最新一年级上册地方课程教案Word格式.docx
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“踢脚绊绊，绊过南山，南山北斗，鲤鱼开口。
新伴上任，旧伴请进。
”凡数至“进”字，被数者即将脚伸进。
谁双脚最早伸进为胜，反之为负。
4.游戏的时候，我们一定要按游戏规则玩。
三、小结
你学会了什么？
3、玩小棒
玩小棒是一个有较强的竞争性的活动，同时又是一个需要仔细观察判断，静心才能进行的活动。
有助于培养发展学生的观察判断能力和竞争意识，也有助于锻炼发展学生的手的小肌肉群。
另外，对游戏结果的小棒计数与计分则具有数学的意义。
[活动建议]
一、这是一个学生个人依次参加的游戏，教师指导比较困难，也比较费时间。
所以建议先把每小组的小棒分成几份，每人一份进行教学与尝试活动。
二、活动的开始阶段，可以不分小棒的颜色而以小棒的根数来计分，以简化计算。
三、活动指导。
你们玩过小棒吗？
说说你的感受。
1.玩小棒是传统的游戏活动。
石头、剪子、布，谁赢谁先玩。
石头、剪子、布
可以一个人玩
2.我赢了，我先撒小棒
3.动了就停捡，一根一根捡
1根1分，算算得了几分。
也可以规定不同的颜色，计不同的分
4.说说玩过游戏之后有什么感受。
今天你快乐吗？
你学会了什么？
4、跳房子
[学习目标]
跳房子是一个传统活动。
参加跳房子的人数不限，形式有两人轮换跳，几个人轮流跳，多人分成两组轮换跳等。
几个人一起跳房子，既是合作，又是交流。
在熟练掌握基本的跳房子方法后，活动还会进入创新、尝试的层次。
所以，这也是一个有利于孩子们发展的活动。
[活动建议]
一、跳之前，先在地上用有色石块画出连在一起的方格，有正方形、长方形，也有长方形与半圆形相结合的.。
准备一片状石块或用粗瓦片磨成的圆片（也可以用沙包）。
二、活动指导。
1、游戏方法和规则
（1）教师示范游戏方法：
3－5人一组，一组一个场地，跳跃中不踩线。
（2）教师讲解规则：
跳时先将一片状石块或用粗瓦片磨成的圆片（也有用沙包的）放在第一方格外，跳者全神贯注，用一只脚将石块轻轻踢进第一格内，然后单脚跳进第一格内，用支撑脚将石块踢进第二格。
依次进行下去，直至将石块踢过全部方格。
如果中途累了，可以在规定的“老窝”方格内休息片刻。
如果有人在踢的过程中出现石块压线、出格或石块连穿两格的现象，算失败一次，下一轮重新从第一格跳起。
先到达终点的，要把石块放在脚背上，轻轻地走出方格。
先完成全套动作者为胜，负者要接受胜者的处罚。
2、学生可根据自行图示进行游戏，教师参与学生活动，并帮助学生解决一些实际产生的一些技术间。
3、学生可根据实际难度更换小组或修订规则进行练习。
4、提示学生课间活动也可作简化的活动练习。
（可两人一组，简化规则，缩小场地）
5、小结
5、挑花线
挑花线也是一个传统活动。
几个人一起挑花线，既是合作，又是交流。
在熟练掌握基本的挑花线方法后，活动还会进入创新、尝试的层次。
一、在玩挑花线的游戏前，为每一个孩子准备，或要求每一个孩子准备一条粗线或细带。
老师自己准备一条较粗的布带，使自己的演示能让全班学生看清楚。
二、活动指导
活动一
我们来挑花线。
1、导入：
会玩“挑花线”的游戏吗？
2、一位会挑花线的学生挑给大家看。
3、老师示范一次挑花线。
活动二
在手上挑一个简单的花线。
1、线或细带接成圈，套在两只手上。
2、着老师做挑花线的动作。
3、自己在手上挑一个简单的花线
活动三
两人合作挑花线。
1、请一位学生用粗带在手上挑一个刚才挑的花线。
2、老师演示从别人手上挑出新花样的花线的过程。
3、请两个学生模仿着做一次。
4、分成两人小组，做两人合作挑花线的游戏。
活动四
学习更多的挑花线的花样。
1、两人合作学习新的挑花线的花样。
2、三、四人合作学习新的挑花线的花样。
