一年级语文教学设计Word文件下载.docx

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入学教育

图片

（3）教师小结：

天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城市中心广场。

每天清晨时分，国旗徐徐升起；

每天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪式。

2.了解各个民族，进行民族团结教育。

（1）学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么？

（2）学生自由交流，教师利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

（3）互动交流：

同学们，你们都是什么民族的人？

请少数民族同学在台前进行自我介绍。

（4）体验活动：

教师播放歌曲《爱我中华》，全班同学相互拥抱。

（5）过渡：

五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。

我是中国人）

3.引读句子，抒发爱国情感。

（1）我们的祖国地大物博，长城和天安门举世闻名，我们骄傲，因为——我们是中国人！

（2）我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为——我们是中国人！

课件

歌曲

板书

设计

1、我是中国人

小学生有礼貌我是中国人

反思

年级

一年级（上）

组长签字

入学教育（第二课时）

1、听读儿歌，感受成为小学生的喜悦。

2、了解语文学习的内容和意义；

初步体会正确的读书写字姿势和执笔方法。

3、通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。

了解正确的写字姿势和执笔方法、读书姿势，能专心听讲。

运用信息

技术手段

一．创设情境：

1、（出示图2）进行爱上学教育

引言：

从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？

带着你此时的感受读——我是小学生。

（板书）

2.课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地去上学，他们还高兴地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

3.教师范读，领读，教师指导：

（1）“迟”要读准翘舌音。

（2）“早”为平舌音。

4.仔细观察课文插图，想一想：

小朋友们是什么心情？

你怎么知道的？

学生汇报师指导朗读：

（1）“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着高兴的心情读第一句。

（2）小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也忍不住要问问，问什么呢？

带着好奇的心情读第二句。

（3）同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？

（4）小结：

“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。

（5）交流：

在学校里学习能让我们快乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？

（6）介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

（7）小结：

我们实现了自己的愿望，就能为祖国立功劳。

5.齐读整首儿歌。

播放《上学歌》，学生学唱。

二、讲解示范，进行读写养成教育

1.引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

2.教师示范，学生跟着做。

读书姿势：

身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

写字姿势：

身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

三、交流展示，进行热爱语文教育

1.师：

书就是知识的海洋，乐趣的天堂。

你最近读了什么书？

书中有哪些有趣的故事？

回想一下。

2.小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

3.教师点评，针对同学的表现相机提出要求：

讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。

听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。

4.推荐课外读物，激发学生和家长一起读。

PPT图片（读书和执笔）

PPT课件（儿歌）

板书入学教育

设计坐读书

张晓宏

识字1天地人

1.通过听读、观察图画、联系生活的方法认识“天、地”等六个字。

2、初步学习朗读课文。

教学重点：

通过听读、观察图画、联系生活的方法认识生字。

教学难点：

读准“人、你、我”的字音。

白板课件、生字卡片

一、导入新课：

从这节课开始，老师要带领大家到汉字王国去认识汉字朋友啦，老师真为你们高兴！

现在，让我们向汉字王国出发吧！

二、探究新知

1.逐个出示：

“天、地、人、你、我、他”，学生齐读；

2.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”，说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。

（一）学习“天地人”

1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字；

2.出示“天”，读一读；

3.配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义；

4.认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美；

5.同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；

6.读一读《三字经》中“三才者，天地人；

三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。

三才，就是天、地、人。

天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

（二）学习“你我他”

1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字；

2.根据句式：

“你是______，我是______，他是_____，我们都是______________。

”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。

3.课中操：

大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。

（三）巩固游戏

1.摘苹果游戏：

可重复玩几次；

2．找朋友游戏：

找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝；

3.开火车游戏：

除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词）。

（四）谈话小结

小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？

希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其它你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

课件出示六

个字

出示甲骨文

的“天”字

出示图片

出示田字格

中的“天”

字

出示三字经

的“三才者，天地人；

三

光者，日月

星”

