精选《静夜思》优秀教案4篇文档格式.docx

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这首诗里有10个字，我们一起来读。

　　1.幻灯：

10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。

　　2.你是怎样记住这些生字的?

（幻灯效果：

学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。

）

　　3.幻灯：

再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。

　　4.只留“静”字在屏幕。

把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。

　　三、释题-理解

　　1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?

（夜）（师手指课题。

）哪个字交代了李白当时的心情?

（思）

　　2.诗句中哪些地方写“夜”呢?

（明月）从这个词怎么看出是写“夜”?

　　3.诗句中哪些地方写“思”?

（思故乡）评价：

对，这是作者直接地告诉我们他在思。

请大家把李白思念故乡的感情读出来。

指导：

你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。

（师同时在黑板上标上着重号，并示范。

）再读一遍试试，这次加上动作。

　　4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。

“举”和“抬”有什么区别?

你们做“举”的动作给我看。

（师：

这不是举，而是伸手。

再举一回，举起千斤重担来。

对，这才叫“举”。

　　5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。

孩子们，你们说李白的头怎么就这么重?

“举头”这个词怎么读?

　　6.齐读后两句。

　　7.我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思?

在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢?

同座讨论一下。

老师引导：

天上只有一轮什么?

（明月）地上只有一个谁?

（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。

我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢?

学生感情朗读全诗。

　　其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。

你们听──—

　　四、吟读

　　1.师范读。

（师边读边在黑板上画拍子：

半拍、半拍、向上一拍、半拍。

平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。

　　2.生自由读。

　　3.指一名学生汇报读。

（师打拍子指导读：

你看着老师的拍子读。

　　4.集体汇报读。

全体起立，跟着老师的拍子读。

　　这样读诗才有味道。

古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。

我们一起来唱—

　　五、唱读

　　1.师（放《静夜思》音乐）：

来，我们一起唱。

　　2.师：

喜欢唱吗?

先诵后唱，我们再唱一遍。

　　六、总结

　　看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了!

小诗仙们，下课!

　　第二课时

　　一、复习

　　1.背诵古诗，唱读古诗。

　　2.认识10个二类字。

　　3.用二类字扩词，比比谁组的多。

　　二、指导写字

　　1.观察范字，指导书写。

　　“耳”上横短，下横长;

“头”的第五笔是“长点”。

　　形成写字口诀：

　　拼“耳”字：

ěrěr

　　写“耳”字：

横竖竖横横横

　　数“耳“字：

“耳耳一二三四五六”生边数边书空。

　　2.描红、临写，提醒正确的的写字姿势。

　　3.评价学生作业。

　　三、实践活动

　　晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。

　　大意：

　　坐在井床上看天上明月洒在地上的月光，宛如层层的白霜。

仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。

　　背景含义：

　　静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。

全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。

　　题目“静夜思”点出了这首诗特定的写作背景：

寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。

洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。

这一比喻十分贴切而巧妙。

诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：

明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。

故乡的亲人啊，他们是否平安幸福?

诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。

想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中……

　　“静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。

《静夜思》优秀教案篇2

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　⑴会读本课１０个生字。

　　⑵理解重点词：

“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；

并能用自己的话说说诗意。

　　２、情感目标：

　　体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。

　　３、能力目标：

　　初步学习运用理解词义──串连句意的方法学习古诗。

　　【教学重难点】

　　理解诗句的意思，体会意境。

　　【教具】

　　录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

　　【教学过程】

　　一、音乐引入，感受情境美

　　１、生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境：

　　⑴那个人在干什么？

或者想什么？

（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）

　　⑵学生初步感知诗的意境美。

　　（乐曲停，学生表达自己的想法。

　　２、简介《思乡曲》，引入课题：

　　⑴这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。

　　⑵引入课题，齐读课题。

　　⑶简介李白。

　　二、学习全诗，体悟诗境美

　　１、初读课文：

　　⑴读通、读顺全诗。

　　⑵检查勾生字情况。

　　⑶指导生读生字，读全诗。

重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

　　⑷解题：

　　①“静夜”是怎样的夜晚？

（多媒体创设情境）

　　②请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义。

　　③串词义。

用自己的话说说题目的意思。

　　⑸小结学习题目的方法：

　　①读。

　　②说（词义——句意）

　　２、读中理解，体悟诗意美：

　　⑴学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。

”勾出不懂的词。

　　⑵生提出不懂的词，师用“。

”点出。

　　（此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡）

　　３、学习第一行：

　　⑴读整行诗。

　　⑵“明月光”是指怎样的月光？

　　⑶说第一行诗意：

　　多媒体创设情景：

（明亮的月光照在诗人床前）

　　４、学习第二行：

　　⑵根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）：

　　“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。

霜在秋冬季节形成在地面附近：

如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。

　　⑶说说这两行诗的意思。

用上“什么好像是什么”的句式。

（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）

　　⑷朗读，引导：

　　诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？

（冷清）

　　师描述：

今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。

环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

　　师用冷清的语气范读。

　　生试着用冷清的语气读。

　　５、学习第三行：

　　⑵看多媒体理解“举头”（做动作）

　　⑶想想诗人在干什么？

　　（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）

　　⑷朗读、引导：

　　师激情：

古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。

你看，他们玩得多开心哪！

可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。

是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

　　问：

诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

　　（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。

　　６、学习第四行：

　　⑵说说诗句的意思。

　　⑶将三、四行连起来说说诗意。

　　⑷指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。

　　７、生用自己的话说说全诗的意思。

　　三、反复吟诵，表现诗意美

　　１、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。

　　２、生在音乐中自己吟诵，划节奏。

　　３、指名有感情地朗读。

　　４、有感情地齐读，背诵。

　　四、和乐唱诗，感染熏陶美

　　１、听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

　　２、以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

《静夜思》优秀教案篇3

　　1、认识9个生字，会写7个字。

　　2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

　　3、朗读、背诵这首古诗。

　　教学重点

　　识字、写字，朗读和背诵古诗。

　　教学时数

　　两课时

　　切入举偶

　　1、谈话：

同学们喜欢背古诗吗？

你会背哪首古诗？

能背给大家听吗？

（指名回答，给学生充分表现自己的机会。

）这节课我们就来学习一首古诗。

（板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。

）“静、夜”这两个字你认识吗？

你怎样记住这两个字？

你能简单地说出这两个字的意思吗？

　　2、演示：

出示课件或挂图，问：

图上都画了什么？

看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？

（适时引出课题，板书课题）这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的.资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？

　　对话平台

　　范读

　　教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。

　　自读

　　1、请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!

根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。

　　2、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？

是怎么认识的？

把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。

　　3、同桌互读古诗，互相评议。

　　4、指名读文，师生共同评议。

　　识字

　　1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：

“攵”象你认识的哪个字？

它和“文”字有什么相同和不同的地方？

你怎么记住这个偏旁？

　　2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

　　3、汇报。

谁来当小老师，教大家把字读准确？

请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。

　　4、开火车认读生字。

　　5、组词，用你喜欢的字说一句话。

　　6、游戏：

找朋友。

为生字宝宝找到自己的拼音朋友。

　　熟读

　　1、自由练读。

（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……）

　　2、指名读文，注意字音读得是否准确。

　　3、与伙伴开展竞赛读：

男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。

　　写字

　　1、出示田字格中的字：

“目、耳”，小组展开讨论：

这两个字怎样写？

在写的时候应该注意什么？

每一笔都写在什么位置？

　　2、汇报。

　　3、教师范写。

提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。

　　4、自由练写。

想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。

　　5、哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。

　　导入

　　1、游戏：

大转盘。

（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。

　　2、齐读古诗。

　　评读

　　1、指名读，大家评。

（整体读得怎么样？

哪儿读得很好？

哪儿读得还不够，应该怎样读？

　　2、组内互评。

　　感悟

　　1、自由读诗，想想你读懂了什么？

你有哪些感受？

　　2、说说你什么时候见过“霜”。

用动作表示“低头”、“举头”的意思。

　　3、你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？

具体说说当时的感受。

　　质疑

　　仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？

　　背诵

　　1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。

　　2、选择自己喜欢的方式背诵。

（可以同座背，组内背，自由找伙伴背。

　　3、教师引背、指名背、齐背。

　　3、表演背：

假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。

（配乐）

　　1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。

　　3、学生描红、临写。

　　4、把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示（使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。

　　实践

　　1、课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。

　　2、古诗朗诵会。

（此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。

　　3、有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。

（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。

《静夜思》优秀教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。

认识新偏旁点横头、反文旁。

　　2、朗读古诗，背诵古诗。

在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

　　3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。

　　教学重点：

　　1、认读生字，写生字。

静夜思教案教学设计好

　　2、朗读、背诵古诗。

　　教学难点：

　　1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

　　2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。

　　教学时间：

1课时

　　课前准备：

　　1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。

　　2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

　　教学过程：

　　一、观图导入。

　　说说自己看到的。

　　二、揭题、释题。

　　1、“思”：

思念，想念。

　　2、谁在什么地方，思念什么？

　　3、课前准备情况（有关李白的）交流。

　　三、初读古诗。

　　1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。

　　2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。

　　3、检查读的情况。

/article/（主要是字音）

　　4、读后交流：

你知道了什么，想知道什么。

　　三、细读古诗。

　　1、朗读古诗。

你喜欢怎样读？

（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）

　　2、配乐朗诵。

　　3、当堂背诵。

　　四、认记生字。

　　1、说说你认记生字的方法。

　　2、生字卡片认读。

　　3、“摘苹果”游戏：

把认到的生字摘下，组成词大声说出来。

　　五、练习写字。

　　六、课外作业

　　1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。

　　2、课外继续收集和阅读：

有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。

把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。