人教版五年级数学下册导学案全册.docx

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人教版五年级数学下册导学案全册

小学五年级数学下册导学案

（校本教材内部使用）

目录

第一单元观察物体

观察物体………………………………………………………………3

第二单元因数与倍数

1.因数与倍数…………………………………………………………7

2.2、5、3的倍数的特征……………………………………………11

3.质数和合数………………………………………………………15

第三单元长方体和正方体

1.长方体和正方体的认识……………………………………………19

2.长方体和正方体的表面积…………………………………………23

3.长方体和正方体的体积……………………………………………27

整理与复习……………………………………………………………39

第四单元分数的意义和性质

1.分数的意义…………………………………………………………41

2.真分数和假分数…………………………………………………49

3.分数的基本性质……………………………………………………53

4.约分…………………………………………………………………55

5.通分…………………………………………………………………63

整理与复习……………………………………………………………73

第五单元图形的运动（三）

图形的运动（三）…………………………………………………77

第六单元分数的加法和减法

1.同分母分数加、减法………………………………………………83

2.异分母分数加、减法………………………………………………87

3.分数加减混合运算…………………………………………………91

综合应用

打电话…………………………………………………………………97

第七单元折线统计图折

线统计图………………………………………………………………99

第八单元数学广角

数学广角……………………………………………………………103

导学案的的设计与使用说明

一、本导学案设计思路：

设计了“课前预习、设疑导入、合作探究、展示交流、拓展提升（延伸）、归纳总结、达标检测、课后反思”等环节。

二、在使用导学案时，建议教师根据个人的需要对导学案每个环节的设计情况进行删减或者增加，使之更能适用于自己。

三、使用中按照以下方法操作：

1、课前：

教师务必要求学生课前预习，初步了解下节课学习内容；学生课前独立完成预习任务。

2、课中：

（1）教师根据自己的需要设计导入新课方法导入新课，让学生明确学习目标；

（2）教师对学生课前预习情况进行检测（结合本节课导学内容，有必要检测的可进行检测）；（3）发挥好学习小组的作用，引导学生开展合作探究，进行组内、班级展示交流；（4）根据需要安排拓展提升（延伸）内容；（5）引导学生归纳总结所学知识；（6）学生完成达标检测，教师课堂上抽批小组长的达标检测，了解掌握学习效果，然后小组长检查组内达标检测完成效果；（7）少留或者不留课后作业。

3、课后：

课后教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析；学生反思在学习活动中的收获与不足等。

（仅供参考）

2015年2月

小学五年级数学下册导学案

课题

一、观察物体◆从正面观察物体

设计者

审核者

第1单元共2课时

分课时：

第1课时

执教者

授课时间

201年月日

学习

目标

1.结合现实生活，通过具体观察活动，使学生能体验从正面看到的平面图形，它的实物图可以有多种摆放方式。

2.学生能通过从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体。

3.通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力，发展空间观念，初步学会欣赏生活中的数学美。

4.在活动中培养数学学习热情以及良好的交流、合作习惯。

重点难点

能从正面看到的平面图形画出不同摆放方式的小正方体

体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。

课前预习

导学过程

师生笔记

预习课本第2页例题1

1.阅读理解例题1的问题

（1），试着摆一摆。

2.阅读理解例题1的问题

（2），试着摆一摆。

3.你有什么发现？

设疑导入

检测预习

合作探究

1.阅读例题1，观察例题1中问题

（1）主题图，摆一摆，说一说你的想法。

2.阅读例题1，观察例题1中问题

（2）主题图，摆一摆，说一说你的想法。

3.你有什么发现？

汇报展示

摆一摆。

分别用4个、5个小正方体摆一摆，说一说。

归纳总结

根据从一个方向看到的物体的形状，可以拼摆出不同的立体图形。

达标检测

1、用6个小正方体摆一摆，从正面看是的图形。

画出你的摆法。

2、用5个小正方体摆一摆，从正面看是的图形。

画出你的摆法。

3、练习一第2题

课后反思

学生写上课前、课中、课后的疑问、想法、体会、学习过程笔记等。

教师写上课前、课中、课后的设计、教法、思路、体会，对本案修改的增删内容等。

小学五年级数学下册导学案

课题

一、观察物体◆从不同方向观察物体

设计者

审核者

第1单元共2课时

分课时：

第2课时

执教者

授课时间

201年月日

学习

目标

1、让学生经历观察的过程，学生能认识到从不同的位置观察物体，所看到的物体的形状是不同的。

2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

3、借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

4、联系生活实际，使学生体会到数学知识来源于生活。

重点难点

重点：

1、明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面，最多只能看到三个面。

2、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。

难点：

1、能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的位置关系和形状。

2、明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。

课前预习

导学过程

师生笔记

预习第2页例题2.