出示句式

多媒体播放《你的名字叫什么》

多媒体出示

摘苹果游戏，找朋友游戏，开火车游戏

二、拓展延伸：

把今天学到的天地人的本义讲给父母听一听

识字一

天地人

你我他

姜晶涛

识字2金木水火土

1、通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等七个生字。

2、认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3、正确朗读课文、背诵课文。

通过听读等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

读准“三、四、上”的字音。

观察、仿照范写，能在田字格中写准位置

白板课件

音频激趣，诵读导入

1.导言：

听，一群小朋友在诵读什么呢？

2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。

3.交流：

你听清小朋友诵读的内容了吗？

你能尝试着说一说吗？

4.播放《金木水火土》视频文件（带有字幕），学生看着文字，跟着声音诵读。

播放音频

（一）自主交流，了解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

（1）自由朗读小文，一边读一边想一想：

每一句话讲了什么内容？

（2）你读懂了什么？

把你的想法告诉小组同伴。

4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：

（1）第一行中“一二三四五”是数字。

除此以外，你还知道哪些数字？

（六七八九十等）

（2）第二行中“金木水火土”指的是五行。

教师讲解：

古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。

（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。

我们就生活在天和地之间。

（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。

5.齐声诵读。

（二）、合作学习，识记生字

1.小组合作：

仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

2.学生汇报：

大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。

预设：

（1）“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。

教师相机出示“上、下”的字理演示动画。

（2）“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”；

竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。

（3）“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”就是“四”。

（4）“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂着一把折尺（）。

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。

如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。

（三）、指导书写，掌握笔顺

1.复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；

眼离书本一尺远；

手离笔尖一寸远）

2.认识田字格。

3.笔画重现“横”“竖”的写法

4.指导书写

生字卡片

三、拓展延伸：

1.课文出现的数字及反义词。

2.理解日月照今古的意思。

金木水火土

一二三上

孙迪

宋洪珍

识字3口耳目（1课时）

1、看图对照，认识“口、耳”7个生字。

2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3、正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

借助图画，识记生字。

会写横折、撇、弯钩3个笔画；

联系生活了解“坐、立、行”的规范。

（谈话导入，激发兴趣）

1.课件出示一个小朋友画像。

咦？

这个人好像缺少了一些器官。

哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？

2.互动活动：

师生板前活动，拼贴器官。

课件出示图片

（一）看图学习生字，掌握音、形、义

1、课件出示书中的图片让学生找出口、耳、目、手、足的位置并结合图画说一说小朋友用“手、足、口、耳、目”做什么。

2.认读生字：

（1）领读：

学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。

看谁认得快记得多；

你已经认识了多少。

3.“口、耳、目、手、足”进行扩词造句。

（二）朗读小文，认识“站”“坐”

1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？

（站坐）

2.教师板书两个生字（站、坐），指生朗读，并做出相应的动作。

3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：

左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐：

两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：

我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？

6.出示小短文：

“站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

”

自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。

请学生对照图画说一说小短文的意思。

（三）借助游戏，巩固识字。

（四）指导书写

1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。

再在本子上练习书写。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；

“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

课件出示

书中情景

图片和古

文图片

字理图

课件出示本课要求书写的生字

师:

我们的口、耳、目、手、足能做那些事？

“口”可以朗读、说话、吃东西；

“耳”可以听声音，保持身体平衡；

“目”可以读书认字、看图赏画、辨别颜色；

“手”可以拉动（推动、举起、放下）物品；

“足”可以行走、踢球。

小结:

口、耳、目、手、足可以帮助我们学习和劳动，是人的五件宝贝。

口耳目

口、耳、目、手、足、站、坐

薛晓红

识字4日月水火

1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

初步了解象形文字的构字特点，识记生字。

按笔顺规则正确书写“禾”和“火”字。

白板课件

上节课我们学习了“口、耳、目”。

我们已经了解到这几个字在很久以前不是这个样子.后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。

这节课我们继续学习这样的字。

老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！

出示学习目标

白板出示

学习目标

（一）引入本课生字，感悟汉字的演变过程。

“屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？

” 