活动小结：
6、踢毽子
踢毽子也是一个传统活动，既是游戏，又是运动。
踢毽子的活动目标就是教会并组织学生参加踢毽子的游戏性活动。
[活动过程]
一、做一个简单的牵线的毽子并不复杂，可以准备好制作的材料，指导学生在课堂上自己制作。
当然，如果是鸡毛毽子，无论是制作的要求，还是踢的要求，对一年级的学生来说，都是很高的，不必作为活动的重点进行。
活动一：
我们来做一个带牵线的毽子。
1、老师出示一个带牵线的毽子。
自己表演踢几下毽子。
请一位学生上来表演踢毽子。
2、我们来做一个这样的毽子。
（1）检查一下准备的材料。
（2）老师讲解制作的方法，并作演示。
（3）学生制作毽子。
活动二：
我们来踢毽子。
1、请几位学生表演牵着线踢毽子。
2、每人自己练习踢毽子。
3、表演剪掉牵线后怎么踢毽子。
活动三：
踢鸡毛毽子
1、看漂亮的鸡毛毽子。
2、表演踢鸡毛毽子。
3、我们来试试踢鸡毛毽子。
7、我们一样吗
在观察认识我们的身体的活动中，孩子们会发现，每个人的身体都是相同的。
本课的活动目标在于发现其实又有许多不同之处。
在此基础上，进一步发现自己与别人不同的地方，发现自己独一无二的特点。
这是一节发现差异、发现自我的课。
[背景知识]
在前一课的学习过程中，学生发现每个人的手都有手指、手掌、手背等许多相同的地方，身体的其他部分也基本相同。
本课的学习活动指导学生进一步比较，发现粗看起来一样的手，仔细比较可以发现许多不同之处，身体的其他部分也是各不相同的，甚至每个人说话的声音也各不相同。
本课的学习活动是从手的比较开始的，大致安排的顺序如下：
1、我们的手有许多相同的地方。
2、我们的手还有许多不同的地方。
3、我们身体的其他部分也是这样，粗看起来一样，细加比较也都有许多不同的地方。
4、甚至连讲话的声音都各不一样。
5、我们可以找出两个人的许多不同的地方来。
6、我们还能找出自己与其他人不同的地方。
一年级小学生观察两个人的不同处时，还会涉及服饰方面的不同。
也不妨让注意到这方面不同的孩子说完，然后再问还有什么不同。
一、手的比较需要近距离观察，所以比较适宜两人或四人小组活动。
说话的声音的比较适宜全班一起活动。
比较两个人的不同的活动可以在小组也可以在全班一起做。
二、活动指导。
我的手和你的手一样吗？
1、我们的手有什么相同的地方？
2、我们的手有什么不同的地方？
（1）我们来比较手的大小。
①手掌和手掌贴着比较。
②把自己的手描在纸上，与同学描下的手比较。
（2）我们来猜猜哪只手是哪个同学的。
①看看小组里其他三个同学的手，猜猜是谁的手？
②摸摸小组里其他三个同学的手，猜猜是谁的手？
3、说说我们的手有哪些相同的地方和不同的地方。
我们的头发一样吗？
我们说话的声音一样吗？
1、我们来听听四个同学说话的声音。
2、他们说话的声音一样吗？
3、我们来做游戏：
猜猜这是谁的说话声音？
说说两个人不同的地方。
1、我们请两位同学上来，大家一起找找两个人不同的地方。
2、我们两人一组，找找自己和同学不同的地方。
你知道了什么？
8、男孩和女孩
这是一节认识性别的课。
自己是个男孩还是女孩，一年级小学生是知道的。
但对性别的认识还停留在知道自己是男孩或女孩的水平上。
本课的活动目标是在此基础上进行初步的性的教学，通过观察了解男孩与女孩的不同，包括可以观察到的上的厕所也是不同的等。
“男孩和女孩”一课初步涉及性的教育。
一提到性，人们往往会作出回避、难为情、讨厌、神秘等反应。
这自然会影响孩子。
其实，性的认识就是对人的认识，对生命的认识，对环境的认识，对自己的认识。
也可以说是前一节课“我们一样吗”的继续。
因为我们每个人之所以如此不同，之所以是世界上独一无二的，正是因为有男性、女性这种性别存在的缘故。
无性繁殖的动物，如无性繁殖的变形虫，可以世世代代保持相同的形状和性质。
