学情况。

第一句：

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

A.妆：

（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

一般都是谁打扮？

那么本诗是说谁打扮？

B.绦：

用丝编成的绳带。

丝绦：

形容一丝丝像丝带般的柳条。

这句话的意思是：

柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

第二句：

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

裁：

用部首查字法查“戈字部”。

裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？

就是那像剪刀的二月春风啊！

（三）想意境，悟诗情。

1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。

上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；

下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？

2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。

请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。

3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。

让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

（四）横纵观，拓视野：

春天正向我们走来！

让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……

请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。

出示古诗：

朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

（五）识记生字，指导书写。

A.交流识记字形。

（课件出示）出示生字田字格课件：

碧妆绿丝剪

有什么办法记住它们？

“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

换一换：

“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。

B.指导书写。

1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。

（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）

2.学生练写。

　（六）总结提升，拓展延伸

　　1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!

把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

　　2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

背诵古诗

咏柳

唐贺知章

比喻拟人设问

2018年3月5日星期一

年月日星期

累计3课时

找春天

1．会认14个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文

识记生字，积累词语，感情朗读

多种方法识字

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

由扶到放，指导朗读

启发引导

读中感悟

不接受陌生人给的食物

第一课时

一、激趣导入

　　盼望着，盼望着，春天的脚步近了。

（板书：

春天）春姑娘来到了我们身边。

让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！

（让学生说说平时积累的有关春天的词句。

　　师：

是的。

春天来了！

她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

她藏在哪里呢？

让我们一块去找春天吧！

　　（板书：

找）

二、感知课文

春天就藏在我们的课文里。

同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？

　　１．一读课文，过生字关：

　　　⑴　学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

　　　⑵　组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

　　　⑶　课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。

　　　⑷　小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

　　２．二读课文，过读通关：

　　　⑴　要求：

把课文读流利，难读的句子多读几遍。

　　　　　读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。

　　　⑵　放声朗读课文。

　　３、三读课文，感悟积累：

　　　⑴　课件出示春景图：

　　　　　“春天来了！

”小鸟报信的时候可高兴了。

　　　　　你们呢？

（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！

指导朗读。

　　　⑵　师：

听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：

脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

）此时，课件显示课文情景。

　　　　齐读第二段，指导：

还能再急切些吗？

　　　⑶　师：

老师听出来了，孩子们可急了。

可是春天却──

　　　　　出示句子：

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　　　①　自由读句子。

　　　　②　指名读。

　　　　③　说说为什么这样读？

　　　　④　再读句子，读出自己不同的体会。

　　　⑷　齐读１～３段课文。

　　　⑸　留下悬念：

　　　　我们找到春天了吗？

下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字

　　１、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？

