人教版小学品德与社会四年级上册第一单元教案Word文件下载.docx
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知识技能
1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。
2、初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。
3、感受体验动植物的生命的美丽。
过程方法
初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。
态度情感
感受体验动植物的生命的美丽。
增强学生珍惜生命的意识，培养学生从小保护动植物生命的习惯。
教学准备
多媒体课件、小动物、小奖品等。
札
记
让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的,感受体验动植物的生命的美丽。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、新课导入。
昨天，老师见了你们班的小朋友，知道了你们班是个温暖的家，我们每个小朋友都有一个幸福的家。
大自然也是一个大家庭，在这个大家庭中都有哪些成员呢？
想看看它们吗？
跟我来！
动植物的画面。
认识他就大声的说出来。
（二）、体会动植物和人类一样，都有生命。
1、看了这个***，你会说些什么呢？
它们是多么可爱呀，生长在大自然中，充满了活力，让我们大自然变得更加美丽！
你看，小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢？
我们给他打个招呼吧！
你看它,长得多好呀。
再看一看
（生答）
（课件展示）
（生交流）
（生给蝴蝶花打招呼）
渲染情境。
我们小朋友，身体长得多棒呀！
2、植物在生长，动物在生长，小朋友也在生长。
在生长过程中会发生哪些变化呢？
想知道吗？
走，跟我再去看看吧！
师相机解说：
如，小蝌蚪长成青蛙了，我们祝贺他。
3、问：
小草会生长，大树会生长，还有什么会生长？
4、对，
（展示）：
植物会生长，动物会生长，我们都会生长。
凡是会生长的都有生命！
5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽，让我们的地球更美丽。
瞧，我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力，他真可爱；
今天，我在教室门口，从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。
你看到了哪些动物、植物的生命？
（三）、体验、感悟生命的美丽。
1、过渡：
我们感受到动物、植物不仅有生命，而且生命是美丽的。
2、（师出示一盆鲜艳、美丽的花），
李老师也养了两盆花，你看到它美丽的生命了吗？
我精心的照顾她，它就用鲜艳的颜色、各种的姿态来展示出它们生命的美丽，给我带来了快乐！
展示课件：
小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。
（学生交流）
鸡妈妈会生宝宝，马妈妈会生宝宝，还有什么会生宝宝？
（学生交流自己在生活的实践和体会。
）
（生回答）
板书：
生命
美丽的
3、师出示一盆植物（芦荟），我还养了一盆芦荟，你能发现它的生命吗？
小结：
像芦荟这样的植物、动物还有很多，很多，它们却可以帮助我们人类做很多的事情，给人们带来很大的方便。
正是由于它们的存在，我们的校园才像花园一样，我们的地球才多姿多彩，才充满了活力。
4、你像认识一样照顾过植物、动物吗？
（相机问：
你的心情怎样？
5、对呀，动植物是有感情的。
就像小朋友说的那样，所有的生命只要在我们的关爱下,它们就会生长得越来越美丽，活得越来越快乐。
6、（课件展示）：
动植物不仅有感情，还和我们小朋友一样，白天争开眼睛，看看美丽的世界。
晚上，小朋友们睡觉了，牵牛花也睡觉了。
7、、课件展示：
你看，有的动物还很聪明，能用独特的方式保护自己。
（师做简单讲解）。
过渡：
每一种动植物都充满了生命的活力，都用独特的方式把自己生命的美丽展现出来；
而且它们还和我们人类一样，也会交流。
我们通过语言进行交流，你知道小动物怎样说话吗？
瞧：
小猪、小鸟它们可能会说什么呢？
小猪、小鸟是有生命的，它们也会说话，也会用它们自己的语言进行交流。
所有的动物、植物和人一样，有美丽的生命。
（生答）芦荟虽然没有美丽的外衣，但它也给我带来了快乐。
你能猜猜为什么吗？
（学生讨论交流）
（学生交流自己的生活实践体验）那它们知道你在关心爱护它们吗？
（交流）
（让学生体会动植物的感觉）
（想像、交流）
（展示动物间充满的亲情的画面）。
8、今天，李老师给大家带来了好多小客人，我先请出小白兔，想和他说说话吗？
（四）、拓展。
看着一个个的生命在我们的关怀下生活得那么快乐，想想都好开心；
看着一个个的生命在我们的关怀下生长得那么美丽，想想都好幸福。
春天是万物生长的季节，我们来种下一颗种子，让它和我们一起成长。
1、发花盆、种子让学生自己动手种花。
师示范种花过程。
--学生种花
2、我们要天天照顾自己种下的花，比一比，谁的花最先发芽，最早开花。
老师请你做好观察记录。
（讲解）
（五）、总结：
李老师希望小朋友们播下的种子，在你们的关心、爱护下早点生根、发芽，早日开出艳丽的花朵，接出果实，展现出它美丽的生命。
（六）板书设计
（展示各种小动物）把小动物分到各组去，给足时间让学生充分和它们亲密接触。
