小学英语学习的现状doc.docx

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小学英语学习的现状

    　无数的家长对子女的英语学习给予深切的期望，盼望他们尽快提高英语水平，为今后的升学、就业或出国深造奠定良好的基础。

然而现实又是怎样的呢?

在小学阶段，我国教科书共安排500个单词,根据笔者的调查,每个学生平均掌握的单词数量也就在300个左右,如此少得可怜的词汇量又能解决什么问题。

不识汉字是文盲，不识英文单词也会成为英语盲,其结果，什么都看不懂,什么都听不懂.有人认为小学阶段英语学习要培养兴趣,这并矛盾,然而,兴趣是建立在“懂”的基础上,如果什么都看不懂,什么都听不懂,孩子还有什么兴趣可言?

考试成绩自然不理想。

    二、解决问题的方法及对策

     1、孩子背诵单词的能力。

英语学习完全可以借鉴孩子习得母语的经验，我们在小学阶段是怎样学汉语的,这个问题每个人都清楚,小学生每堂课都有生字学,到三、四年级,每个孩子都能看书、读报,具备看书、读报能力至少需要认识3000个汉字左右,而此时孩子会多少英语单词呢,恐怕连300个都不到。

孩子在小学阶段到底能学会多少单词呢?

我们计算一下：

每天学会一个，每年至少能掌握250个,那么六年下来,就能学会1500个单词,小学毕业时,词汇量已经达到了初中水平,孩子的听.说.读写能力相应也会达到较高水平，考试成绩也会名列前茅。

    2．学会音标，为背单词扫清障碍。

要想高效背诵单词，学会音标很重要，会音标对背单词的好处：

（1）自己会拼读单词发音，通过以音领意，帮助孩子背单词；

（2）学会音标里的拼读规则（如oo在一起发u,ea在一起发i帮助孩子高效背单词。

    3．正确背诵单词的方法。

正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。

笔者推荐以下学习方法：

（1）首先学会单词发音（跟老师或英语学习软件、有声词典等读）；

（2）每个单词在纸上写5-10遍（此步最重要）；（3）用眼、口、耳、脑进行综合记忆；（4）进行单词测试，检验学习成果，把不会的筛选出来，并进一步记忆；（5）在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。

    4、通过大量读、背英语文章帮助孩子巩固已经学会的单词。

英语单词会背后，特别容易忘掉，这也是许多学生不能坚持背单词的原因，大量读、背英语文章，可巩固已经记住的单词，同时也能掌握相应的语法，提高英语的听力，可以说是英语学习的法宝。

      5、运用现代化工具,帮助孩子背单词.。

英语学习环境很重要，我国学生学习英语，缺少语言环境，这是事实，然而可用其它手段进行补充，充分利用计算机多媒体技术，可极大丰富孩子的学习内容，提高学习兴趣。

     6、打破现行英语教学框架，自己提前背单词。

打破现行教科书规定的500个单词框架，充分发挥孩子记忆潜能，在小学阶段，尽可能多背些英语单词，为中学打下坚实基础。

     7、成功范例。

黄荣迪（东华里小学五年级二班）两个月背诵500个初中单词,英语考试成绩名列前茅。

总之，英语学习单词先行，单词学习音标先行，并通过大量阅读、背诵课内外文章,巩固已经背会的单词，充分利用电脑、电视等多媒体设备，给孩子模拟一个外语学习环境，让孩子在快乐中高效学习英语，早日实现心中的梦想。

现在，小学生开始学习英语的时间越来越早，一年级就开设了英语课。

但是，由于许多孩子未养成良好的学习习惯，觉得学英语太枯燥、太难，导致对英语学习产生厌烦甚至畏惧心理。

   现在，许多小学生学英语还存在不少陋习，如习惯于死记硬背，喜欢通过汉语注音来记忆英语单词，不会用英语交流，不太讲究英语阅读技能的学习，课后不复习等，家庭也缺乏英语学习氛围。