书写时，该注意什么？

　　２、重点指导：

探躲：

　　　　课件出示“探躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。

　　３、师范写学生提出的难写字

４、找找说说（课件出示课后习题及配音）

2.找春天

眉毛眼睛音符琴声

2018年3月5日星期一

累计4课时

1.背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

2．热爱春天，愿意去观察、发现。

背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

抓动词，抓比喻句，体会春天美景。

热爱春天，愿意去观察、发现。

引导发现，描绘春景。

不在公路上追逐打闹

第二课时

一、复习检查

燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。

她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。

如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。

谁来打开考题？

　　课件显示词语：

　　害羞　　遮遮掩掩　躲躲藏藏　　嫩芽　音符　喜鹊　杜鹃　　

二、朗读感悟

（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

　　　⑴　学生自由读课文４到８段，找找春天都藏在哪里？

　　　⑵　学生交流学习成果，随机出示句子：

　　　⑶　学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？

你想到了什么？

或你还想说些什么？

并把你的体会用朗读告诉大家。

　　　⑷　汇报学习成果：

　　学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。

　　学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

　　请学生说说感受到了什么？

想到了什么？

或还想说些什么？

　　师引读：

我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

　　生接读：

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；

她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

春天只在这些地方吗？

你是怎么知道的？

（课件中的“……”变红色）

　　　　　学生说说春天还在哪些地方？

　　２、齐读４～８段课文：

　　　⑴　春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读）

春天这么美，我们把它背下来好吗？

你们真棒！

　　　　　燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！

　　　　　（课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。

三、拓展延伸

　　１、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？

让学生畅所欲言。

　　２、你眼中的春天美吗？

你想用什么方式来赞美春天呢？

　　　　生１：

画春天。

　　　　生２：

说写几句话来赞美春天。

　　　　……

　　３、自主组合，赞美春天：

　　　　画画组：

展示画。

　　　　写话组：

把写的话串成一首诗。

　　４、展示成果。

四、作业自助餐

　　１、用你最喜欢的方式积累文中词句。

　　２、到郊外去找春天。

　　３、收集有关春天的诗句。

板书设计：

小草　　　　　　　眉毛

野花　　找春天　　眼睛

嫩芽　　　　　　　音符

溪水　　　　　　　琴声

……

背诵课文

2，找春天

摇呀摇荡秋千丛中笑枝头叫

2018年3月6日星期二

累计5课时

3.开满鲜花的小路

1.会认“邮、递”等16个生字，会写“邮、递”等9个生字，认识多音字“啊”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。

1.识记生字，分角色朗读课文。

正确、流利、有感情地朗读课文，能借助图画讲故事。

教给学生负数的方法

引导法

合作交流

1、图片导入，激发兴趣

1.课件出示开满鲜花的小路图片。

2.引导学生观察图片，说一说对图片中开满鲜花的小路的感受。

3.今天我们就来学习新课文——《开满鲜花的小路》。

出示课题，齐读课题。

开满鲜花的小路）

2、初读课文，学习生字

1.播放朗读音频，学生一边听一边圈画出不认识的字。

2.结合注音，学生自主读课文。

3.小组合作识字，交流识字方法。

（1）熟字加偏旁识记：

弟—递奇—寄立—粒子－籽果—裹

（2）形近字比较识记：

油—邮波—破推—堆

（3）同音字比较识记：

员—原

4.教师出示生字卡片，检查生字学习情况。

（1）开火车读生字，教师指导正音。

（2）重点指导生字。

①啊：

多音字，在句尾时读轻声。

在句首时要根据句意判断念几声。

②绚：

念“xuà

n”，不念“xú

n”。

③懊：

念“à

o”，注音时注意没有声母。

④丧：

多音字，在“懊丧”中念四声，还有一个读音是“sāng”，如“丧事”。

3、再读课文，整体感知

1.学生自由读课文，标出自然段序号。

2.分组分段读课文，把课文读通顺，读流利。

3.思考下列问题。

（1）课文中出现哪些动物朋友？

（2）这篇文章讲了一个什么故事？

4、学习课文第1~3自然段

1.点名学生读第1自然段，学习用邮递员的口吻来读句子。

2.点名学生读第2自然段，教师指导读长句子，抓取信息。

（谁给鼹鼠先生寄了什么？

3.老师读第3自然段。

（1）这段话有几个句子？

（2）鼹鼠先生是怎样去邮局领包裹的？

（骑着摩托车）

（3）鼹鼠先生的包裹里有什么？

（一堆小颗粒）

你们猜这些小颗粒会是什么呢？

（学生自由讨论）

3.开满鲜花的小路

骑着摩托车

一堆小颗粒

累计6课时

开满鲜花的小路

1.读懂课文，知道“美好的礼物”指的是什么。

2.懂得分享生活中的美好事物和感受。

用质疑法学习

懂得分享生活中的美好事物和感受。

联系生活，领悟道理。

遇到坏人，要大声呼救

1、复习导入

1.出示生字卡片，玩一玩“打地鼠”游戏。

2.出示词语和对应图片，让学生读一读，找一找。

邮递员黄狗原来大叔摩托车邮局

2、分角色朗读课文，理解感悟

1.学习第4~5自然段。

（1）自由读第4自然段。

出示课件：

“长颈鹿大叔寄来一个包裹，请您看看是什么东西？

”

