部编版三年级上册语文第七单元教案Word格式文档下载.docx

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课型

新授

课题

21.大自然的声音

教师

教学内容：

本篇课文通过介绍风、水、动物的美妙声音，来告诉我们大自然中有各种美妙的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。

教学目标：

1.认识8个生字，会写13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的自然段。

3.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

通过多种方式朗读课文，体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

通过朗读课文，让学生真正走进大自然、发现大自然，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：

1.认识8个生字，会写13个生字，重点认识多音字“呢、量”。

教学难点：

了解课文内容，以问题为线索，让学生思考大自然有哪些美妙的声音，并感受声音的美妙，说说有些什么新的发现。

教学资源：

多媒体课件、生字、词卡片、

教法：

情境教学法、朗读法、引导点拨法

学法：

自主学习、合作探究

教学课时：

2课时

第一课时

1.1.认识8个生字，会写13个生字，重点认识多音字“呢、量”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的自然。

分角色朗读对话，有感情的朗读课文。

多媒体课件、生字卡片

情境教学法、朗读法，引导点拨法

学法:

教学环节：

教学策略

师生活动

备注

一、

激趣导入

1.同学们，你们听到了什么？

（教师播放一些自然界的声音）那同学们你们喜欢大自然的声音吗？

老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《大自然的声音》。

（板书课题）生齐读课题。

2.大自然有许多美妙的声音，风和水都是大自然的音乐家，然后发生了什么呢？

今天我们一起去看看吧！

二、

自学指导

1.听一听

教师用多媒体课件播放课文录音，学生对课文进行整体感知，初步了解课文内容。

2.看一看

学生观看视频，联系实际，想象风和水的演奏场景，进行说话联系。

3.读一读。

教师出示生字卡片，学生自主认读。

4.学生借助拼音读课文。

要求：

读准字音，读通顺课文。

读得不准确、不连贯的地方要多练几遍。

5.教师出示生字卡片，学生“开火车”读。

6.同桌互相读一读，听一听，将对方读得不准确、不流利的地方做好标记，等他（她）读完再说给他（她）听。

三、

合作互助

1.自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。

2.学生小组内朗读第2-4自然段，回答问题。

3.小组选出读得最有感情的进行诵读比赛。

4.检查学生自学生字情况，重点指导“柔、敲”，区别多音字“呢、量”。

5.默读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？

6.指名学生回答。

7.学生有感情地朗读课文。

四、

精讲实练

1.教师组织学生认读生字、观察生字结构。

2.学生描红，教师进行指导。

3.教师讲解，示范写。

