科研培训材料文档格式.docx
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教育科学是所有学校共同的学科和共同的专业"
巳日益成为大家共识;
二是学校教育科研已成为教师专业化成长非常重要的有效途径;
科研能力是高质量教育和教师自身专业能力不断发展的必要条件。
面对日益频繁而且日渐深刻的教育教学改革，新的观念、思想、方法不断涌现，教师必须成为研究者，深入研究教育教学中的问题，关注具体的教学情境，善于从自己的教育实践和周围发生的教育现象中发现问题，并寻求解决新问题的策略。
教育研究能力的最高表现是形成教育智慧，它是教师专业素养达到成熟水平的标志。
三是学校教育科研更加关注教育现实生活,更加注重教育教学过程中实际问题的解决;
（目前，提倡进行微观研究，即小课题研究，小课题研究是一种源于实践、服务实践、在实践中研究的实践研究。
是一种低起点，低要求，重心降低的草跟研究。
是一种易接受、易操作、容易见效的应用研究。
操作操作是一种贴近交换司、贴近生活、贴近工作实际的操作田野研究。
这次我们要求学校申报个人课题。
个人课题就是属于小课题（微观研究X畴）。
四是学校教育科研更加贴近学校教师,学校发展,学生的思想生活学习而展开;
（从这次的课题指南中，大家应该感觉到这一点，课题来自于我们教育教学中的热点难点问题，贴近课堂、贴近教师、贴近学生）。
理解了教育科研的概念，了解了学校教育科研发展趋势，开展科研工作就有了一定的方向。
下面谈一谈如何选题。
每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。
而所选的课题又是从所提出的问题中得到的，因此，要进行选题就必须先进行提出问题。
如果把选题看作是进行教育科研的第一步的话，那么提出问题就是选题的准备了。
提出问题的方法有很多，但归结起来则主要有如下几种方法：
⑴从有关部门发布的课题指南中得到问题。
⑵从教学实际所急需解决的问题中提出问题。
⑶从平常的教学实践中发现问题。
⑷从先进的经验和方法中提出问题。
先进的也未必总是最先进的，而更先进的总是从先进的发展而来，只要我们深入地分析它的局限性和适应性，多数会发现一些可以改进的、更有意义的问题。
⑸从其他领域的先进经验和方法中移植和借鉴而提出问题。
就是说不同学科，不同领域的先进经验、方法应用如果在不同学科和不同领域将会产生什么样的效果和作用？
这些都可以成为研究的问题。
只要我们肯于动脑筋，敢于质疑，有意义的问题就会产生，课题也就会很容易得到了。
那么在选题过程中还应该遵循以下几个方面的原则：
①选题应具有创新性。
创新性，也就是所选的课题是别人没有提出来过的，或者是在别人研究的基础上提出新的观点、解决别人没有解决的方面，它是新颖的。
②选题应具有价值性即课题的实用性或它的价值性。
如果一个课题的研究没有现实意义，对教学实际没有多大的积极作用，没有推广的价值，那么研究这样的课题就没有太大的意义。
目前我市在实施“以学为主、当堂达标”课堂教学研究中，学校、老师遇到了很多的困惑。
我们的课堂如何实现“以教为主”转变到“以学为主”、如何建立有效的课堂教学评价机制、如何进行有效的合作学习、如何培养学生的自主学习能力、如何在课堂上关注后三分之一学生等等，这些问题都是很实际的问题，必须要解决的问题，这样的问题是有价值的。
③选题应具有可能性。
可能性就是指在研究这个课题时，各种条件是有可能的，具备的。
如主观条件是指研究者必须具备的知识结构、研究能力、科学品格、兴趣爱好与献身精神等；
客观条件是指所研究的课题必须具备有相关的文献资料、协作条件、环境条件、相关的科学发展程度以与研究经费等。
十一五期间，我市有些学校因课题过大，没有能力去操作，所以课题不得不中途流产。
还有的学校在没有确定研究方向的基础上，在没有经过深思熟虑的前提下，盲目地申报课题，也导致课题立项了，却无法开展实质性研究工作，也是中途流产。
所以希望学校一定要充分考虑课题的可行性。
再一个需要强调的是要注意选取“特色课题”。
所谓“特色课题”是指选取有本校特色的问题作为课题进行研究，以此作为学校可持续发展的支点，创办特色学校。
有科研基础的学校应该以特色课题为立足点，开展好特色课题研究。
越有特色的才越有生命力，经过几个周期的特色课题研究，学校将逐步成为特色学校或知名学校。
十一五期间，我市已经有几所学校如五中、十小等通过抓住学校的特色开展课题研究，形成了学校的办学特色。
