父母作文之我和父母的分歧作文Word下载.docx
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初一:
张萌清
篇一：
与父母交流后的心得体会
与父母交流后的心得体会
小时侯,我们对父母依附、崇拜、进入青春期后,我们有了自己的思想,开始独立行事,渴望从家长那里拿到解放证书,渴望父母像对待大人那样对待我们,甚至挑战父母的权威。
而在父母的眼里,我们总是长不大的孩子,没有生活经验,没有丰富的阅历,却有自己的主意。
父母责怪我们越来越不服管教,越来越不懂事,而思念我们小时侯的乖样子.他们对我们的关爱之心没有变,只是要求更加严格,免不了多叮嘱几句,在我们听不进时,就觉得家长唠叨、罗嗦。
于是,我们与父母之间就产生了矛盾。
望子成龙、望女成风,是天下父母共同的心愿.我们与父母的冲突,往往基于父母对我们的高期待、严要求。
这种在我们看来有些苛求的严，反映出父母对于我们的爱。
我们要理解、体谅父母的一片苦心。
与父母发生冲突,如果以强硬的态度顶撞,以粗暴的举止反抗,或者对他们不理不睬.冷淡相对,或者由对某事的分歧迁移到对父母本人的反感,甚至采用极端的方法来处理,都是错误的,会造成极大的危害。
在家中,父母与我们之间容易产生矛盾和代沟,对此不能否认,不能漠视,但也不能夸大.积极的做法是从中架起沟通的桥梁。
沟通是双方的事。
我们做子女的,要走近父母,亲近父母,努力跨越代沟,与父母携手同行。
爸爸妈妈，我会做一个好孩子，我会认真的做每件事情，我会好好的孝敬你们，只是爸爸妈妈，我希望你们对我多一点的信任，给我多一些时机，有足够的时间让我证明给你们看，让你们看看你们的孩子是多么的精彩?
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篇二：
与家长沟通的心得体会
浅谈与家长沟通的心得体会
短短的几天时间稍纵即逝，但通过这次学习，我觉察自己学到了许多东西，好似有一股新的力量——油然而生。
下面我谈谈自己的一些体会。
家长是孩子的许多教师都是在孩子犯了错误时与家长沟通，很难防止教师的情绪激动，态度不好。
我想老师的心情谁都能理解，但家长也应该得到我们做老师的理解，因为最起码我们都是平等的，不能因为孩子犯了错，他就要比我们矮半截，就要受到老师的训斥。
交换一下位置想一想，我们每个人也都会为人父母，我们每个人也都会希望自己的孩子能够每天都有进步，有所成就，谁愿意听到自己的孩子犯错误的消息呢？
如果面前的家长换作是我们，我们的孩子犯了错误我们站在老师面前，特别是还可能要听到老师的批评，那将会是一种什么样的心情，所以别再在家长的伤口上撒盐了。
一定要理智地控制好自己的情绪，将心比心地与家长平和地交流，也不要做一个喋喋不休的说客，也要适当地聆听一下家长的想法，也有助于老师更多地了解孩子的不同侧面，要耐心、虚心、诚心的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、愉快的交流环境。
三、“放大”优点，“缩小”缺点。
其实所谓的“放大”和“缩小”也就是多说些优点，少说些缺点。
教师一句微不足道的称赞，都会让家长感到高兴，直至影响对待孩子的态度。
但也不能过度，也必须要以客观为基础。
教师在与家长沟通时最好要先想好与家长沟通以什么方式开始，主要说些什么优点，简单扼要但必须要有所突出地说说某一方面的不足，再以什么方式结束，预期到达什么样的目标。
在交流过程中，不要一开始就说孩子的缺点，容易把谈话的基调弄得太黯淡，
可能即使你再说孩子什么优点，家长都无心去听了。
先说说孩子的优点，这些优点一定要让家长也能感受得到，在某种程度上也可以稍微说得过一些，但也一定要真诚，不能让家长觉得有虚假成分。
然后最好顺势说说孩子的不足，我想家长会容易接受一些。
而且比方孩子的缺点有十分，我想对家长只要说到五、六分即可，做为一个成人家长会用自己的方式去思考老师所说的话的。
四、了解家长，选择合适的沟通方式。
由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观念和教育方法也不尽相同。
这就需要教师深入地了解家长，以便有针对性地与家长沟通。
如有些家长特别溺爱孩子，总觉得自己的孩子做得很好，自己也做得很好，不喜欢听别人批评自己的孩子，教师对于这类家长就一定要非常的客观和理性，对于孩子的缺点一定要说得透彻到位，让家长能确确实实地感觉到孩子身上确实存在毛病，说得通俗一些就是杀杀他身上的锐气，让家长不能太过自信了。
但语气不能生硬，容易激化对方情绪，破坏交流效果。
有些家长，特别是学困生的家长，对于孩子特别的不自信，总觉得孩子什么都不好，都不好意思和老师沟通。
对于这类家长，教师必须首先要树立家长的信心，那就是多夸夸孩子的优点，让他们觉得孩子不是无药可救的，再一点一点地转向孩子的不足，提供切实可行的方法。
对于知识水平不同的家长，对孩子提出的要求和解决问题的方法也一定要有所不同。
要因人而宜，或深入浅出，或点到为止。
不能千篇一律地对待每一个家长。
总之，与家长沟通是一门学问，是一门艺术，要想真正地与家长沟通时到达最正确效果，必须要求我们每一个教师潜心研究，以到达共同和谐育人的教育目的。