而我们每个人由于一半继承于父亲，一半继承于母亲，才产生了一个人不会完全相同于另一个人的结果。
教材的活动是从我是男孩还是女孩开始的。
大体上由下列活动组成：
1、我是男孩还是女孩？
（1）我是男孩。
我是女孩。
（2）我们是男孩。
我们是女孩。
2、我们班有几个男孩，有几个女孩？
（1）我们来画一个男孩，画一个女孩。
（2）画的是男孩吗？
男孩是怎样的呢？
（3）画的是女孩吗？
女孩是怎样的呢？
（4）男孩、女孩的更多的不同的地方。
一、分组
这是一节认识男孩、女孩的课。
在分组活动的时候，每个组都要有男孩与女孩。
有的活动还可以考虑一个男孩与一个女孩合作进行。
当然，在“我们班有几个男孩，有几个女孩”的活动中，还可以男孩坐一边，女孩坐另一边进行活动。
我是个男孩还是女孩？
1、说说我是个男孩还是女孩。
2、我是怎么知道自己是男孩或女孩的？
3、我们来一起说：
我们是女孩！
我们来一起说：
我们是男孩！
数数我们班有几个男孩，有几个女孩。
1、数数我们班有几个男孩，有几个女孩。
2、男孩在一起，我们来数一数。
女孩在一起，我们来数一数。
我们来画一个男孩。
1、我们来画一个男孩。
2、画的是男孩吗？
3、男孩是怎样的呢？
我来画一个女孩。
1、我们来画一个女孩。
2、画的是女孩吗？
3、女孩是怎样的呢？
活动五
男孩、女孩的更多的不同的地方。
1、出示男、女厕所的标志。
问：
这是什么标志？
2、男孩、女孩还有哪些不同的地方？
通过今天的学习，你知道了什么？
9、
把手洗干净
本课的学习目标是学习洗手的方法，初步学会洗手，并且向着经常洗手，讲究卫生的习惯养成发展。
看看自己的手是否脏了，手脏了，就需要洗了。
看看自己的手，看似不脏，但看看洗过手的水就知道了，看似干净的手其实并不干净。
在平时的学习、生活的各个活动中，我们的手要接触各种各样的物体，手是很容易弄脏的。
所以要养成经常洗手的习惯。
养成经常洗手的习惯的同时，还要学会正确洗手的方法。
正确的洗手方法的主要内容是用肥皂仔细地洗，用流动的水洗，把肥皂也洗干净三个方面。
教材的主要教学活动是围绕着认识、学习洗手的方法，养成经常洗手的习惯进行的。
一、本课的教学是通过一系列实践性的活动展开的。
让每个孩子参与这些实践活动是本课教学取得成果的前提。
要求课前能为每个小组准备洗手的水盆和水、肥皂等物品，擦手的毛巾以及最后用流动的水洗手的场地。
谁的手干净，谁的手脏？
1、看看自己的手。
我的手脏吗？
2、看看同学的手。
我们来比较一下：
水的手干净，谁的手脏了？
我们来洗手。
1、给每个小组一盆清水。
我们一起来洗手。
2、看看洗过手的水，看看洗过的手。
3、我的手洗干净了吗？
我们来用肥皂洗手。
1、给每小组一块肥皂。
我们来用肥皂洗手。
2、先把手浸湿，擦上肥皂，把肥皂放在肥皂盒里，两只手互相仔细地搓擦着洗手指，洗手掌，洗手背。
3、再在清水里洗去肥皂。
4、仔细地看看洗过的手，仔细地看看洗过手的水。
（1）问：
手变干净一点了吗？
——手变干净了。
（2）问：
水变怎样了？
——水变脏了。
5、讨论。
（1）手上沾着的水干净吗？
手上沾着的水是盆里的水吗？
盆里的水脏了，手上留下的水也是脏的。
（2）我的手洗干净了吗？
我们的手还没有洗干净。
怎么才能把手洗干净呢？
我们用流动的水洗手。
1、我们可以用流动的水来洗。
（1）用自来水龙头里流出的水洗手。
（2）或者用舀一杯水冲的方法洗手。
2、我们用流动的水洗手
（1）先用清水洗一洗。
（2）再擦上肥皂仔细洗。
（3）把肥皂冲洗干净。
（4）最后把手洗干净。
我学会洗手了吗？
1、在什么情况下我们要洗手？
2、我学会洗手了吗？
3、我们来把洗手的过程说一遍。
10、《垃圾箱在哪里》
教学目标
知识目标:
通过学习让学生了解垃圾箱的作用,从而能用好垃圾箱,养成良好卫生习惯.