因此，各校在选题时要站在高度以发展的眼光重新审视学校的工作，做好选题工作。
那么在选好课题之后，我们就要确定课题名称。
很多学校写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响了整个课题的形象和质量。
一个好的课题名称，要符合准确、规X、简洁、醒目的要求。
准确就是课题名称要把课题研究的问题（研究内容）是什么，研究的对象是什么交代清楚。
课题名称的表述是否清晰、是否能够涵盖所要研究的内容和方法，在一定意义上说，也是检验与衡量研究者认识程度和思路的标志。
如“中学生发展性心理健康教育的研究”，研究对象就是中学生，研究的问题就是发展性心理健康教育问题。
这就说得很清楚，使人一看就知道这个课题研究什么。
课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，有一个适宜的切口，能准确地把研究的对象、问题概括出来。
规X就是所用的词语、句型规X、科学，所以是而非的词不能用口号方式、结论式的句型不能用。
如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，如果是有篇经验总结的论文还不错，但作为课题的名称，则不好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正准备进行研究，不能有结论性的口气。
此外，在确定课题名称时，还应慎用疑问句，应以陈述句型表述。
一般格式为《×
×
的研究》。
如果采用其他的研究方式或方法也可以在题目中点明，如：
的调查研究；
的实验研究；
简洁，就是名称不能太长，能不要的尽量不要，一般不超过20字。
醒目，课题研究的切口适宜、新颖，使人一看就对课题留下深刻的印象。
专家评审的时候，往往第一关就是题目，题目不过关，你这个课题就得不到立项。
所以，选择好的题目很关键。
接下来我们要做的工作就是设计课题研究方案。
课题研究方案的设计
教育科研课题研究方案，也叫教育科研课题研究计划，是如何开展课题研究的具体设想，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。
在教育科学研究中，制订课题研究方案是非常重要的一环。
尤其是对于科研经验较少的人来说，一个好的方案可以避免在课题立项后，开展研究时，无从下手的现象，保证整个研究工作有条不紊地进行，可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与研究者科研水平的重要反映。
这是科研部门是否批准立项的关键，也是科研管理部门进行课题中期检查和结题鉴定的重要依据。
有一个好的课题方案，整个研究工作便成功了一半。
所以，在教育科学研究的过程中，我们一定要重视课题方案的编制工作。
写好课题实施方案应做的基础性工作
首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究;
其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难把研究深入进去，很难有真正的创造，创造力是科研的源动力。
因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集有关资料，要加强理论学习，只有这样我们在写方案的时候，才能更有把握一些，制定出的方案才能更科学、更完善。
这是制定方案最基础的工作。
课题研究方案的基本内容
那么课题研究方案包含哪些内容呢？
教育科研课题的种类多种多样，课题研究方案也有不同的种类，但究其结构，则XX小异。
它基本上包含了以下几个方面。
一、研究的目的和意义。
作为课题方案，首先应对课题研究的背景和要达到的研究目的进行阐述，回答“为什么要进行研究、研究它有什么价值”等问题。
在方案中，课题提出的背景通常以“课题的提出”课题的背景进行阐述。
可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决。
本课题研究有什么实际作用，然后再写课题的理论和学术价值。
这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。
二、国内外研究现状、水平和发展趋势：
要陈述课题X围内有没有人研究，哪些方面已有人作过研究？