（放音乐《种太阳》）。
生命——美丽的——珍惜、爱护
第二课
1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
第一课时：
调查活动
1、调查访谈：
①、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同？
②问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期盼，为了生个聪明健康的宝宝，他们是怎样做的？
③、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他们是怎样度过的？
在你即将出世的时候，他们的心情如何？
在你出生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？
布置学生活动，让学生课下完成。
（含采访记录）
④、找出出生记录或成长册，看看刚出生时自己的体重和身长各是多少，请家长说说当时自己是什么样的。
找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片，请家长讲一讲在你成长过程中，家长印象最深的一件或几件事。
想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗？
2、实物投影。
3、录音机。
4、简单的课件。
第二课时学习过程
一、导入：
珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。
因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。
板书课题。
1、
汇报成果。
2、
交流。
3、
组长组织组员准备在全班进行汇报展示。
4、
集体汇报展示、交流。
自己能够为他人带来欢乐，所以要珍惜生命，肯定自己生命的价值。
要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。
把自己收集到的照片、实物（衣服、小手印……）、录像、图画等介绍给组里的同学。
把自己在访谈过程中感受最深的事情讲给小组同学听，并谈谈经过这次调查访谈，自己有哪些感触。
每个小组可以用不同的形式，将全组同学的资料进行整理，如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式。
二、互动活动。
A、（乘上“生命”号列车）
1、活动准备：
教师在教室中选择不同的位置，分别代表一个人生命的不同时期，如生命的产生、来到世上、成长的各个时期（会爬行、学走路、上幼儿园、上学、戴红领巾……）
2、提出游戏规则：
3、活动要求：
游戏中，教师就帮助列车长就列车行驶过程中发现的问题，及时与其他同学交流。
列车行驶完全程后，
B、（制作成长册）
要求学生根据自己的情况，在下面的方式中选择一种或者几种，制作一本成长册，并给自己的成长册起一个名字。
采用其他更好的，你更喜欢的方法。
①、学生可根据自己感兴趣的内容，自己选择其中的一个阶段，组成乘车小组。
大家作为列车员，各组列车员选出本组的列车长。
同一乘车小组在教室里表示自己所选的生命阶段的位置坐好。
由某学生担任“生命”号列车的驾驶员，沿着生命的轨迹行驶。
②、列车行驶到不同的阶段时，有相应的小组为大家讲解。
学生进行讨论：
考察我们的生命轨迹之后，有哪些收获。
各个列车长组织列车员用图画、书写卡片、写感受等自己喜欢的方式来进行展示。
根据各位的表现，评选出最佳列车长和优秀列车员。
1、把家长讲给自己听的那些感人故事简单写下来，个人或者小组、小队合作。
编成一本故事集。
2、根据课前调查访谈的内容，将自己不同阶段的成长情况用图画表现出来，制作一本连环画。
3、找到能反映自己在成长过程中几个重要阶段、有纪念意义的照片，如出生、满月、周岁、第一次走路、第一次上幼儿园、第一天上学等的照片，来制作一本照片集。
C、（关于生命的探讨）
了解人的生命过程。
我与老人话生命。
神话传说中的故事。
可以通过回忆故事，谈谈你对这些故事的看法，你认为可信吗？
生活中真的可能发生吗？
D、（收集资料）
查询一些资料，了解目前生活在自己身边的人们，他们对社会上的一些公益事业的看法。
根据学生找到的故事或身边发生的事情，召开“爱心使生命更美丽”的故事会。
三、知识巩固练习：
讨论：
1、生命是否有限、是否只有一次的活动？
2、在抗非典中，我国的白衣天使是怎样发扬舍己救人的英勇无私精神战斗在第一战线？
3、①．[填一填]急救电话是______；
报警电话是________；
火警电话是________。
②．[选一选]
·
如果你单身在家，遇到陌生人来敲门，你的正确做法是（ABD）
A．不开门
B．打电话给父母
C.有礼貌地请他进门
D．告诉他父母马上就回家
通过阅览书籍、上网，了解人的生命过程。
寻找身边年长的人，询问他是怎样看待人的生命的，对自己的生命有哪些想法，对自己生命的过程有哪些感受。
学生交流。
E、（制作宣传栏）
学生分组制作一期“献爱心、延续生命”的宣传栏。
通过绘画、诗歌、倡议书、剪报、照片等形式，展示出自己查找的资料，向大家介绍我国血液库、骨髓库、器官捐献的情况，白衣战士抗击非典的感人事迹，以及自己的感想和体会。
在全校进行宣传栏的展示，请其他班的同学参观、阅览。
学生讨论交流。
学生做以下练习。
·
如果你打开家门时，发现家中煤气轻微泄漏，你的正确做法是立即（AD）
A开窗通风
B．开灯检查
C点燃煤气灶
D关闭煤气开关
你知道打火警电话时应该说些什么吗?