1、试着摆一摆。

2、说说你的发现。

3、用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。

设疑导入

检测预习

阅读古诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不是庐山真面目，只缘身在此山中。

”说一说这首诗表达了什么意思？

从而导入新课。

合作探究

出示例题2。

1、观察兰兰从不同的方向看到的图形。

2、分析兰兰从不同的方向看到的图形的特点。

3、按照要求摆一摆。

课堂练习

1、第2页“做一做”

2、练习一第3、5题

归纳总结

达标检测

练习一第1、4、6题

课后反思

学生写上课前、课中、课后的疑问、想法、体会、学习过程笔记等。

教师写上课前、课中、课后的设计、教法、思路、体会，对本案修改的增删内容等。

小学五年级数学下册导学案

课题

二、因数与倍数

1.因数与倍数◆因数和倍数意义

设计者

审核者

第2单元共6课时

分课时：

第1课时

执教者

授课时间

201年月日

学习

目标

1、理解因数和倍数的意义，理解因数和倍数的关系。

2、培养学生的合作意识、探索意识，以及热爱数学学习的情感。

重点难点

理解因数和倍数的意义。

课前预习

导学过程

师生笔记

预习5页内容。

1、观察5页例题1算式。

2、看看应该怎样分类？

试着分一分。

能除尽的算式

除不尽的算式

不能整除的

能整除的

3、说一说什么是因数，什么是倍数？

4、根据你的分类，说说在第一类算式中，谁是谁的因数，谁是谁的因数？

5、“0”能不能说有因数？

设疑导入

检测预习

合作探究

1、出示5页例题1观察算式，你发现了什么？

2、应该怎样分类？

3、根据你的分类，说说在第一类算式中，谁是谁的因数，谁是谁的因数？

4、因数有什么特点？

一个数的最小因数是多少？

5、因数、倍数的关系怎样用字母表示？

6、“0”有没有因数？

课堂练习

完成课本5页“做一做”。

归纳总结

达标检测

1、判断

（1）2是因数，4是倍数。

（）

（2）因数的个数是无限的。

（）

（3）15的最大因数是它本身。

（）

（4）1是所有自然数的因数。

（）

（5）一个数的因数一定比这个数小。

（）

（6）1是任何自然数的因数。

（）

（7）在算式3×4=12中2和6与12的关系是因数和倍数的关系

2、如果a×b=c，（a,b,c都是整数），那么a和b都是c的（）,c是a和b的（）。

3、你能举一个算式例子，并说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数吗？

课后反思

学生写上课前、课中、课后的疑问、想法、体会、学习过程笔记等。

教师写上课前、课中、课后的设计、教法、思路、体会，对本案修改的增删内容等。

小学五年级数学下册导学案

课题

二、因数与倍数

1.因数与倍数◆找一个因数、找一个倍数的方法

设计者

审核者

第2单元共6课时

分课时：

第2课时

执教者

授课时间

201年月日

学习

目标

1、使学生掌握找一个数的因数和一个数的倍数的方法。

2、培养学生的观察能力，使学生学会有序的思考。

重点难点

1、学会一个数的因数或倍数的方法

2、理解和掌握因数和倍数的概念。

课前预习

导学过程

师生笔记

预习课本6页例2、例3.

1、哪两个数相乘得到18？

2、18的因数有哪些？

你是怎样想的？

3、你会找倍数吗？

怎样找2的倍数？

设疑导入

检测预习

合作探究

1、小组合作探讨例2：

18的因数有哪些？

并说一说求因数的方法。

18的因数有、、、、、。

可以这样表示：

18的因数

2、想一想：

36的因数有哪些？

3、你有什么发现？

得出什么结论？

4、小组交流例3：

你能找出多少个2的倍数？

2的倍数有、、、、、……也可以这样表示：

2的倍数

5、说说你是怎样找出2的倍数的？

6、找出3、5的倍数。

7、你有什么发现？

课堂练习

归纳总结：

一个数的最小倍数是（），（）最大的倍数，一个数的因数的个数是（）的，一个数的倍数的个数是（）的。

达标检测

完成练习二第2、3、4、7题

1、判断

（1）2是因数，4是倍数。

（）

（2）因数的个数是无限的。

（）

（3）15的最大因数是它本身。

（）

（4）1是所有自然数的因数。

（）

（5）一个数的因数一定比这个数小。

（）

（6）1是任何自然数的因数。

（）

（7）5是30的因数，30是5的倍数。

（）

2、完成练习二1、5、8题

课后反思

学生写上课前、课中、课后的疑问、想法、体会、学习过程笔记等。

教师写上课前、课中、课后的设计、教法、思路、体会，对本案修改的增删内容等。

小学五年级数学下册导学案

课题

二、因数与倍数

2.2、5、3的倍数的特征◆2、5的倍数的特征

设计者

审核者

第2单元共6课时

分课时：

第3课时

执教者

授课时间

201年月日

学习

目标

1、我能理解和掌握2、5的倍数的特征，会正确判断一个数是不是