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5、学生描红。
第二课时
一、出示毛笔字(六年级学生),导入课文:
这幅毛笔字写得好吗?
你们知道他化了多久才能写成这么漂亮?
下面我们来学习课文《怀素写字》,板书:
怀素写字。
看一看他是怎样练字的?
二、初读课文,读准字音。
1、自由朗读课文。
2、检查预习情况:
(1)小黑板出示生字词,抽个别学生读。
(2)小组长检查家长签名。
3、细读课文,体会课文意思。
(1)学习第一自然段。
①抽一位学生朗读课文。
②教师问:
怀素是个怎样的孩子?
我们也一样吗?
(2)学习第二、三自然段。
①自由读第二、三自然段。
怀素是怎样学写字的?
(3)齐读第四自然段后教师小结。
(4)有感情地读课文,体味课意。
四、学习生字,认真书写。
(课堂练)
1、教师先在田字格中范写,并指导字形结构,及正确的笔顺。
2、学生写字,教师巡堂指导。
五、课外延伸。
课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮,并写一张交给老师作为评比。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音,学会本课9个生字,两条绿线内的4个字只识不写,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
教学重点难点:
读背、识字写字
教学准备:
投影光盘
第一课时
一、看图、导入新课
1、投影插图
(1)小朋友,图上的这个人在干什么?
你知道他是什么时候的人?
(2)你知道他是谁?
2、板书:
怀素(读准名字,介绍怀素)
3、揭示新课
二、初读课文
1、看课文录音,一边听一边想怀素是怎样练字的?
2、自由朗读课文。
要求读准字音,读通课文。
3、检查朗读情况:
(1)指名分段朗读课文,评议。
(2)出示有关词语,指导读准音。
(3)读了课文,你们知道怀素是个怎样的人?
(4)把你喜欢的段落读给同桌小朋友听。
三、学习第一段
1、指名朗读课文,说说你知道了什么?
2、理解:
古时候好学上进
3、指导朗读句子,要读好句子中的停顿。
4、练习背诵课文,评议。
四、指导书写
1、出示生字:
字进古日
2、学生交流识字方法。
3、指导学生书写。
4、学生描红,临写。
第二课时
一、直接导入
1、怀素小时侯是个怎样的孩子?
2、怀素小时候喜爱写字,好学上进,值得我们学习,那么怀素从小怎样学字的呢?
二、学习第二段
1、学生自由朗读第二段,把有关的句子划出来。
2、指读句子:
怀素写字非常认真。
(1)指名朗读。
(2)理解:
非常
(3)这一句该怎么读呢?
(4)朗读练习。
3、怀素是怎样写字的呢?
(1)出示第二句话。
(2)怀素写字时先干什么?
“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能否颠倒?
(3)怀素接下来干什么?
(4)从哪些词可看出他写字很认真?
(5)朗读练习。
4、看图:
怀素写字时多么认真!
他是不是每次都这样的呢?
从哪一个词可看出?
就这样,怀素写字——
5、连起来朗读,背诵。
三、学习第三段
1、当时怀素是在哪儿练字的呢?
2、指名朗读第三段。
说说为什么在木板上写字?
3、讲述:
当时纸很贵,怀素买不起纸,就找来木板写。
传说他还用芭蕉叶练字呢?
可见他练字的决心很大!
就这样,他写呀写,日子一长,木板——
4、读了这一段,你觉得怀素练字怎么样?
5、练习朗读,背诵。
四、学习第四段
1、怀素长大以后,成了——
2、指导看图:
这是什么时候的怀素?
他在干什么?
3、怀素之所以能成为书法家,是什么原因?
4、怀着敬佩的心情读好这一段。
5、背诵练习全文。
五、学习生字
书长样后先
2、学生识记生字。
3、在写字之前该怎么写呢?
4、联系课文内容,说说如何写字?
5、像怀素一样把字写好!