取得了那些成果？
这些成果所表达出来的观点是否一致“如有分歧，那么他们的分歧是什么？
存在什么不足以与正在向什么方向发展等。
这些内容的分析一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握，是否有一定的研究基础。
因为我们对某一问题进行科学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解。
三、研究的理论依据、核心概念的界定
我们教师现在进行的课题研究，基本上是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。
比如，我们要进行活动课实验研究，我们就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论作为研究的理论依据。
我们进行教学模式创新实验研究，就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据。
为了避免由于一些关键性名词概念的歧义，造成科研管理者和研究者在评审、研究过程中产生认识上、观念上的不统一，有必要在制定研究方案时对所涉与的重要概念、名词下一个比较明确的定义。
四、研究目标
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的要研究解决哪些具体问题。
课题研究目标要明确、具体、可操作。
确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。
注意研究目标不能定的过高，也不能定的太低。
五、研究内容
要紧紧围绕研究目标和研究对象来确定课题的研究内容。
研究内容是研究目标的进一步分解和细化，它比研究目标更明确、具体，具有更强的可操作性。
它把课题所提出的问题进一步细化为若干个小问题。
研究内容的多少与课题的大小有关，课题越大，内容就越多。
但许多学校在确定研究内容的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容很笼统、模糊，把研究的目的意义当作研究内容，这对整个课题研究十分不利。
因此，我们要学会把课题进行分解细化，一点一点地去做。
我们来看一看例文：
区域推进小学语文教育自主创新的实践研究
研究目标：
1.通过实践研究，整体提升区域内小学语文教育水平，增强小学生自主创新意识，培养一支能够自觉运用先进理念与方法，具有创新精神的语文教师队伍；
形成一批在语文教育方面各具创新特色的学校；
最终达到整个区域语文教育优质、均衡发展。
2.通过“小学语文教育自主创新”的研究与实验，了解儿童语文学习的需要、潜能和特点，创设适合儿童自主创新学习的语文教育环境，更新语文教育教学方法，使参加实验（实践）的儿童在语文知识、能力、思维、情感、习惯等基本的语文素养上，特别是在创新意识、创造性思维能力上，较之其他城区同年级基础相当的儿童有显著的提高。
研究内容：
项目一：
推进小学语文教育自主创新区域化管理的研究
子课题1：
《区域语文教育自主创新现状调查与分析研究》；
子课题2：
《区域推进语文教育自主创新的策略研究》；
子课题3：
《“区域推进”与“学校、教师自主创新”关系的研究》；
子课题4：
《从语文教育自主创新着手培养名师的实践研究》；
子课题5：
《区域语文教育自主创新典型案例研究》。
项目二：
小学语文教育自主创新，全面提升小学生语文素养的实践研究
《语言材料积累提升小学生语文素养研究》；
《言语实践中提升小学生语文素养研究》；
《综合性学习中提升小学生语文素养研究》；
《课程资源开发和良好语文学习环境创设研究》；
《小学语文教学评价研究》。
例2优质课堂中培养学生学习能力与教学技艺运用的研究
研究目标和任务
1、通过研究，我们力求探索出一套培养学生学习能力的实践经验和有效方法。
2、通过研究，探索教学中教学技艺各要素的优化和综合运用，探索出高效教学技艺运用的策略与方法。
3、通过研究，提高学生学习能力，转变学生的学习方式，让学生乐学、会学、轻松学。
4、通过研究，提高教师的专业素养，进一步提高学校的教学质量。
研究内容和任务：
1、培养学生自主学习能力的课堂教学模式的研究
2、优质的课堂教学要素的研究
（1）优质的课堂提问策略
（2）优质的合作与交流策略
（3）优质的学法指导策略