为了有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平，使学校和家庭合力育人，班主任必须与家长互相沟通，寻求有效的解决学生问题的方法。
沟通是连接班主任与学生家长的重要桥梁，也是班主任在德育工作中不可无视的一个环节。
因此如何做好这一个环节，是广阔班主任教师所应慎重思考的一个问题。
在此我结合自己几年来的工作经验，谈谈自己的几点体会：
一、要克服互相埋怨的情绪。
由于班主任与学生家长对学校教育工作中的困难认识不一致，特别是当教育教学效果不佳时，双方就易产生互相埋怨的情绪：
如一方怨老师不会“教”，对自己子女有偏见；
而另一方则怨家长家教不严，纵容、袒护其子女。
此外，由于所处环境的不同，老师了解的较多是学生的在校情况，而家长了解的较多是学生在家的情况，而学生由于环境的不同表现出来的行为也会有所差异，如果双方缺乏沟通的话，就会由以上的埋怨情绪导致某种对立情绪，最终将对学生产生不利的影响。
例如，我班就有不少学生在校淘气、吊儿郎当，各项基本工作不做或马
虎了事，而家访时家长都声称其子女在家如何听话，如何懂礼貌。
因此，作为班主任应及时地找时机与学生家长坐下来，互相交换意见、看法，具体分析问题产生的原因，协商其解决的方法。
这就要求班主任在日常教学工作中能根据每个学生的特点、问题，适时、适当、科学地进行家访。
家访中要防止向家长“告状”，要同时尊重家长。
因为每位家长都是“望子成龙，望女成凤”，虽然有时“恨铁不成钢”，个别家长会在一怒之下对孩子进行棍棒教育，但心底里还是十分疼爱自己的孩子，他们喜欢看到、听到自己孩子的长处、优点，而往往无视其短处、缺点。
因此，班主任在与家长沟通时，要防止伤害家长的感情，不要使用推卸责任的挖苦、挖苦的语言。
通过家访，要使家长真正感到：
老师是在尽职尽责尽心尽力地教育自己的孩子。
并适时通过各种途径向家长传递教育的正确方法，以取得家长配合。
二、对学生的要求要达成一致。
班主任与学生家长的教育思想与教育方法都会有所差异，加之文化素质及道德修养不尽相同，对学生的期望有所不同，对学生要求的标准不相一致，这样就会导致对学生各方面的评价产生较大的差距。
如班主任要求学生要全面发展，家长要求学生考试成绩好，能升学，有“出息”。
于是，有的家长就不喜欢自己的孩子参加学校以及社会的各项活动，说这些活动会耽误学习。
下页余下全文篇三：
感受父母的爱《感受和回报父母之爱》教学设计
【教学目标】
1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱，也可以写自己与父母之间的感人故事。
2、能抓住父母的神态、语言和动作，写出他们对自己的爱。
3、能写出自己的真情实感。
【重、难点】
1、事情怎样写才具体。
2、如何才能抓住神态动作来写。
3、真实感受怎样表达。
【设计思路】话题导入的方式可以根据教学实际灵活选择：
可以从课文《可贵的沉默》或《妈妈的账单》导入；
可以运用抒情性的语言激情导入；
也可以先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后明确本次口语交际的内容。
交流过程中，可以先让学生整理自己想说的内容，组织好自己的语言。
注意引导学生具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
还可以提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。
学生谈的比较多的可能是生病时的照顾，节日买礼物带来的快乐等，这是一个方面，也可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。
谈应该怎样爱自己的父母时，可以谈谈以前是怎样做的，开展综合性学习活动的过程中，自己做了哪些关爱父母的事情，有什么感受。
如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难，可以提出来，互相交流，大家想方法，出主意。
教师应注意关注情况特殊的孩子，如父母不在了或父母不在身边的学生，单亲家庭的学生等，尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱。
【备课策略思考】
1、本次的习作的重点应围绕“感受和回报父母之爱”话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。
一是说说爸爸妈妈对自己的爱，二是说说自己应该怎样爱他们。
2、本设计要注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识，教师成了
平等中首席。
教师启发谈话以激发习作兴趣，指导交流以引发思维，拓展思路，采用比赛、游戏等方式，来引导学生进行发现式学习。
这样，
学生就学得积极主动，学得有趣快乐。
【本次习作指导过程】
〔一〕情境导入丁丁说，他的妈妈是世界上最好的妈妈，请大家一边听他为妈妈写的歌，一边找一找他的妈妈好在哪里。
播放歌曲《天下的妈妈都是一样的》。
学生发表自己的观点
父爱如山，母爱如水，父母的爱，情深似海，我们在爱中一天天长大。
今天就让我们来谈谈爸爸妈妈对我们的爱。
〔板书：
爸爸妈妈对我的爱〕
〔二〕话题交流，真情融汇：
吹面不寒杨柳风
1．教师谈话：