今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。

（二）学习生字

1、小组内互相读一读，比比谁读的好。

2、找小老师带读 

3、教师抽读卡片：

顺读、倒读、打乱读。

4、巩固生字的读音，做贴字游戏。

老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。

学生打手势表示对错。

（三）了解字义 

“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？

想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。

（六月一日、十月一日、水田、火山） 

你们说得真好，能试着用（ 

）月（ 

）日说一说吗？

（四）记忆字形 

“这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，那你们有什么好办法记住这些字呀？

1、先认识2种新笔画：

撇、点。

学生跟着老师一起书写。

2、小组合作学习：

组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔？

再写哪笔？

看看是怎样一笔一笔写成的？

也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

3、指名说笔顺笔画 

4、请同学们跟着老师一边书空一边说笔画。

5、请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

（五）小结 

你们真棒！

中国汉字真是世界上最美丽的文字，你们一定要好好学习，比一比，看谁把字写得最漂亮？

聚光灯显

示每一个

象形字

让学生

猜一猜

白板展示

学生作品

完成课后猜一猜，连一连

4日月水火

图片

日月水火的笔顺

学校

万太艳

年级

识字5对韵歌

1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3、正确朗读课文、背诵课文。

通过听读、看图想象等方法，识记生字。

读准“风、虫”的字音。

1、导入新课：

暑假的时候，我看了一部关于儿童的电视剧《少年大钦差》，我特别喜欢陈文杰这个人物，他因为对对子对得好而当上了大钦差。

你们想不想像他一样来对对子？

老师就出两个对子满足你们的愿望。

天对（地），黑对（白），花对（草）。

看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。

今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》

（一）初读课文，读准字音

儿歌里也有一些很有趣的对子，你们愿不愿意自己先读一读？

遇到困难怎么办？

（问问同桌，做个标志，问问老师）学生轻声自由读。

（二）精读课文

1、刚才老师感觉有一些同学读的有些吃力，可能是一些生字宝宝在捣乱，现在老师来读一读，同学给老师评一评，然后同学们可以用喜欢的方式学一学，也可以同桌之间互读、同读。

2、谁能试着读一读。

（鼓励学生勇敢的读）

3、根据一年级孩子注意力时间短、喜欢游戏的特点，可以拍手游戏帮助学生背诵对韵歌。

4、男孩与女孩合作对韵歌（每一句分两部分读如：

男孩读“云对”，女孩读“雨”）

5、这首对韵歌写了哪些自然景物？

“云、雨、雪、风”。

6、这首对韵歌写了哪些自然风光？

“山清、水秀、柳绿、花红”。

7、这首儿歌有什么特点？

（字数相同，断句一致，音调和谐，读起来郎朗上口）

（三）学写生字

1、先认识3种新笔画：

“提”“竖折”“撇折”。

组长带领组员看书上的笔顺跟随表，说说先写哪笔？

3、指名说笔顺笔画。

4、请同学们跟着电脑博士一边书写一边说笔画。

5、老师范写完毕。

请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

小结

读着朗朗上口的对子，美丽的景色浮现在眼前，生字宝宝也在不知不觉中被我们掌握了，真是太奇妙了。

白板课件演示“对

韵歌”的

内容

白板出示相应的图片

展示台进

行书写指

导。

3、拓展延伸：

课后与你的家人一起去寻找对韵歌读一读。

5对韵歌

云雨

雪风

山清水秀

柳绿花红

薛晓泓

语文园地一

1、认识5个字，会写6个字，。

2、能正确流利的正确朗读古诗、背诵古诗。

3、在识字的过程中体会学习的乐趣

重点:

学习正确的笔顺规则.

在识字的过程中体会学习的乐趣

一、导入新课：

小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“识字加油站”这个游览区。

请同学们读一读看谁最快猜出谜语，我就把“五角星”送给谁。

（一）“识字加油站”这个游览区

1、整体感知，理解谜语诗。

2、请同学们读一读看谁最快猜出谜语，我就把“五角星”送给谁。

3、小组合作学习：

4、书写汉字，领悟规则。

看看请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

是怎样一笔一笔写成的？

（二）“字词句运用”这个游览区

1、整体认读，找出不同之处。

2、比较识记。

说说用什么方法记住这些字。

3、猜字游戏。

4、组词练习。

通过组词，加深对字的理解。

（三）“书写提示”这个游览区

1、引导学生回顾写字要求，指名示范表演，教师强调写字的坐姿和执笔姿势。

4、指导书写。

（四）“日积月累”这个游览区

1、同学自由的读一读。

2、指名读，学生评价。

3、教师范读，学生评价。

4、小组范读，男女生比赛读。

5、背诵古诗。

6、表演朗诵

（五）“和大人一起读”这个游览区

在大人的帮助下，用听、读的方式学习阅读材料。

也可以和老师、哥哥、姐姐一起学习。

白板聚光灯

实物展台

展示

幕布功能

说一说“和大人一起读”这个游览区给你带来的乐趣。

八十田字格内书写

　　　　　二三笔顺规则：

从上到下

　　　　　十禾　笔顺规则：

先横后竖