目前，许多家长过于看重学生的英语学习，盲目让孩子参加英语培优，或布置过多的听、说、读、写练习，反而忽视了对孩子学习兴趣、学习方法的培养。

   学法的掌握，如同知识的获得一样，有一个从无到有，从少到多，从不会到会的发展过程。

开始，在很大程序上要靠教师在教给知识的过程中，主动明确的指点。

诸如怎样发言答问，怎样执笔写字，怎样拼读音节，怎样观察插图，怎样识记字形理解字义，怎样读词读句，怎样组词造句，怎样说完整的话等等，都需要教师在向学生提出学习要求的同时，——讲明学习的方法。

不单对初入学无知少法的学生需要事先指明，就是中高年级已经掌握了一些知识和学习方法的学生，在进入较难的学习内容时，也需要事先指明。

如运用中心句作段意的方法；连接段意概括文章的主要内容的方法，在概括文章主要内容，分析作者写作目的的基础上归纳中心思想的方法等等，也都要在第一次接触这些方法时由教师事先指明。

   在每节课之前，快速预习是一个好学生的普遍做法。

预习能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，课下你会觉得轻松愉快。

合理按排预习的方法因人而异，不必强求一律，有的同学是边读书边思考，对新的内容产生了浓厚兴趣；有的同学是在预习时读、画、圈、点，在自己不理解的问题做上记号，以便上课时注意。

   第二，上课要认真听讲

   凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。

尽管新课程提倡自主学习、合作学习、探究学习，尽管现代课程理念提倡活动、民主、自由，学习活动应该是一个生动活泼的主动而富有个性的过程，学生平等参与课堂教学，你也要把认真听讲放在首位。

尤其是在老师少讲精讲的情况下，认真听课将是你取得成功的第一要诀。

   因为每一个老师都会在课堂上把每个重点内容讲述或点拨得非常透彻，因此你要集中精力听。

接下来就是一个融会贯通的问题，在把教师所讲的内容吃深吃透的基础上，积极思维，大胆质疑，好问，多思。

并要学会给自己出题，要争取用多种方法解析一道题，比较各种方法的简便程度，这也是对以前学习水平的一个检验。

这样，能够对相关的问题有一个清晰的思路。

   第三，要认真做好复习

   课后一定要复习，而且要循环往复的复习。

因为人的大脑在储存新的信息的同时，又要把先前的信息忘掉一部分。

只有循环记忆，反复复习，才能把知识学习得扎实、牢固。

   除了课后复习外，还可以在双休日进行定期复习和每个月进行一次阶段复习，将所学的知识系统化，条理化。

在复习时，要注意以下几点：

   1、复习的方法要多样化。

复习不等于简单重复，要适当变化形式，力求生动、形象、有趣、有效。

如可以采用诵读与译背等方式复习，也可以在运用知识过程中复习，也就是在实践中复习。

   2、复习分量要适当，既要避免过度疲劳，又要适度提倡“过度复习”。

避免过度疲劳可适当分散复习。

“过度复习”是指对需要牢牢记住的学习内容达到初步掌握后仍不停止，而是继续进行学习识记，达到完全巩固的程度。

如背一课的英语单词，背了五遍就能记住时，还要继续背三遍，这三遍叫“过度复习”。

花的时间虽多了一点，但对中小学生的学习很有帮助。

3、复习时要对学过的知识继续加工，使之条理化、系统化。

这就要求在复习中把新旧知识联系起来，增强记忆。

这样，你的知识结构才能扎实。

数学学习方法

2008-01-3119:

12

我想不管你有没有兴趣，最主要的就是仔细分析

因为做一百道题如果不能抓住本质的东西那等于没做（我就是典型的反面教材。

。

课外做了几十份练习居然还考不及格，我做的时候正确率也很高的），什么是本质的东西，这个不好说，如果你的水平到了一定高度，自然可以看出来，如果没到那份上，怎么讲都是空的。