6、指导描红,临写。
六、课堂小结
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段;
学会本课7个生字,认识6个二类字,理解由生字组成的词语;
理解课文内容,激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
教学重、难点:
识记本课生字,并能正确书写。
有感情地朗读和背诵第二自然段,让学生明白一个人的成才不是一蹴而就的,需要经过长时间的艰苦努力。
教学构想:
教学时,以读来贯穿始终。
第一步是听课文录音,初步感知课文;
第二步是学生自由读课文,读准生字,读通课文;
第三步是个别学生朗读,共同纠正错误发音;
第四步是学生再读课文,并让学生说说准备向他学习什么;
第五步是分自然段精读课文,让学生明白怀素之所以成为一个大书法家,是因为他练字不仅认真,而且刻苦;
第六步是根据教师出示的填空再次读课文,尝试背诵第二自然段,争取人人过关。
录音、生字词卡片。
2课时
第一课时
教学内容:
学习课文,了解课文内容,读写生字。
学习过程:
一、看图激趣。
导入新课。
1、出示图,图上这个人在干什么?
(板书:
写字。
)
2、他是谁?
你能看出他是什么时候的人吗?
怀素。
3、教师介绍:
怀素是我国唐代一位非常有名的书法家。
二、录音范读,初步感知。
1、听课文录音。
学生标上自然段序号,画出课文中的生字新词。
2、说说课文讲了一件什么事?
三、初读课文。
读准字音。
1、学生自由读课文两遍。
要求:
读准字音,读通句子。
2、读后检查生字读音。
(出示卡片。
古时候和尚好学上进先这样日子一长
有名书法家,指导学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面来区分个别生字读音的异同。
四、个别朗读,纠正发音。
1、指名说说课文共有几个自然段
2、指名分自然段朗读课文,相机正音。
3、指导句间停顿。
(1)这句话比较长,谁能读好这一句?
(2)教师范读,画出符号,指导朗读。
五、再读课文,理解大意。
1、(播放音乐。
)让学生在音乐声中再读课文。
2、说说你准备向怀素学习什么?
六、教学生字“写、字、古、书”。
1、出示生字卡片。
你用什么方法来记住它们?
(相互交流。
2、给这4个生字找朋友,看谁找的朋友最多。
(扩词。
3、指导写字。
(1)教师边讲解边范写。
写:
上下结构。
“一”秃宝盖就像一顶帽子,扁一点,宽一点。
下面的“L丁”。
上横左相连,下横右不连。
字:
上小下大。
宝盖头扁又小。
下面是个“子”。
竖钩在竖中线上,最后一横稍长,比帽子宽。
古:
上大下小。
起笔横稍长,第二笔竖中线起笔,稍向左斜。
部件“口”写得扁宽些。
书:
独体字。
第一笔横折扁些,第二笔横折钩宽胖些,第三笔悬针竖靠竖中线左一点,笔直竖下来,第四点在左上方。
(2)学生描红,注意写字姿势。
(3)学生练习,教师巡视指导。
4、用这4个字说一个通顺的句子。
怀素小时候刻苦写字,成了古代有名的书法家。
第二课时
读背课文,理解课文内容,学写生字。
一、精读课文,分步理解。
1、指导朗读理解第一自然段。
(1)指名朗读,并说一说怀素是怎样的人?
(2)教师引读。
齐读。
.
2、指导朗读理解第二自然段。
(1)怀素从小喜爱写字,好学上进,这值得我们每个小朋友学习。
那么怀素从小是怎样学写字的呢?
(2)学生自由轻声读课文。
指名个别读。
(3)怀素写字的态度怎样?
(非常认真。
)启发学生练习换词:
很认真、十分认真、特别认真等。
在认真前有个“非常”,说明怀素写字认真得很,读时要加强语气。
(4)怀素写字非常认真,他到底是怎样写的呢?
①指名朗读,并说一说怀素写字先做了什么?
接着做了什么?
最后又是怎样写的?
②这些动作的顺序能颠倒吗?
为什么?
③怀素写字是不是每次都这样认真呢?
从哪个词语看出来的?
(总是。
(5)怀素这样认真写字,结果怎样呢?
(6)齐读第二自然段。
3、指导朗读理解第三自然段。
(1)传说,怀素洗笔的池塘因用来洗笔,池水都变黑了,被人们称为“墨池”。
因为他家里并不富裕,买不起纸,所以就在木板上练习。
(2)指名读第三自然段。
(3)从哪儿看出怀素练字不但认真、而且刻苦?
①比较“写呀写呀”和“写呀”有什么不同。
(读读试试”~
②“日子一长’’到底有多长?
要把木板写穿,该写多少字呀?
要花多少时间呢?
真有点数不清。
(4)齐读第三自然段。
4、指导朗读理解第四自然段。
(1)齐读。
(2)“有名”是什么意思?