说说写字的注意事项。

4.学生临摹，教师巡视。

5.学生进行写字展评。

五、

测评达标

1.根据课文内容填空。

（）的声音（）的大合唱

（）的歌曲（）的鸟叫

（）的音乐家（）的山中小曲

2.读一读，记一记。

轻轻柔柔滴滴答答叽叽喳喳叮叮咚咚

汹涌澎湃波澜壮阔流水潺潺小溪淙淙

课堂小结：

通过本节课的学习，我们认识了很多新的生字，同时也了解了很多大自然的声音，你们学会了吗？

作业布置：

1.书写生字新词。

2.有感情地朗读课文。

板书设计

21.大自然的声音

秒演奏琴柔感受激击器滴敲鸣

课后反思

课时：

第二课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。

2.体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

3.背诵要求背诵的自然段。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的自然段。

了解课文内容，以问题为线索，让学生思考大自然有哪些美妙的声音，并感受声音的美妙，说说有些什么新的发现。

复习导入

一、问题导入

通过上节课的学习，你们都知道了什么？

你们还想知道什么？

下面，大家就围绕“风、水和动物是如何成为大自然的音乐家和歌手的？

”这个问题自由读课文，认真思考，再做回答。

1.学生默读课文，找出课文中描写风、水和动物成为大自然的音乐家和歌手的句子，用自己喜欢的符号划出来。

2.指名学生读句子，教师加以指导。

3.同桌之间有感情地朗读课文。

4.学生谈论自己最喜欢的一段话，并互相交流。

一、合作探究

学生合作探究大自然的美妙声音有哪些，作者是如何描写的。

二、小组展示

1.学生以小组为单位，给出组内的讨论结果。

2.小组之间互相学习，学会多方面思考问题。

三、代表总结

最后学生选择一个代表进行总结，教师及时点评。

一、指导有感情朗读二至四自然段。

1.同桌之间有感情地朗读第二自然段，说说应该怎样才能读出美妙的风声。

2.指名美读，并说说为什么这样读？

（读时注意微风的轻柔读得轻、缓，狂风的雄伟读得急、猛，感受风声的美妙）再指名2-3人有感情地朗读。

3.同桌之间有感情地朗读第三、四自然段，说说怎样才能朗读出美妙的感觉。

4.指名学生朗读，教师相机指导。

5.教师指名读、同桌轮读，小组赛读。

6.全班有感情地朗读2-4自然段。

一、照样子，写一写。

例：

叽叽喳喳　（）（）

哗啦啦（）（）

小溪淙淙（）（）

二、填写正确的标点符号。

1.你知道他们唱的是什么吗（）

2.我在歌唱（）我很快乐（）

通过这节课的学习，我们知道了大自然的声音太美妙了，大自然的每个角落都有歌声，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之音的音乐会吧！

1.有感情地朗读课文，背诵第2-3自然段。

21大自然的声音

风→音乐家

水→音乐家声音美妙

动物→歌手

22.父亲、树林和鸟

作者通过对父亲、树林和鸟的细致描写来讲述父亲对树林和歌唱的鸟的熟悉和喜爱之情，通过这个故事教育我们要保护鸟类，学会与大自然和谐共处。

知识与技能

1.会认5个生字，会写13个生字。

2.通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

1.通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，通过我和父亲的语言和动作的描写反映人物心理和品质。