（4）优质的课堂训练策略
（5）科学的利用时间策略
3、优质的学习方式的研究
4、优质的课堂评价的研究
5、优质课堂技艺运用案例的研究
六、重要观点和创新之处
重要观点和创新之处：
什么是观点，观点就是从一定的立场或角度出发，对事物或问题所持的看法。
创新是在前人或他人已经发现或发明的成果的基础上，能够做出新的发现、提出新的见解、开拓心得领域、解决新的问题、进行新的运用、创造新的事物。
创新最本质的特征是“新”即新的突破、新的合成、新的发现、新的进步等等。
我们要充分挖掘和提出本课题拟解决的关键问题或本课题的创新与特色之处;
要从“司空见惯”或“完美无缺”的事物中提出怀疑，发表新的创见，做出新的发现，实现新的突破。
例如：
重要观点：
提升学生“语文素养”是新《课程标准》的基本理念。
以培养儿童创新能力，全面提升小学生语文素养为基本价值取向和重要目标追求，是弘扬民族优秀文化，面向21世纪语文教育改革和发展的一个正确抉择。
在追求“教育公平”的今天，沧浪区各小学在硬件完成全面的高标准建设后，迎来了全面提升内涵的新一轮高潮。
然而，随着我区经济的发展，吸引着来自全国各地不同年级的外来务工人员子女融入到我区各校。
在我区坚持公办学校100%吸纳外来人口子女就读背景下，各地以与我区各校语文教育的差异使我区小学语文教育的“高位发展”需要寻找新的突破口。
如何尽快缩短区域内所有学生之间差距是我区小学语文教育面临的一个挑战。
因此，我们希望通过本课题研究，能使全区小学生语文素养均能达到《语文课程标准》规定的各年段要求。
创新之处：
“九五”以来，我区在深入开展“区域性小学语文教育综合改革”研究中取得了显著成效。
“十一五”期间，我们旨在通过“区域推进”的方式，更有效地利用、共享区域内语文教育优质资源；
通过创新相关制度与措施，加强对课题研究过程的宏观监控和指导；
通过搭建区域课题研究平台，加强校际间的交流与互动，推动全区小学语文教育整体发展，提高教师深入实施《语文课程标准》的能力，并促进教师在语文教学实践中不断自主创新，激发学生潜能，进而促进小学生语文素养的全面提升。
七、研究方法与研究对象
研究方法在课题研究中要选用恰当的研究方法。
研究方法主要有实验法、行动研究法、观察法、调查法、经验总结法、个案研究法、文献研究法、统计法等。
这些方法各有优缺点，在课题研究中到底选用何种方法，以哪种方法为主，哪种方法为辅，要根据课题研究的性质和目的来合理选用，以便发挥各种方法在研究中的最佳效益。
研究对象在现代教育技术的应用研究中，研究对象有两种：
一是人，二是物。
现在进行的课题研究除教材制作和教学资源建设的研究对象是物外，一般的研究对象都是学生。
确定研究对象的方法有总体研究和抽样研究两种。
研究对象要说明选择哪个年龄段的学生来进行研究，即研究对象的年级要明确。
八、课题研究思路研究思路就是怎么去操作此项课题，它可以单独作为一项来写，也可以体现在课题实施步骤里。
九、课题研究实施步骤课题研究的实施步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。
制定课题研究的实施步骤时要充分考虑到研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行研究。
一般分三个阶段：
准备阶段、实施阶段、总结阶段。
每个阶段的起始时间、结束时间与研究内容要明确。
针对研究周期比较长的课题，可以分年度（或分学期）制订具体的研究计划与研究目标，计划要祥实、具体，并进一步细化，细化到某一个时间，开展什么样的课题研讨活动，活动的主题，活动的方式，参与人员，谁来主持，谁来记录等等，都要在计划中列出来。
即便有特殊原因，课题研讨活动不能如期开展，也要另择日期，完成计划中的课题研究任务。
十、课题研究预期成果形式
课题预期研究成果的形式包括研究报告、论文、专著、物化成果（包括典型课例、课件、资源等）。
研究课题不同，预期研究成果的内容、形式也不一样。
不管研究成果的形式是什么，课题研究必须有研究成果，否则，这个课题没有研究的意义和价值。
十一、课题研究保障措施
课题研究保障措施保障措施包括课题研究的领导、管理、协调、经费来源与其预算、实验环境建设、奖惩制度的建立等等。
十二、课题组的成员分工
课题组的成员分工课题组成员要根据课题研究的需要而确定。
课题组成员并不是越多越好。