（1）火灾的地点。
（2）着火的对象、类型和范围。
（3）自己的姓名、单位和电话号码等。
四、课后延伸
在这节课的最后，请同学们用一句话概括你对生命的感悟，把它写在心形卡上，你可以
把它留给自己作为你的生命箴言，也可以把它赠给同学和朋友与他们分享。
五、知识拓展。
制作一份“肯定生命，尊重生命”的调查表，分别调查你的长辈和师友，体会不同的人对生命的体验及感悟。
（播放歌曲《在我生命中的每一天》作为背景音乐。
2、我们的生命
生命仅仅属于自己吗？
我们的生命只有一次
献出爱心
延续生命
第三课
1、明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。
2、知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。
3、知道公共卫生对于身体健康的重要意义，自觉维护良好的公共卫生环境。
懂得生命的重要，知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态，才能保持身体健康。
知道怎样才能克服生活中的不良习惯。
从小养成良好的生活习惯。
了解自己的生活习惯。
收集有关生活习惯的资料。
准备一个情绪表演节目。
明白身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体。
每人都有一个身体，你觉得自己的身体状况怎样？
（瘦、胖、高、矮）形成这样的体型，与你的生活习惯有密切的关系。
那么，你们的生活习惯又是怎样的呢？
从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面说。
你们的生活习惯很多，其中有良好的习惯，有不良的习惯。
身体是生命的载体，爱惜生命就要保护好自己的身体，良好的习惯就是呵护自己的身体。
二、学文明理：
他们的习惯好吗？
你有没有遇到过这种情况？
（书上图）
学生总结发言：
“我是怎样克服不良习惯的。
”
（板书：
身体）
呵护我们的生命
从这三幅图看，这些小朋友都没有自觉性，随便放纵自己，使自己不经意地染上了不良习惯。
你看，他用手拿东西吃，手上的细菌就会跟着往肚子里跑。
这样，后果是怎样的呢？
人们常说：
“不干不净，吃了没病，”你同意这.种说法吗？
现在，大家一起来找一找提醒人们养成良好生活习惯的俗语、谚语，把它们写下来。
我们要养成良好的卫生习惯。
但是，在日常生活中，往往会出现一些陋习。
请同学们做做：
把你看到的或自己做过的一些陋习给同学们说说。
提问：
我们应该怎样去革除陋习呢？
既然注意卫生，身体好。
那么身要健，须锻炼，良好的体魄是锻炼出来的。
你是不是经常参加体育锻炼？
你常参加哪些体育锻炼呢？
教师归纳：
你们的锻炼活动很丰富。
在这里，我向你们推荐“每天锻炼一小时”
张明的问题出在哪里？
教师小结：
大家不但要知道体育锻炼对身体有好处，还要从严要求自己，坚持不懈地参加体育锻炼，才能有强健的身体。
同时还要保持良好的心态。
（2）表演后，请学生思考并回答：
他们这样的行为流露出了什么的情绪，这样的情绪会对身体造成什么影响？
为什么？
学生自由讨论，然后回答。
学生把自己收集的俗语、谚语读一读，互相交流。
出示图片。
说说陋习的危害性。
（自由谈，然后老师归纳并讲述卫生误区。
互相交流填表。
我常参加的锻炼活动
我喜欢的锻炼活动
我不喜欢的锻炼活动
我应参加的锻炼活动
学生根据实际归纳，发表自己的见解。
（1）请学生根据情境分组进行角色扮演。
教师根据回答，归纳板书：
注意个人卫生
坚持锻炼身体
保持良好心态
师小结：
情绪是人体对内外界事物的变化在精神上和心理上的反应。
不良的情绪是健康和寿命的大敌。
为了自己的身心健康，行动起来，开展“告别游戏机”活动，从“蛋壳文化”里解放出来，让我们更加健康地成长。
三、教学延伸：
进行“笑一笑”游戏活动。
四、总结：
学了这篇课文，你们懂得了什么？
五、作业：
在课后，让学生和家里人一起讨论：
怎样呵护我们的身体。
使学生时时、处处都爱惜自己的身体，呵护自己的身体。
学生围成一圈，做“击鼓传花”游戏。
鼓停时，花落到谁那里，谁就站在圆圈中央，讲一件自己最近遇到的不愉快的事。
然后，同学们尽量逗他笑。
依次进行，使每位同学都能感受一下“笑一笑”对自己心情的积极作用。
板书设计：
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