体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

同时教育我们要保护鸟类，学会与大自然和谐共处。

1.识字学词，正确书写生字。

2.抓住关键词句，感受对话语言的精练、优美。

在朗读父亲语言的过程中体会蕴含的情感。

多媒体课件、生字词卡片

情境教学法、引导法、点拨法

2课时

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步感知课文内容。

初步感知课文内容。

多媒体课件、生字卡

情境教学法、朗读法，引导点拨法

一、谈话导入

同学们，你们见过人与树林和鸟的对话吗？

今天，我们要来学习一下父亲与树林和鸟的对话，为什么他们之间会有对话呢。

我们带着问题一起来学习《父亲、树林和鸟》（板书课题），思考一下，你想说点什么？

二、自由读文，自主识字

1.学生自由读文，并识记生字。

2.学生利用生字词卡片，检验自学识字的效果。

3.同桌相互指认生字，共同识记生字，交流生字识记方法。

4.学生“开火车”读生字，总结识记生字的方法。

1.教师播放录音，学生自由轻声跟读，四人一小组思考问题：

（1）.到底这树林和歌唱的鸟凭借什么魅力而成为父亲一生的最爱？

（2）.全班齐读最后一自然段，理解我的心情为什么“沉重”，又由衷地感到高兴？

2.学生讨论找到的答案，组员相互补充。

3.小组展示。

（1）.教师带领学生读课文，注意把握说话人的语气。

（2）.小组派代表汇报答案，教师引导。

（3）.教师点评讲解。

（4）.学生分组读课文，将句子读通顺，把握字音。

1、教师用多媒体课件展示“朝、雾、蒙、鼻”等13个生字。

2、学生先观察字的位置和特点，再描红，提出写字时应注意的问题。

3、教师讲解生字，强调注意“雾、翅、膀、鼻”的书写。

4、教师示范书写。

5、学生练习书写，教师巡视并及时纠正学生出现的错误。

6、小组写字展评。

比一比，再组词。

重（）蒙（）膀（）

踵（）朦（）旁（）

通过本节课的学习，你有什么收获想和同学交流的？

一起说一说吧。

1.正确美观地书写生字。

朝雾蒙鼻总抖露湿吸猎翅膀重

1..通过品词析句，领悟课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

抓住关键词句，感受对话语言的精练，优美。

在朗读父亲语言过程中体会蕴含的情感，感受父亲对大自然的热爱之情。

多媒体课件、生字词卡片

1、回答问题，引入新知。

（1）.学生复习生字、生词，掌握字词读音。

（2）.学生自由读课文，思考问题并回答。

说一说《父亲、树林和鸟》里面主要说了一个什么故事？

（3）.指名学生回答。

2、自主学习第一自然段。

（1）.学生自由读第一自然段，思考问题：

为什么最后一段说“我真高兴，父亲不是猎人”？

（2）.读了这篇文章，令你最感动的是什么？

三、研读课文，理解内容。

1、学生小组读第10自然段。

（1）.学生读完课文，思考问题：

读完第10自然段，你了解到鸟的什么特点？

（2）.选派代表汇报。

（3）.学生跟着录音读课文。

2、教师指名读第10-16自然段。

（1）.学生读文，思考问题：

听了父亲的一席话，此时，“我”的心情是如何的？

（2）.教师指名回答第2题。

教师予以补充，将其他动物的特点补充说明。

3、教师领读课文中的对话，学生在读的过程中一边记忆。

4、学生讨论并回答。

教师点拨：

父亲对树林和鸟一直是保持着了解和喜爱之情的。

学习最后一自然段。

1、学生按照课文顺序，阅读对话，思考问题并回答。

理解“我”为什么由衷地感到高兴？

2、指名学生回答，教师加以点拨。

3、教师指定小组“开火车”读选段。

4、教师引导学生解释，并进行补充，给予鼓励。

5、学生思考问题并回答。

读完这篇课文，令你最感动的是什么？

指名学生回答，注意总结归纳。

6、学生齐读课文，想一想：

我们从父亲的身上学到了什么。

学生分角色朗读课文，学生点评。

从本节课中，我们了解了父亲与树林和小鸟的对话，学会了保护动物，保护大自然。

课后与父母讲一讲这个故事吧。

积累保护动物的宣传语。

总说：

父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟

看动静

父亲、树林和鸟分说：

闻气味

知其快活，怕其受害

总述：

因父亲不是猎人而高兴（都是爱鸟人）

23带刺的朋友

这篇课文讲了一个秋天的夜晚，作者发现一只小刺猬偷枣的故事。

文章语言生动、形象，条理清楚，用词准确，把刺猬偷枣时的机灵、敏捷、可爱描写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的高明本事，字里行间流露出作者对它的喜爱之情。

1、会认11个生字，会写13个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子更加生动形象的方法，培养学生的想象力。

3、体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注和喜爱之情。

经历自读自悟，学生带着问题学习课文，边学边思考，学会使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。