(3)怀素为什么能成为有名的书法家?
二、出示填空。
尝试背诵第二自然段。
怀素写字——。
他总是先——,——,再——这样,怀素的字—
1、自由练说。
2、学生自己背诵第二自然段。
3、指名背诵第二自然段。
4、齐背第二自然段。
三、教学生字“先、日、长”。
1、你用什么方法记住这些字?
2、指导写字。
(1)教师范写,重点讲述。
先:
第三笔竖下不出头。
下面是“儿”,不是“几”。
…
占:
先里头后封口,字形稍长。
第一笔竖稍长。
第二笔是横折钩。
长:
第三笔竖提,直通而下。
最后一笔捺在右上方。
(2)学生描红,要求做到笔笔到位。
教师巡视。
四、作业设计:
把怀素写字的故事讲给爸爸妈妈听。
教材解读:
《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生刻苦练字、养成良好的写字习惯有着积极的影响。
本课教学除了要让学生正确、流利、有感情地朗读课文和背诵第二自然段,学习理解文中的字词,还要引导学生学习怀素坚持不懈、不断追求的精神,激发学生喜爱写字、力争写好字的情感。
第一课时
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读二、三自然段,体会怀素写字的认真、刻苦。
2、背诵课文第二自然段,学习怀素写字的方法。
3、学会两个上下结构的生字:
“写”“字”。
1、明确写字方法,写好两个生字。
2、朗读感悟怀素写字认真、刻苦的精神。
教学难点:
朗读感受怀素对写字的持之以恒、不断追求。
一、情景合一,优化导入。
1、教师板书“写字”二字并注上拼音。
师述:
我们学会了汉语拼音,就是本领大,谁来露一手,读一读?
(指读)
(激励性的语言,迎合了学生的表现欲)
2、讨论:
你平时是怎样认真写字的?
(与学生实际相联系,从感性入手,接近文本,消除消极因素)
3、简介怀素。
他是我国古代著名书法家,草书写得非常漂亮,对后人影响很大,毛主席就非常喜欢怀素的字。
今天,我们来学习一篇怀素小时候刻苦练字的故事,相信小朋友们一定能向他学到写好字的本领。
3、读准课题。
二、初读课文,读通读顺
1、小朋友一定迫不及待地想知道怀素写字的故事了,那就捧起书来读一读吧。
注意要把字音读准,要把句子读通顺。
2、这些生字词,你能读准吗?
(指名读、开火车读、齐读)
古(gǔ)时(shí
ng)(读准后鼻音)
3、让我们把这些生字词放入课文中,看谁能把课文读得正确又流利。
指名分段朗读课文,相机正音。
三、学习第二自然段,感悟怀素写字的“认真”
1、怀素写字的方法藏在课文的第二自然段里。
听老师读这一段的三句话,小朋友们边听边想:
究竟第几句话告诉我们怀素写字的方法了。
2、重点理解第二句话:
他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。
(1)理解“先……再……”
“先”是排在前面的事情,“再”是排在后面的事情。
早晨起床以后,我总是先(),再()。
上午到了学校,我总是先(),再()。
晚上放学回家,我总是先(),再()。
看来,做任何事情都要讲究方式方法,有个先后顺序。
(2)理解“非常认真”。
怀素写字就很有方法。
他总是先(),再()。
怀素这种认真的态度只是一次?
两次?
“总是”,看来,他一直如此。
正因为怀素写字非常认真,所以,他的字进步很快。
3、朗读第二自然段,用心体会怀素写字的认真态度。
4、小朋友们要用心记住怀素写字的方法。
背诵第二自然段。
(设计说明:
这是文章的重点段。
“先……再……”的语言文字训练结合生活实际帮助理解,怀素写字的认真态度通过朗读来感悟。
)
四、学习第三自然段,感悟怀素写字的“刻苦”
1、有了认真的态度、正确的方法,怀素的字进步很快。
可是,当时怀素很穷,买不起纸。
为了写出更加漂亮的字来,怀素是怎样刻苦练习的呢?
答案就在第三自然段中。
2、读好长句子:
传说当时纸贵,怀素就找来一块木板当纸用。
(两个“当”,读音不一样)
3、理解重点句:
他写呀写呀,日子一长,木板竟被写穿了。
(1)理解“穿”。
这里的“穿”是“破”、“通”的意思。
怀素写字的工具是毛笔和木板,老师今天把毛笔带来了,我们的桌面就是薄薄的木板,哪个小朋友上来试一试,用毛笔在木板上写字。
你能把木板写穿吗?
