春四年级语文下册《语文百花园二》教案 语文S版Word格式文档下载.docx
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可你们有谁听说过创可贴可以治愈心灵的创伤吗？
这节课就让我们走进阅读平台，去了解一片创可贴给我们带来的感人故事。
板书：
心灵
4.齐读题目。
活动2【活动】初读课文，整体感知
1、师：
请同学们将书翻到第102页，读读这个感人的故事吧，边读边思考屏幕的问题：
这篇课文讲了一件什么事情？
2、生汇报。
活动3【活动】小组合作，质疑探究。
1.师：
短文讲述了一片创可贴的故事，那老师也围绕创可贴提出以下几个问题：
【出示课件】
（1）故事的主人公是谁？
（2）谁送给谁创可贴？
她们是什么关系？
（3）为什么要送创可贴？
（4）为什么史密斯太太说苏茜送的创可贴“很管用”？
请同学们分组快速浏览课文，寻找答案，俗话说“不动笔墨不读书”，请同学们用自己熟悉的标记画出相关语句。
3、学生分组合作探究，找出答案，划出相关语句，为分析课文做准备。
活动4【讲授】联想入情，读中悟情。
一、小组汇报，交流。
（1）这个故事的主人公是谁？
师：
这个故事的主人公是谁？
（苏茜）
师：
谁来解答第二个问题？
（苏茜送给史密斯太太的创可贴，她们是邻居关系。
）可适当解释下什么是邻居，（住家接近的人或人家）平时孩子们是怎样和邻居们相处的。
。
）
（3）、苏茜为什么要送史密斯太太创可贴呢？
你是从哪里找到答案的？
（苏茜和妈妈的对话中）
A、苏茜，请你来再将你的话说给同学们听好吗？
苏茜妈妈，你来说你说的话吧，来，请你读旁白。
提出要求：
请大家认真听，并用笔画出让你感受最深的句子。
B、学生朗读完汇报答案，师适时【出示课件】。
①“因为史密斯太太很伤心，她失去了女儿，难过得心都碎了。
我们应该照顾她一段时间。
”
②“你看，苏茜，当一个人非常非常伤心的时候，她甚至没法做饭。
史密斯太太再也不能和她女儿聊天，或者愉快地做一些妈妈和女儿一起做的事情了。
你是个聪明的姑娘，也许你会想出一个办法来帮助照顾史密斯太太。
学生读，体会。
（分男女对读）
③师点拨：
孩子们，苏茜不能理解妈妈的做法，一个接着一个为什么问着妈妈，相信你们也有一点不理解吧，
孩子们，让我们跟随苏茜满腹疑惑之心，怀着一颗关爱之心，走进史密斯太太的家，去感受她和女儿曾经生活的点点滴滴...........
出示课件，播放背景音乐，情境对话：
a.史密斯太太坐在沙发上，却想起这个时候应该和女儿拥抱着看《猫和老鼠》，可是现在她只能（
）。
b.史密斯太太起身来到（
），仿佛看见她和女儿一起在（
），可是现在她只能（
c.史密斯太太（
......