体会作者对刺猬的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注和喜爱之情。

1、学会本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

体会句子不同的表达方式，学会使用比喻句，发挥想象，使句子更加生动形象。

多媒体课件、生字、词卡片

讲解法、阅读读、练习法

2课时

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文主要内容。

教学资源

多媒体课件、生字、词卡片

情境教学法、朗读法，引导点拨法

1同学们认识这种动物吗？

谈谈它在你

心目中的印象。

（用多媒体课件出示刺猬的

图片）

2．师：

老师要推荐给大家一个故事《带

刺的朋友》。

（板书课题）

看了这个课题，你觉得书中的刺猬是怎

么“偷枣”的？

看了课题，你想知道什么？

1、组织学生自主识字

学生自主读课文，明确任务。

读一读：

按照课文段落的顺序读。

（画一画：

在生字下面画横线。

自上

写一写：

在读书笔记上写写生字。

想一想：

课文的主要内容是什么？

练一练：

把自己读书的感受或收获写下来。

1、学生四人一小组学习课文。

（1）.学生仔细读课文，画出刺偷枣的过程。

2、小组之间交流，找出作者观察刺猬偷枣的过程的心理描写。

3、学生互相说说课文讲述了一个什么概括

故事。

4、小组派代表回答问题。

5、教师总结。

学习生字

1．学生小组合作学习生字。

2．学生交流生字的读音、记字的方法、

书写的笔顺。

3.学生描红，探究生字的书写。

4．教师范写“刺、枣、颗、忽、乎”等生字。

5．学生练写，教师巡回指导。

我会组词

我会组词。

刺（）枣（）颗（）

追（）忽（）沟（）

偷（）匆（）乎（）

大家想不想了解更多关于刺猬的有趣的故事？

课后请同学们走进宗介华的散文《带刺的朋友》，你一定会喜欢上它。

抄写生字并组词

刺枣颗忽乎暗伸匆沟聪偷追腰

1、体会句子的不同表达方式，懂得使用比喻句能够使句子更加生动形象的方法，培养学生的想象力。

1、一、复习导入

1．学生认读生字卡片。

2．教师指导学生练习，给生字找个伴儿。

（扩词练习）

3．教师指名用自己的话讲述课文内容。

I．学习第1自然段。

（1）.学生自由读1自然段。

（2）.思考训练。

说一说刺猬到底偷的是怎样的枣？

（3）教师指导朗读。

1、默读课文第2－11自然段。

（1）.学生体会作者的惊喜以及对刺猬的钦佩之情。

（2）.指名学生回答。

（3）.教师用多媒体课件演示刺猬偷枣的过程以及作者观察过程中的心理描写。

2、重点读、讲课文第5－10自然段。

（1）.学生自读课文。

（2）.教师指导学生理解课文内容。

3、学完本文，你有什么收获？

教师指名回答。

1、教师指导学生了解刺猬的特点，指明学生说一说。

2、故事接下来会发生什么呢？

3、学生练写，指名学生说一说。

给加点字注音。

（）（）（）（）

刺猬聪明独立

（）（）（）（）

黑暗水沟学习匆匆

同学们，学完本课，你们知道这是一只怎样的刺猬了吗？

找找关于刺猬的其他故事，读一读。

用自己的话把这个故事讲给父母听

23带刺的朋友

“我”：

忽然看见注视举动恍然大悟仔细观察关爱牵挂

刺猬：

爬树摇枣掉地归枣打滚扎枣驮枣急跑没了踪影

身边的“小事”

这次口语交际要求我们说一说平时发现的身边的不文明行为，或是令人感到温暖的行为，谈谈自己对这种行为的看法。

说的时侯，说清楚谁做了什么事？

哪些做法给你留下深刻印象，你有什么看法？

要把你发现的“小事”和自己的感受清清楚楚地说给老师和同学们听一听。

1．用简洁的语言表达自己的想法。

2．汇总小组的意见时，尽可能反映每个人的想法。

过程与方法：

通过对身边小事的观察，可以对此事进行评价，说说好在什么地方，同时锻炼自己说话的能力。

情感态度与价值观：

要把你发现的“小事”和自己的感受清楚地给同学们听听，注意把事情内容重点讲明白，要把你对“小事”的看法说清楚。

提高自己的口语水平。

在讲事例给别人听的时候，要选择自己遇到的、看到的或比较熱知的小事，关键是将过程讲清楚，恰当使用图片或实物，提高自己的口语水平。

在讲述的过程中，首先，用简洁的话讲清楚自己的想法；

其次，汇总小组意见时，尽量反映每个人的想法。

多媒体课件

情境教学法、引导点拨法、合作交流法

1课时

1用简洁的语言表达自己的想法。

在讲事例给别人听的时候，要选择自己遇到的、看到的或比较熱知的小事，关键是将过程讲清楚，恰当使用图片或实物，提高自己的口语水平。

多媒体课件

情境教学法、引导点拨法、合作交流法

1、师：

同学们，我们身边每天都在发生各种各样的“小事＂，每件“小事”都会以不同的方式影响着我们的生活。

你身边有这样的“小事”吗？

面对这件事，你有什么感受？

选择自己身边的“小事”讲给小伙伴听，好吗？

今天，我们就来谈一谈身边的“小事”。

看看插图，图上画了什么？

你碰到过这些事情吗？

你是怎么看待的呢？

（多媒体出示课本图片）同桌进行一下交流。

2．同桌之间互相交流。

3．指名学生回答，教师给予评价。

创设情境,激发兴趣

1.小组内交流，学生上台表演。

2.学生进行评价，老师适时点拨。

（1）讲述的时候，要注意讲清楚自己的经历。

（2）当别人讲述的时候，要注意认真听讲，了解讲话的主要内容。

只要我们注意了这些，一定会表述清楚自己的看法，也会总结好