(2)理解“竟”。
可是,怀素就把木板写穿了!
你能想到吗?
任何人都没有想到!
这句话中有一个字就是“没想到”的意思,知道是哪个字吗?
(3)补白“写呀写呀”。
一支软软的毛笔,怎么就能把硬邦邦的厚厚的木板给写穿的呢?
传说,怀素小时候只要看到匾牌石刻上的好字,他就仔细看,认真想,用木版代替纸练字。
他家附近的池塘因为被他用来洗笔,池水都变黑了,被人们称为“墨池”。
现在你知道木板为什么会被写穿了吗?
让我们一起来想象——
为了练出一手好字,清晨,太阳还没有升起,怀素已经在木板上(写呀写呀);
傍晚,天已经黑了下来,怀素还在木板上(写呀写呀);
寒冬腊月,怀素在冰天雪地里看到一块漂亮的石碑,他赶紧在木板上(写呀写呀);
盛夏酷暑,怀素在炎炎烈日下看到一块匾牌上的好字,他立刻在木板上(写呀写呀)
大家都说怀素的字已经很好看了,他还在(写呀写呀)……
就这样,日子一长,木板竟被(写穿了)。
4、小结:
读到这里,我们终于明白了:
怀素写字的秘诀不仅在于他有认真的态度、正确的方法,还在于他有不怕吃苦、好学上进的精神!
(设计说明:
这段是文章的难点。
“穿”和“竟”虽然不是本课的生字,但是学生必须理解它们的意思,因为这是理解人物形象的关键。
资料的补充、想象的拓展都是为感悟怀素的“好学上进”服务的。
五、练写生字“写”和“字”
小朋友,你想让自己的字更漂亮吗?
那就向怀素学习吧!
1、在《习字册》上练写“写”和“字”。
2、实物投影展示学生的字,评价反馈。
第二课时
1、学习课文一、四自然段,有感情地朗读全文。
2、学会五个生字:
古、先、日、长、书。
3、进一步学习、感悟怀素刻苦练字、好学上进的精神。
一、学习第一自然段,感悟怀素的“好学上进”
1、轻声自读第一自然段,说说:
你从这一段中知道了什么?
怀素是什么时候的人?
(古时候)
他从小喜爱什么(写字)
他是个怎样的孩子?
(好学上进)
2、联系二、三自然段,说说怀素的“好学上进”表现在哪里?
3、有感情地朗读第一自然段。
(突出“好学上进”)
第一课时学习了二、三自然段,对怀素的认真、刻苦已经有了深刻的印象,此时感悟怀素的“好学上进”应该水到渠成。
二、学习第四自然段,感悟怀素的伟大成就
1、一份耕耘,一份收获。
怀素认真写字,刻苦练字,终于成功了。
怀素的字写得很漂亮,很有特点,他的作品成了一种艺术。
1000多年了,对现在的人还有很大的影响,所以大家都称他为“书法家”!
2、你还知道哪些“书法家”的名字?
王羲之、王献之、颜真卿、柳公权、米芾……
3、读第四自然段,突出“有名”。
第四自然段虽然只有一句话,但是与上文形成因果关系。
教者在引导学生朗读时仍然要回顾上文,体会到“有名的书法家”来源于长期认真刻苦的练习。
三、朗读全文,激发情感
1、正确、流利、有感情地朗读全文。
2、欣赏一些书法家的书法作品。
3、小朋友,要想将来拥有一手漂亮的好字,现在该怎样做呢?
(设计意图:
朗读全文、欣赏作品都是为了进一步激发学生学习怀素好学上进的精神。
四、写字比赛,争当“小怀素”
1、运用怀素写字的方法学习“古”“先”“日”“长”“书”五三个生字的书写。
(1)学写生字“日”。
看古文字,了解本义:
轮廓像太阳的圆形,一横或一点表示太阳的光。
看字形,记笔顺,照着写。
(2)学写生字“长”、“书”。
强调笔顺。
(3)学写生字“古”、“先”。
用怀素写字的方法自学、描写。
2、在《习字册》中练写本课生字,根据书写情况给予“小怀素”称号。
时刻提醒学生:
养成良好的写字习惯,认认真真写好每一个字!