史密斯太太她再也不能给女儿讲《白雪公主》的睡前故事了，读！
她再也不能和女儿一起分享学习和劳动的快乐了，读！
她再也拥抱不到女儿了，再也亲吻不到女儿啦，再读！
④师继续点拨：
女儿走了，也把所有的快乐和希望带走了，史密斯太太独自伤心，一颗心也随着女儿的离去彻底碎了，她不知道自己该怎么办，不知道还有什么可以让她继续生活下去。
而在邻居家的另一个房间，一个六岁的小女孩也在思考着这样一个问题。
这个问题是指那个问题呢？
谁来告诉大家？
这是对苏茜的什么描写？
点拨：
孩子们，通过对人物各种描写的方法可以表现人物的性格特点。
C、这个故事，对人物的描写方法还有很多，请你们快速浏览短文，找出文中的其它描写方法。
①苏茜注意到史密斯太太的语调不像以前和人打招呼时那么委婉动听了。
而且史密斯太太看上去好像一直在哭泣，因为她的眼睛很湿，还有些肿。
（苏茜观察细节描写体现他的细心。
你想得很好，把你想到的融进你的声音，能试着读读这句话吗？
师评价：
恩，老师听出了这是一个细心观察的苏茜。
②“妈妈说您失去了女儿，非常非常伤心，伤心得心都碎了。
”苏茜害羞地伸出了手，手中是一片创可贴，“这是为您受伤的心准备的。
”史密斯太太哽咽了，泪水有些止不住。
她蹲下来抱住了苏茜，声音有些颤抖地说：
“谢谢你，亲爱的，这很管用。
（“害羞地”苏茜的神态描写体现她的天真稚嫩。
语言描写体现她的善良和爱心）
嗯，你真是个会读书的孩子，来，大声地读给同学们听。
坐下，你的声音让我看到了一个天真可爱又善良有爱心的小苏茜！
Ｄ、史密斯太太说苏茜送的创可贴“很管用”，那当史密斯太太看到可爱、天真苏茜送的创可贴心里会怎么想呢？
指名二到三名同学回答后，师一次又一次引导：
这是多“管用”的创可贴啊！
点拨：
苏茜的做法看似天真，但这片创口贴却给予史密斯太太莫大的安慰和鼓励，是她的善心，是她的爱心唤醒了史密斯太太沉睡的心，是这片创可贴治疗了史密斯太太的心灵创伤。
因此史密斯太太说——苏茜送的创可贴很管用！
这点点滴滴汇集在一起，交织成一个字，那就是“爱”！
苏茜是一个心中有爱的孩子。
她留心观察身边发生的点点滴滴。
她细心去理解、感受他人的生活冷暖。
她用心思考，用行动付出，用一片小小的的创可贴让史密斯太太获得爱的温暖和希望！
原来爱才是治愈心灵创伤最好的良药啊！
我相信同学们会记住这个小姑娘，记住这个六岁的小姑娘，记住她那一颗纯真的爱心！
我相信同学们也记住了这片创可贴，这一片小小的却饱含着关爱的创可贴不正是人与人之间浓浓真情的化身吗？
活动5【活动】联系生活，表情达意。
1、出示课件。
2、师：
爱需要表达，爱需要行动，同学们,如果史密斯太太是你的邻居,你会想出什么办法让史密斯太太走出失去女儿的伤痛呢？
学生回答。
活动6【导入】师生诵读，升华感情。
1.师：
老师也被同学们的爱心打动了，让我们把这份爱继续下去，老师想邀请我们全班同学一起和老师朗诵这篇短文，请女同学扮演苏茜，请男同学读旁白，老师分别扮演妈妈和史密斯太太。
让爱心通过我们的声音传递出去，好吗？
2、播放背景音乐，师生诵读课文。
活动7【作业】课后作业
一、根据课文内容填空．
（1）史密斯太太失去了女儿非常非常伤心，伤心__________。
（2）“创可贴”本来是指______________________，在这里指
___________________________。
二、根据课文内容回答问题。
1．史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴“很管用”？
2．你喜欢故事中的哪个人物？
说说理由。
三、课外拓展阅读。
创可贴，是人们生活中最常用的一种外科用药。
创可贴，又名“止血膏药”，具有止血，护创作用。
它是由一条长形的胶布，中间附以一小块浸过药物的纱条构成。
由于它的结构的限制，创可贴只能用于小块的创伤应急治疗，从而起到暂时的止血，保护创面的作用。
但是应该注意，使用的时间不宜过长。
如果过久地使用它，创可贴外层的胶布不透气。
就会使伤口和伤口周围的皮肤发白，变软导致细菌的继发的感染。