而总结解题思路就是一种抓住本质的方法，怎么总结，我想最基本的就是把课本的基本内容搞清楚，在对自己做练习的过程中出现的题目进行总结：

1、完全没思路的，你先看答案和提示，看不懂就跳过去，因为这样的题目超过你水平太多了

2、不会做的，这类题是重点，要根据答案来理清思路，想想答案是如何一步一步得到结果的（最好买本答案详细的练习）3、会做但花了很多时间的，这类也是重点，需要你认真的把解题的关键步骤找出来，仔细揣摩4、基础题，这类题简单但都是基础，不容忽视。

∙英语学习方法指导

            英语学习方法指导

                        ——英语词汇集中速记

要学好英语，首先要突破难点，形成心理优势。

外语难点很多，有发音、记忆、理解、应用等，而最大的难点是记忆单词。

听不懂，说不出，读不通，写不好，都是英语单词记得少。

如果我们记忆词汇的难关被突破，就能树立学好外语的心理优势。

针对这种情况，我们常识一下十种记忆单词的方法。

一进高一就要复习音标，掌握下面国际音标，然后对词汇标中单词进行集中识词。

用对称法排序

国际音标的教学法

20        3        2        3              20

[p][b][t][d][k][g][f][v][s][z][θ][ð][∫][3]        

[ts][dz][t∫][d3][tr][dr]

[m][n][ŋ] 

[w]

[j]

[│]

[r][h]

[і:

][і]

[u:

][u]

[o:

][o]

[∂][∂:

]

[e][æ]

[α:

][۸]

        [ai][ei][oi]

[i∂][ε∂][u∂]

[au][∂u]

1、利用口诀学会根据音标自学英语生词。

从前往后拼，              首先读元音。

辅音轻，元音重，          两者结合猛一碰。

拼过一节（音节），再一节，看准重音连起来。

我们结合书后词汇表，分组反复练习，很快每个学生都能正确读出较长的英语生词。

2、利用口诀学会划分音节。

“一归后，二分开，辅音连缀不分开”。

1）一归后，指在两个音节之间，若有辅音字母（r除外），这个字母划归后一个音节。

例如：

Friday-Fri-day,paper-pa-per

2）二分开，指在两个音节之间，若有两个辅音字母，则分别划归前后两个音节。

例如:

：

Sunday-Sun-day,granny-gran-ny；

3）辅音连缀不分开，指在两个音节之间的辅音连缀或辅音字母组合，如th,sh,ch,tr,dr等不能分开，必须划归在一个音节；如果前一个音节是重读闭音节或开音节，它们一般划归后一个音节。

例如：

chicken-chick-en,April-A-pril,agree-a-gree；

3、学会巧记英语单词。

我们可以尝试以下学习方法：

（1）音形结合记忆。

试想，如果我们能掌握字母在单词中的发音，通过音形结合来记单词，便能收到事半功倍的效果。

○1元音字母在单词中的读音

元音字母在重读开音节重读它们的名称音。

即所谓“长音”。

a读[ei],i读[ai],e读[ị:

],o读[ou]，u读[ju:

/u:

]。

例如：

be,no,hi,table,student,name,these,bike,rose,tube等。

元音字母在重读闭音节中的读它们的“短音”。

即a读[æ]，e读[e]，i读[i]，o读[o]，u读[۸]。

例如：

cap,desk,clock,but等。

○2辅音字母在单词中的读音

1）去掉辅音字母名称中的元音音素[ị:

]，就是该字母在单词中的读音。

这类字母有b,c（在e,i,y前面）,d,p,t,v,即b读[b],c读[s],读d读[d],p读[p],t读[t],v读[v]。

2）去掉辅音字母名称中的元音因素[e]，就是该字母的在单词中发音。

这类字母有f,l,m,n,s,x。

即f读[f],l读[l],m读[m],n读[n],s读[s],读x读[ks]。

学生掌握了上述拼读规则，有很多英语单词看到就能读出，读出便能写出，听到也能写出。

（2）分式记忆（不规则动词）。

○1AAA式  putputput,setsetset,cutcutcut等。

○2ABB式  buyboughtbought,bringbroughtbrought,spendspentspent  等。

○3ABA式  comecamecome,becomebecamebecome,runranrun等。

○4ABC式  dodiddone,drawdrewdrawn,flyflewflown等。

（3）分类记忆。

将同一类的单词归纳在一起记忆。

例如：

表示文具类的pen,pencil,ball-pen,ink,ruler,eraser,brush等。

（4）对比记忆。

将意义相反的单词归纳在一起记忆。

例如：

come-go,right-left,black-write,here-there,free-busy,forget-remember等。

（5）区别记忆。

将同义词或近义词、同音词或近音词以及形似词归纳起来记忆。

如同义词或近义词learn,study;haveon,wear,dress,puton,pullon,bedressedin;perhaps,maybe,probably;big,great,large,huge;lookafter,takecareof,tend;pull,draw,drag等；同音词、近音词write,right;meat,meet;rise,rice;food,foot;leave,live等；形似词quite,quilt,quick,quiz;bed,bad;beg,bag等。

（6）分解记忆。

对一些复合词采用此方法帮助记忆。

例如：

classroom-class+room;playground-play+ground;everything-every+thing;newspaper-news+paper;homework-home+work等。

    （7）联想记忆。

运用联想来记忆单词。

例如：

有school联想到teacher,student,class,desk,classmate,headmaster,college,university等。

（8）前后缀记忆。

利用前后缀帮助记忆。

例如：

care-careful-careless-carefully-carelessly;happy-happiness-happily-unhappy;agree-agreement-disagree-disagreeable-disagreement等。

（9）“不等式”找感觉记忆记忆。

对表示频率及时光、岁月的词用“不等式”找感觉记忆。

例如：

always﹥often﹥usually﹥sometimes﹥onceinawhile﹥never;year﹥season﹥month﹥week﹥day﹥hour﹥minute﹥second等。

（10）连词成句成文记忆。

把英语单词、短语组成句子，每日几句，进行两两对话。

或组成一个小短文，然后熟读背

英语学习方法：

学好英语没有捷径

2008-07-0720:

46

*学英语就要无法无天，要天不怕地不怕。

　　*学外语，要眼尖，耳明，嘴勤，手快。

只要多读，多记，多讲，多写，自有水到渠成之日。

　　*学习外语，从事语言学研究的人不要把自己圈在只读洋文的狭小天地里，一定要具备良好的国学基础。

　　*光学几句干巴巴的英文不行....不要总是把阅读的目的放在提高英文上，阅读首先是吸收知识，吸收知识的过程中自然而然就吸收了语言。

　　*学好英语在一般情况下可用如下规则描述：

“动因+兴趣+决心+持之以恒=见效。

”

