精选《静夜思》优秀教案4篇文档格式.docx

1、这首诗里有10个字，我们一起来读。1.幻灯：10个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。2.你是怎样记住这些生字的? （幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）3.幻灯：再出现10个不带拼音的生字，多种方式认读。4.只留“静”字在屏幕。把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。三、释题-理解1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?（夜）（师手指课题。）哪个字交代了李白当时的心情?（思）2.诗句中哪些地方写“夜”呢?（明月）从这个词怎么看出是写“夜”?3.诗句中哪些地方写“思”?（思故乡

2、）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区别?你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重?“举头”这个词怎么读?6.齐读后两句。7.我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思?在

3、诗句中的哪些地方隐含着“静”呢?同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么?（明月）地上只有一个谁?（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听四、吟读1.师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。2.生自由读。3.指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。4.集体汇报读。全体起立，跟着老师的拍子读。这样读诗才有味道。古人读诗

4、的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱五、唱读1.师（放静夜思音乐）：来，我们一起唱。2.师：喜欢唱吗?先诵后唱，我们再唱一遍。六、总结看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了!小诗仙们，下课!第二课时一、复习1.背诵古诗，唱读古诗。2.认识10个二类字。3.用二类字扩词，比比谁组的多。二、指导写字1.观察范字，指导书写。“耳”上横短，下横长;“头”的第五笔是“长点”。形成写字口诀：拼“耳”字：r r写“耳”字：横 竖 竖 横 横 横数“耳“字：“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。2.描红、临写，提醒正确的的写字姿势。3.评价学生

5、作业。三、实践活动晚上观察天空，烁烁自己看到了什么，鼓励用图画来展示。大意：坐在井床上看天上明月洒在地上的月光，宛如层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。背景含义：静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。全诗仅短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对故乡那深深的怀念之情。题目“静夜思” 点出了这首诗特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上，迟迟不能入睡。洁白的月光透过窗洒满床前,那洁白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。这一比喻十分贴切而巧妙。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离

6、家的孩子）的窗前，也一样地照在故乡的土地上。故乡的亲人啊，他们是否平安幸福?诗人无法回到故乡，与亲人团圆，只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里，诗人已经不知不觉地低下头来，陷入深深的沉思之中“静夜思”是诗人离开家人后，写出的诗句。静夜思优秀教案 篇2【教学目标】、知识目标： 会读本课个生字。 理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意。、情感目标：体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。、能力目标：初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。【教学重难点】理解诗句的意思，体会意境。【教具】录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。【教学过程】一

7、、音乐引入，感受情境美、生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境： 那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡） 学生初步感知诗的意境美。（乐曲停，学生表达自己的想法。、简介思乡曲，引入课题： 这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。 引入课题，齐读课题。 简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美、初读课文： 读通、读顺全诗。 检查勾生字情况。 指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 解题： “静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境） 请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义。 串词义。用自己的话说说题目的意思。

8、 小结学习题目的方法： 读。 说（词义句意）、读中理解，体悟诗意美： 学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。 生提出不懂的词，师用“。”点出。（此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡）、学习第一行： 读整行诗。 “明月光”是指怎样的月光？ 说第一行诗意：多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）、学习第二行： 根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）：“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。 说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（

9、明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜） 朗读，引导：诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读。生试着用冷清的语气读。、学习第三行： 看多媒体理解“举头”（做动作） 想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮） 朗读、引导：师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是

10、那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。、学习第四行： 说说诗句的意思。 将三、四行连起来说说诗意。 指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。、生在音乐中自己吟诵，划节奏。、指名有感情地朗读。、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美、听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。、以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，

11、师生和唱诗两遍。静夜思优秀教案 篇31、 认识9个生字，会写7个字。2、 感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。3、 朗读、背诵这首古诗。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。教学时数两课时切入举偶1、 谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？（指名回答，给学生充分表现自己的机会。）这节课我们就来学习一首古诗。（板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。）“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？2、 演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？（适时引出课题，板书课题）这首诗是唐

12、朝诗人李白写的，你能把课下收集到的.资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？对话平台范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。自读1、 请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。2、 仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。3、 同桌互读古诗，互相评议。4、 指名读文，师生共同评议。识字1、 学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？2、 拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。3、 汇报。谁来

13、当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。4、 开火车认读生字。5、 组词，用你喜欢的字说一句话。6、 游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。熟读1、 自由练读。（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读）2、 指名读文，注意字音读得是否准确。3、 与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。写字1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？2、 汇报。3、 教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。4、 自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。5、

14、 哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。导入1、 游戏：大转盘。（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。2、 齐读古诗。评读1、 指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？2、 组内互评。感悟1、 自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？2、 说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。3、 你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。质疑仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？背诵1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。2、选择自己喜欢的方式背诵。（可以同座背，组内背，自由找伙伴背。

15、3、教师引背、指名背、齐背。3、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。（配乐）1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。3、学生描红、临写。4、 把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示（使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。实践1、课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。2、古诗朗诵会。（此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。3、 有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。静夜思优秀教案 篇4教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、

16、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。教学重点：1、认读生字，写生字。静夜思教案教学设计好2、朗读、背诵古诗。教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。教学时间：1课时课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学过程：一、观图导入。说说自己看到的。二、揭题、释题。1、“思”：思念，想念。2、谁在什么地方，思念什

17、么？3、课前准备情况（有关李白的）交流。三、初读古诗。1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。3、检查读的情况。/article/（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。三、细读古诗。1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。3、当堂背诵。四、认记生字。1、说说你认记生字的方法。2、生字卡片认读。3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。五、练习写字。六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。