这样就会使伤口更加的恶化。
创可贴的发明者是埃尔·
迪克森。
在20世纪初，埃尔·
迪克森太太刚结婚，对烹调毫无经验，常在厨房切着手或烫着自己。
埃尔·
迪克森那时正在一家生产外科手术绷带的公司里工作，他很快就能熟练地为太太包扎。
他想，要是能有一种包扎绷带，在太太受伤而无人帮忙时，她自己能包扎就好了。
于是，他开始做起实验。
他考虑到，如果把纱布和绷带做在一起，就能用一只手来包扎伤口。
他拿了一条纱布摆在桌子上，在上面涂上胶，然后把另一条纱布折成纱布垫，放到绷带的中间。
但是有个问题，做这种绷带的粘胶暴露在空气中时间长了就会干。
迪克森试了许多不同布料盖在胶带上面，期望找到一种在需要时不难揭下来的材料。
后来他发现，有种粗硬纱布能很好地完成这个任务。
当迪克森太太又一次割破手时，就自己揭下粗硬纱布，把她聪明丈夫发明的绷带贴在伤口上。
迪克森发明的这种备好的绷带使他工作的美国J&
J（强生公司，Johnson
&
Johnson）公司发达起来。
工厂的主管凯农先生将它命名为Band-Aid。
Band指的是绷带，而Aid是帮助急救的意思。
以后，J&
J公司就把Band-Aid（邦迪）作为各种急救和手术绷带产品的名称，后来也成了绷带的同义词。
附送：
2019年（春）四年级语文下册《语文百花园八》教案语文S版
教学时间：
年月日第周
星期上午第节下午第节
课题
四年级第八单元百花园八
教学目标
1.继续分类积累四字词语。
正确区分词义并会运用。
2.运用已有的知识，初步了解古诗的意思并会背诵。
3.通过朗读比较，体会反问句的强调作用。
4.运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读，理解短文意思。
5.通过查找资料，了解家乡的习俗。
6.围绕节日中发生的一件事进行描写，要求条理清楚，语句通俗，突出节日的特点。
教学重点
1.分类积累词语。
2.能围绕一个主题条理清楚地进行口语交际。
教学难点
围绕节日中发生的一件事进行描写，要求条理清楚，语句通俗，突出节日的特点。
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一、导入新课
今天，老师要带领大家走进本学期最后一个"
语文百花园"
，相信大家在这里会收获更大的知识硕果。
二、分项训练
语海畅游
1、词语真有趣（课件出示）
鸟兽虫鱼梅兰竹菊亭台楼阁
琴棋书画笔墨纸砚喜怒哀乐
衣食住行柴米油盐酸甜苦辣
（1）请同学们读读这些词语，你发现这些词语有什么特点？
（2）动动脑筋，你还能说出类似的词语吗？
（3）教师再出示一些词语，让学生读读。
2、读一读，填一填。
（课件出示）
忽然竟然依然仍然不然显然当然
（1）请同学们读读这几个词语，它们有什么特点？
你能说出这几个词语的意思吗？
（课件出示）
夏天还没到，天气热起来了。
花落了一地，昨夜刮了大风。
端午节吃粽子和赛龙舟的习俗保留了下来。
西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗钱害人的把戏，村民们还会上当受骗。
（2）同学们读读这几个句子，想一想，应该怎样填呢？
（3）学生试填，并说明理由。
3、读读比比，说说哪句好，为什么。
这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓多少钱财，我怎么能饶你们呢？
这些年来，你们为非作歹，不知害死了多少姑娘，骗了百姓多少钱财，我不能饶你们。
孔子摇摇头说"
我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏怎么会使人感动呢？
我还没有真正领会这首曲子的思想内容，这样弹奏不会使人感动。
（1）请同学们分别比较着读读每组中的两句话，哪种句式表达的感情更强烈一些呢？
为什么？
你是怎样体会到的？
（2）学生反复品读、体会后汇报。
（3）请同学们再来读一读，读出反问句所表达的强烈感情。
（4）你还能从我们学过的课文中找到反问句吗？
读一读。
三、课堂总结
看来，无论是"