　　*模仿英美人的语音语调，但不必一味追求洋腔洋调，重点应放在发音正确，吐字清楚，表达自然。

大胆张口，有时不免背诵，以至自说自话。

　　*阅读时对那些不影响全句全篇大意的新词，多查词典，了解其意义和用法。

　　*做任何事都要掌握其规律，学英语也一样，因此，看一两部浅易的语法书何乐而不为？

（推荐一本比较不错的：

无敌英语语法，大家可以先看看，值得买才购买）

　　*通过文化来学习语言，语言也会学得更好。

（所以我喜欢看美剧还有电影，吸收西方文化）

　　*语言之有魅力，风格之值得研究，主要是因为后面有一个大的精神世界：

但这两者又必须艺术地融合在一起，因此语言表达力同思想洞察力又是互相促进的。

　　*文体，风格的研究是有实际用途的，它可以使我们更深入地观察英语的性能，看到英语的长处，短处，以及我们在学习英语时应该特别注意或警惕的地方。

因为英语一方面不难使用，一方面又在不小心或过分小心的使用者面前布满了陷阱。

　　*要理解一国的文化就要读些历史，文学，包括诗和散文作品。

　　*学习英语无捷径。

要想学好英语只有大量实践，多听多读多说多写。

不要被商业广告所误导。

　　*对于初中级英语学习者我特别推荐英语简易读物，读的材料要浅易，故事性要强，读的速度尽可能快一些，读的越多越好。

这是学好英语屡试不爽的一个好办法。

　　*说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。

要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。

例如，可以把自己想说的话录下来，然后再放出来自己听。

（可以参加我们论坛的英语朗读，大家一起读，相互监督，不偷懒，慢慢的你不仅养成了个坚持朗读的好习惯，还有意外的发现哦）

　　*要多用词典，多用英语词典。

如果读词典读的津津有味，就说明学英语已经上路了。

　　*英语具有较好的基础以后，通读（注意不是略读或跳读）一本浅易的英语语法书会使你有一种豁然开朗的感觉。

　　*要注重写的练习。

强调听和说，听，说领先，是对的；经常阅读，大量阅读，也是必要的。

但对于排在“四会”末尾的“写”，千万不要认为它可有可无。

“写”在学英语的过程中有其特别重要和不可替代的作用。

只要是写一篇短文，就得思考内容和观点，组织材料，安排层次，斟酌词句，这是极好的锻炼。

而且写对语言的正确性和表达的准确性的要求比口语要高些，因为可以考虑和修改。

这对提高语言质量十分有益。

（，大家可以到我们的听力专题，坚持每天听，即使听力很棒了，如果一段时间不磨耳朵，你会发现耳朵就会对英语的反应迟钝了很多哦，这里有VOA、BBC.美联社新闻、大家还可以每天收听我们的世界在线电台）

*要关心中国文化。

中国人都应关心中国文化，主修英语或别的外语的朋友们更要注意对中国文化的学习和钻研，因为在外语上用很多时间，可能会忽略中国文化的学习，结果是对所学语言国家的情况和文化特点知道得多，而对中国的文化特点知道得反而少。

中国文化源远流长，有很多宝贵的成份，我们应该珍视这份遗产，努力予以发扬光大。

　　*学习外语和学习任何知识一样，是不能投机取巧的。

首先要有刻苦的精神和持之以恒的决心。

　　*语言是有声的，因此一开始就要把语音的基础打好。

发音正确，别人才能听懂你的话，同时也便于你通过“听”来学习新的知识。

　　*我们常说的“英语基本功”包括听、说、读、写这四个相关的方面，学习时要尽量平衡发展，如果其中一项过差，会从总体上影响外语水平的提高。

如今仅电视一个渠道就有许多“听”的节目，可“读”的书更多。

至于“说”和“写”完全可以自己练习。

没有人对话，可以采用英语思维的办法跟自己说。

“写”这可以通过记日记来提高，一天记一件事，可以写“听”到或“读”到过的，这样就复习了从“听”和“读”中获取的语言知识。

　　*学习外语“懂得了”不等于“掌握了”。

如对中国人来说，理解she和he二字并不难，但用起来却每每出错，因此要常练、多练、反复练。

　　*语言是与文化紧密联系的，不了解英语国家的历史和文化，即便能说英语，在交流中也难免产生误解和其它困难。

　　*学英语除了肯下功夫外，还要动脑筋总结英语特点，比较英语和汉语的“同”和“异”。

看到了“同”有助于提高学习效率，不过，需要注意学习和掌握的还是“异”的部分。

*要想学好英语，得不怕麻烦勤查外国人为初学者编写的单语词典，因为使用双语词典时，大多数人常图方便只看中文，而英语解释不但更加准确，而且通过看英语解释还能复习常用词汇和表达法，可谓“一箭双雕”。