先讲述关于父母之爱的动人小故事，然后激情导入：
世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。
我们每一天对生活在快乐的日子里，在父母的关心下健康成长。
能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？
2．教师提示：
爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。
你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？
3．教师激励：
请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。
比一比谁说得好。
有信心吗？
4．学生发言。
〔1〕．想一想父母关爱自己的事情。
把事情的过程想完整。
〔2〕．同桌之间互相说一说。
〔3〕．小组交流。
每人说一件事情，谈谈父母的关爱。
〔三〕成语点睛，诗句引趣：
嘈嘈切切错杂弹
读一读下面的诗句，猜一猜描述的是什么景物？
说说你最喜欢哪一句。
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
〖唐〗孟郊
尊前慈母在，浪子不觉寒。
《劝孝歌》
万爱千恩百苦，疼我孰知父母？
《小儿语》
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
《三字经》
〔四〕激发情趣，游戏引路：
未成曲调先有情
1．小小比赛会。
教师提示：
〔1〕比赛主题：
谈谈爸爸妈妈对自己的爱。
〔2〕比赛方式：
个人介绍。
〔3〕教师提示：
具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。
提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。
其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。
【篇二：
分歧】
分歧
在人生的道路中，父母与孩子的发生的分歧是最多的，这些分歧，父母永远是为孩子好的
小时，我爱玩游戏机，成天在那嘀嘀嗒嗒。
妈妈每次都和我讲玩游戏机的害处，我却有力地还击说：
“我学习不要休闲吗？
”玩游戏对学习也有好处之类的话，但妈妈仍叫我不要天天玩，还用了很多方法。
于是，我俩各持一词，产生了分歧，理应说，这样的事怎能发生分歧，妈妈将游戏机藏起来就不行了吗？
但是每次被我发现，又开始玩了起来，可是，我也渐渐发现，我的成绩在慢慢下降，原先勉强能及格的体育成绩，现在也不及格了，原来滑冰队的朋友们也有点疏远我了，我一直很疑惑。
终于有一天，我最终的惩罚终于来了，平时不爱翻报的我，今天却不幸在报纸上发现了几个醒目的大字《游戏机对孩子的危害》，霎时间，我明白了妈妈为什么不让我成天玩游戏机了，原来，妈妈是为我好。
于是，我开始要改变自己，把游戏机用报纸包住，用的就是那张《游戏机对孩子的危害》，然后放入我的抽屉。
学习我开始更努力，比原先提高了更多；
体育，我也开始每天锻炼，更与队友们相处甚好，最后，我向妈妈郑重地道了个歉，当初早听妈妈的多好，而妈妈却说没有这次事，我也不会提高的这么快。
分歧，这这样消失了
【篇三：
[我和父母征文]我和父母之间的故事】
[我和父母征文]我和父母之间的故事
从小到大，我的父母不像别人的父母那样疼孩子，甚至他们还经常‘欺负’我。
记得有一次，我刚学会魔方，妈妈为了考验我的思维能力，便对我说：
“咱们来个魔方大赛吧！
”我害怕被打败了，便不答应，妈妈对我说：
“你真是个胆小鬼、懦夫！
”。
我只好无奈的答应了。
我用手指笨拙的转动着魔方，时不时的还需要想一会儿。
一分钟过去了、两分钟过去了、三分钟过去了?
到了第五分钟，我好不容易才拼成了魔方的六面。
再看看妈妈，和我恰恰相反，只见她手指灵活的的转动着魔方，看得我都眼花缭乱，很快就完成了。
我垂头丧气的低着头，感到很失望。
妈妈走过来，对我说：
“小鬼，要加油啊！
”如今，我的手指比妈妈还灵活，魔方比赛也再不会输给妈妈了。
二年级暑假时，老爸为了让我充分的发挥作文水平，便要跟我进行写作文比赛。
一听到老爸要跟我比作文，我的心里不由有点发颤，嘴里嘟囔着：
“你们是大人，我是小孩，不公平。
”可是妈妈却说：
“老爸已经好久没写作文了，作文水平应该跟你差不多。
”一场作文比赛只好在不公正的判决下开始了。
我不得不绞尽脑汁把这两个学期所有合适的好词好句都用了上去。
最后，妈妈开始评比这两篇作文，比较之后，妈妈得出结果，我赢了。
我欢呼着去，差点蹦了起来，感到非常高兴。
现在，我的作文水平比以前好多了，有几篇还被发表到市读写乐园上了呢。
我和父母这样的故事数也数不清，说也说不完，在他们的欺负下，我却越来越进步，聪明的你们，知道这是为什么吗？
【妈妈点评】儿子，你能通过真实具体的两件事写出爸爸、妈妈对你的‘欺负’，并从中感受到了那份爱，也向读者展现出了一个积极、乐观、向上的家庭。
妈妈很欣慰，我的宝贝真的长大了！
妈妈永远爱你，也愿你在成长的路上用心体会，感受美好的生活！
三年级:
安相羽
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