字"
"
词"
句"
都有它的奇妙之处，只要同学们仔细的去学习和探索，就会知道得更多。
第二课时
教学内容：
（积少成多阅读平台）
一、导入
这节课，我们有两项内容：
一是读背古诗《芙蓉楼送辛渐》；
二是阅读短文《俞伯牙遇知音》。
希望你们能从其中有所收获。
1、积少成多
读读背背
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
一片冰心在玉壶。
（唐·
王昌龄）
（1）请同学们来朗读这首诗，你能说出诗的大意吗？
（秋冬时节，冷雨洒满江面的夜晚，诗人来到润州。
天亮的时候，诗人送走了好朋友，眼前只留下楚山的孤影，诗人对他的朋友说“洛阳的亲朋好友如果问起我的情况，就说我的心如同玉壶中的冰一样晶莹纯洁。
（2）表达了作者怎样的感情呢？
（这首诗借送友人，一方面表达了他当时强烈的离愁别恨，点明自己孤独的心境，另一方面表白自己对世人的种种非议的抗议。
（3）反复练读
（4）背诵
2、阅读平台
（1）简介俞伯牙
（2）请同学们仔细读文，想一想，这篇短文主要写了什么内容？
（春秋时代著名的音乐家俞伯牙和樵夫钟子期的故事。
俞伯牙在乘船回家途中，遇到能从琴声听懂他的心意的钟子期，激动地称钟子期为知音。
（3）再读短文，说说短文中的“知音”是什么意思。
你知道现在我们说的“知音”是什么意思吗？
学生讨论交流后汇报。
（短文中的“知音”是指钟子期懂得俞伯牙的音乐，知道他的琴声表达什么意思。
后来“知音”指知己的朋友。
（4）你有知音吗？
三、课堂总结，置留作业
1、谁来说说，这节课你最大的收获是什么？
2、了解家乡的一些习俗。
第三、四课时
（能说会道笔下生辉）
每个人都有自己的家乡，在你的家乡有着特定的习俗，在那些特别的日子里一定有令你难忘的事。
今天的“语文百花园”，就给了你一个畅所欲言、尽情书写的机会，赶快展示自己的才华吧！
1、能说会道
（1）同学们，你还记得《端午节的由来》这篇课文吗？
谁来说说文章主要内容。
（2）是啊，各地、各民族都有自己的习俗。
在你的家乡有哪些习俗呢？
他们都有哪些特殊的意义呢？
（3）学生在小组内交流自己家乡的习俗。
（4）哪个小组愿意在班级交流？
把你了解的家乡习俗讲给大家听。
（5）看来，同学们了解得还真不少！
在这么多的习俗中，你最喜欢哪一个？
说说你的理由。
（6）你对哪些习俗还有自己的看法呢？
又有哪些建议呢？
[学生小组内讨论交流]
（7）谁来说说你的建议？
笔下生辉
1、同学们知道的节日很多，既有春节、清明节、端午节、中秋节这样的民间传统节日，又有妇女节、劳动节、儿童节这样的现代国际节日，还有一些特殊的节日，如国庆节、教师节、植树节，等等。
节日里的事情往往令人记忆犹新。
这次习作，就写某个节日给你留下深刻印象的事吧！
（1）你想写什么节日？
这个节日有什么特点？
（2）在这个节日里什么事情给你留下了深刻的印象？
为什么是这件事给你留下了深刻的印象？
（3）怎样写才能表现节日的气氛呢？
2、读了这些内容，你又明白了？
3、下面就请同学们回忆，在小组内说一说。
4、想好了，就把它写下来
5、写好后，学生自读自改。
1、本节课，我们结束了本学期的最后一个“语文百花园”的畅游，相信同学们都会有自己的所得，只要你努力，就会有更多的收获。
2、继续完善自己的习作。
练习作业设计
1、补充词语：
鸟（）虫（）梅（）竹菊喜（）哀（）
（）甜（）辣（）棋（）画笔（）纸（）
2、选词填空（6分）
继续连续持续
（1）战士们已经（）三天没吃上一口饭，没喝上一滴水了，可是战斗还在（），伤员不断增加。
（2）（）两个多月的干旱，使这里的江河断了流，庄稼枯死，甚至连人们的饮水都发生了困难。
严肃严格严厉
（3）父亲对我要求（），常常（）地叮嘱我：
“要养成实事求是的做事态度，不能有丝毫的虚假。
（4）当我做错事时，母亲用（）的目光注视着我。
3、这么远，箭哪能射得到呢?
（改为陈述句）
板书设计
二次备课
教学反思
设计：
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