　　*学习英语（或任何一门外语）没有任何捷径可徒，老想找捷径的人是永远学不好的，要想学好必须定下心来打一场持久战。

　　*不要忙于“对口”（学专业英语）。

如果基础没有打好，甚至英语还没有入门想学好专业英语是绝对不可能的。

　　*我总喜欢把学习英语比作一场围攻战。

被围攻的是你脑子里的母语，攻打这个堡垒的是英语大军。

你指挥军队攻破一道又一道防线，直至拿下你头脑中这个顽强堡垒---母语。

　　*学英语每人都有自己的特点和方法，但有一点是共同的，那就是每个人都必须要有大量的实践，都必须在听说读写方面下苦功夫。

　　*要从阅读中学到好的，地道的英语，我们不防读细一点甚至对好的句子、段落加以背诵。

但阅读不应该只限于写一些漂亮句子，更重要的是得到知识，不仅是专业知识，而且是广泛的人文知识，这是学好英语的关键所在。

　　*在50年代初我提出要“readforinformation.”因为当时材料少得可怜。

现在摆在我们面前的是一个广阔的阅读天地，因此我提出要“readforpleasure.”当你达到这个境界，你会发现你的一切问题都迎刃而解，再也不会为“如何学好英语”这个

我开发的英语学习方法

2008年06月06日星期五19:

39

英语学习计划

英语学习的目的

每个经过大学教育的毕业生对于英语学习都是很熟悉的，从小学我们就开始学习英语，经过近12年的学习，我们的英语水平到底达到一个什么水平呢？

就平均熟练程度来讲，听说水平我们能达到英语国家小学水平，读写能力较高些能达到小学毕业水平。

为什么12年的学习只能取得如此小的成就，我想原因是多方面的，比如语言环境不好，教学目的过于功利化，学习侧重点只集中在读写方面。

但主要还是学习目的和方式不正确。

　　英语学习的目的是为了掌握一项技能，能在未来的国际化竞争中占有语言优势，那么什么样的方法更有效呢？

如果抛开现有的教学体系我们自己来学习，我觉得符合语言学习规律的方式才是学习英语的有效途径。

我们来看一下我们在整个汉语学习中都做了什么。

当我们出生后的第一年，我们只有模糊的语言感觉，父母对我们的语感刺激通过的方式主要是不断重复极少数词汇，用以刺激我们的听力系统，当我第一次开口说话时，我们能够表达的肯定是在整个刺激过程中熟记的极少数词汇，比如爸爸妈妈。

通过早期的听力刺激我们已经建立了有效的语音-实体模式，当我们再学习新的词汇时，我们可以很熟练的运用已经建立的机制，将语音和实体对比记忆，这是儿童语言学习很重要的一个环节--建立对应机制。

随着儿童的成长，我们最先接触的是我们周围的生活词汇，包括简单的生活用语、物体词汇，通过2-3年的学习，我们已经能熟练的进行日常听说了，这个过程是通过生活行为刺激来实现的，我们每天生活其中，自然而然的就形成了对应记忆，并通过不断的重复实现了长效记忆。

直到小学之前，我们已经能进行日常交流，唯一欠缺的是词汇的扩充和逻辑能力。

简要总结一下，从出生到上学之前我们在语言学习中到底怎么做的：

1，通过1年的语音实体刺激，逐步建立了对比记忆的机制；2，通过2-3年的生活词汇积累，掌握了生活名词、形容词以及简单的生活对话；3，通过与他人的沟通，加深了词汇使用技巧并增长了社交词汇。

　　我们看到，到现在为止对语言学习我们都没有进行任何文字的学习，我们通过的是形象、语音刺激来进行记忆。

直到我们进入学校学习才真正的开始了文字学习，文字学习的主要作用是增强了逻辑处理能力，扩充了词汇，对基本的交际也只是深化的作用。

　　反观当前的英语学习教育，自从开始进入英语学习，读写占据了第一位，对日常词汇和