①这句话是谁对谁讲的？

②指名学生来读一读这句话，指导读出疑问的语气。

（2）指名读第5自然段。

鼹鼠先生很懊丧。

①结合生活实际，教师讲解“懊丧”的意思。

（沮丧，情绪低落，精神不振）

②思考：

鼹鼠先生为什么很懊丧？

（包裹破了，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的东西都不见了。

③指名学生读句子，读出“懊丧”的情绪。

2.学习第6~10自然段。

（1）指名学生分段读课文。

（2）分角色让学生读一读刺猬太太、狐狸太太和鼹鼠先生的对话。

（3）课件出示一组句子。

句一：

看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊奇地说：

“这是谁在我家门前种的花？

多美啊！

句二：

看到门前开着一大片五颜六色的鲜花，她奇怪地问：

真美啊！

①指名学生说一说这两句话分别是谁说的？

②让学生画出这两句话中不同的地方。

③指导学生读准对话，读出惊叹和赞美之情。

④教师指导积累词语，学习两对近义词：

绚丽多彩——五颜六色惊奇——奇怪

⑤示例课后第二题，练习说句子。

3.学习第11~12自然段。

（1）教师朗读最后两个自然段，让学生画出松鼠太太说的话。

（2）课件出示：

“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽。

这是多么美好的礼物啊！

①指名学生读一读松鼠太太的话，指导读出感叹之情。

②松鼠太太说的“美好的礼物”指的是什么？

为什么说这是“美好的礼物”？

（学生举手回答）

4.出示课文插图，指名学生借助图画讲故事。

三、课堂小结，拓展延伸

1.教师小结：

学习了课文，我们知道了原来长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来的是花籽。

这些花籽撒落在小路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路，这是多么美好的礼物啊！

2.小朋友们，你们平时都收到过哪些礼物？

那么其中哪些礼物你们觉得是最美好的礼物呢？

（学生自由举手回答）

四、指导书写

1.出示生字卡片，齐读生字。

教师指导正音。

2.将汉字按结构进行归类，重点讲解“递、原、局、黄”。

（1）递、原、局：

半包围结构，书写时包围部分的撇画或捺画要写得伸展。

（2）黄：

上下结构，第二横要写得长一些，中间的竖画不要穿头。

3.教师范写，学生书空。

（提醒写字姿势）

4.口头组词，加强记忆。

5.学生描红，教师巡视指导。

拓展习作：

小动物们后来是怎么做的？

长颈鹿大叔花籽

鼹鼠先生开满鲜花的小路

松鼠太太美好的礼物

2018年3月7日星期三

累计7课时

4.邓小平爷爷植树

1.认识“坛、龄”等12个生字。

会写“邓、植”等8个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

认识“坛、龄”等12个生字。

多种方法识字

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

抓关键词引导背诵

不进入施工区

（一）歌曲引入，了解人物，揭示课题。

1.播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，让学生说说歌曲中的老人是谁。

2.板书课题，听课文朗读；

请学生说说已经认识了哪几个字，不认识的字记一记。

3.老师出示图片，介绍邓小平爷爷。

（二）检查预习

过渡：

请学生自由读课文，要求：

（课件出示：

预习要求）

A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

B.读正确生字新词。

C.读好长句子，读准节奏和停顿。

1．图片中，什么地方？

都有谁？

在干什么？

　　（学生试说：

北京天坛公园，邓小平爷爷和大家一起植树。

　　请同学们把书翻到第9页，把书端好，自由朗读课文。

2.检查字词识读

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，这些生字能读正确吗？

同桌互读生字，用心听，他读得是否正确。

指名读第一行生字，如果读对了大家就跟着读一遍。

自由练读，同位轮读，指名读。

3.检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（注意读书姿势：

双手捧书，眼离书本一尺）

（2）自由读全文，争取读得正确流利。

（3）指名朗读课文，听老师范读全文，想一想：

课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？

（本文主要写1985年的植树节，邓小平爷爷在北京天坛公园和大家一起植树的事。

4.指导识记和书写生字。

（1）（课件出示）：

田字格课件出示。

邓植引注满休息