课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面的任务。
不应有光挂名不干事者。
课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相适合。
计划中要写出课题组负责人、成员的以与具体分工。
必要时，还应把各人的专业、能力特长，曾有的研究经历和成果列出，以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解。
制定了课题研究方案，下一步工作就是召开课题开题论证会
为什么要组织开题论证会呢？
开题论证的意义
其一，有利于课题组有目的、有步骤地安排和开展研究。
其二，有助于研究者按期获得阶段性成果和按时完成科研任务。
其三，有利于科研部门对课题进行管理和评价。
开题主要是做好三件事：
①明确研究的方向与目标。
使参与课题研究的人员在重点与难点做到心中有数；
②明确分工。
使每个参与者对自己在课题中的职责以与各阶段的任务都比较清楚；
③明确每个阶段研究的主要任务，尤其是第一阶段的任务。
开题论证与立项论证有何区别：
立项论证的重点是研究的意义、价值，目的在于立项。
开题论证的重点是如何完成此项研究，目的在于怎样完成这个课题的研究。
课题开题，意味着课题研究工作进入实质性研究阶段。
如何做好课题过程管理：
由于在课题研究中普遍存在“重两关，轻中间”的现象，所以在课题管理方面，学校科研室要充分发挥职能作用，将管理重心放在过程管理上，实行全程管理，学校所有的课题都要由学校科研室来统一管理，要加强制度建设，使学校科研工作有章可循。
那么在过程管理中，具体做哪些工作呢？
一是课题实施方案要具体落实
将课题实施方案中的目标和任务细化,（要确立子课题，）定出每阶段的目标（研究计划，每学期都要有总课题研究计划、子课题研究计划）,对所有应完成的任务进行分工,落实到人,定出时间,安排日程表,定出具体的研究计划。
二是要与时收集课题研究资料,做好档案管理工作
（1）课题组成员要作好研究的记录,要与时记录研究过程中的心得体会、经验教训、方法效果、典型个例,作好研究会议的记录,收集好调查测试、过程评价的各类数据和材料。
写出研究过程的大事记。
（2）收集、整理、保存在研究过程中和各种图片资料、声像资料、电教软件和研究小结、阶段总结、经验文章、研究论文、著作等。
（3）收集好在报、刊上发表过的有关研究内容的论文、简讯（包括他人对本课题的有关评价）和研究过程中获奖的证书、作品。
（4）收集好立项申请书、论证报告,研究方案（包括修改后的方案）各种审批手续、阶段成果、结题申报、结题的研究报告、工作报告、检测报告、结题的评审记录、评委的鉴定意见。
（5）收集好研究成果的推广运用与效果的反馈意见。
以上资料,经整理后,进入课题研究档案。
档案管理将作为科研工作评奖的重要条件。
在科研档案归档工作中，科研室首先要作到规X有序。
全校整体科研材料可按德育研究、智育研究、体育研究、美育研究、劳动教育研究、教育管理研究、教育评价研究、特殊教育研究、教育科研管理等来分类。
课题研究材料可按以下几种归档方法：
方法一：
按文件性材料、过程性材料、文献性材料、总结性材料等来分类
方法二：
按研究准备阶段、研究实施阶段、研究总结阶段、成果奖励与推广材料来分类。
课题档案，我市六中做的很规X，希望大家有时间去看看，学习学习。
三是课题组要定期召开研讨会、交流经验、研究进展情况。
课题负责人要检查方案的执行情况。
根据反馈意见,与时调整研究方向,处理研究过程中出现的新问题,以保证课题研究的顺利进行。
四是课题组要与时进行研究小结、阶段研究报告、论文。
上报阶段研究的作品、现代教育技术软件、图片资料和其他文字资料。
要组织课题研究公开课,虚心听取各方的意见和建议，要作好研究工作的宣传和报道。
五是课题组要组织研究人员定期学习科研理论和方法,进一步认识自己研究的目的、任务和操作要点。
有条件时,可外出学习或请专家来指导。
课题组成员要注意收集与本研究有关的各种资料,善于吸取他人的研究思路、研究经验、研究成果,努力提高自身的研究水平和能力。
六是在实施过程中,方案有重大变动应与时通知教科所。
此外，科研管理人员要认真学习市课题管理办法，按照管理办法中的具体要求加强过程管理，使课题研究工作真正落到实处，取得预期的成果。
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