能力目标:
制作一个《放垃圾的小盒》
情感目标:
培养学生讲卫生。
不随手乱扔垃圾的良好行为习惯,培养学生从小树立良好的保护环境的意识,态度和价值观,增强环境保护的责任感.
教学难点：
培养学生讲卫生不随手乱扔垃圾的良好行为习惯,培养学生从小树立良好的保护环境的意识,态度和价值观,增强环境保护的责任感.
课前准备
教师:
课件,自己拍的录相
学生:
废旧的硬纸、笔、尺、小剪刀、胶水等
教学过程:
一、创设情景,导入新知
1、课件出示:
这样做对吗引出课题:
垃圾箱在哪里
2、找垃圾箱.
（1）说说你们教室里的垃圾箱在哪里学校里的垃圾箱在哪里？
（2）这些垃圾箱有什么用你用过吗什么时候小朋友的观察真仔细,能找到那么多放在不同地方的形状各异的垃圾箱,为什么设计师要把垃圾箱设计的那么漂亮呢（引导学生明确:
垃圾箱不仅能使我们的环境变得干净、也能美化我们的环境）
3、给垃圾箱找个家老师这儿有很多垃圾箱,请你给它安排一个最适合它呆的地方（你在什么地方看见过这样的垃圾箱）课件出示形状各异的垃圾箱让学生进行选择,教师事前进行了适当的归类.
二、学文明理,交流反馈可是,面对这么多漂亮的垃圾箱,有的人竟然视而不见.
1、看两则自己拍的录相:
是他们找不到垃圾箱吗片段一、（1.学生在喝完饮料后随手乱扔饮料瓶.2.吃完饭后,餐巾纸扔在了地上.3.吃完零食,把包装纸扔在了垃圾车旁.）
评一评:
A,这样做对不对为什么B,如果是你,你会怎样做
2、片段二（几则生活中常见的乱到垃圾的现象）但是面对这些现象,我们该怎么办呢？
3、说一说,你还看见过哪些不讲卫生的行为你想对那些乱扔垃圾的人说些什么（同桌讨论.意在引出:
保护环境、人人有责）
4、如果我们生活在一个没有垃圾箱的世界里、你会有什么感觉（学习小组讨论.意在引出:
保护环境、从我做起.）
三、以理促行、互动探究那我们应该从哪里开始做起呢马上动手,给教室美容.
四、动手实践,拓展延伸
1．课件示:
一个男生在做完手工后,将桌上的纸屑吹到了课桌下.
帮这个男同学出出主意:
身边没有可以扔果皮纸屑的垃圾箱该怎么办学习小组讨论解决方案.
（1）变废为宝.用现成的纸盒做适当的改装就可以了.
（2）变废为宝.动动手,用废报纸动手自己折一个垃圾盒.
（3）找一个塑料袋
2．教师课件演示设计方向,并提供一定量的设计成品.
3．学生设计并制作垃圾箱,教师巡视指导。
4．作品展览.学生互评,优秀作品介绍设计思路.
五、合作体验、活动汇报走出课堂,多看看周围的环境、多弯弯腰,让地上的垃圾回到它们该去的地方;
多走几步路,不要让自己制造的垃圾在风雨中飘摇给别人带来不便;
多说一句话、举手之劳,让我们携起手来为地球妈妈,我们共同的家园尽一份力所能及的义务.
六、全课小结
通过今天的学习，你想对自己或同学说些什么？
11、《让教室更整洁》
教学目标：
1、初步懂得爱护自己的学习环境，学习简单的清扫环境的方法。
2、初步感受参与整洁漂亮的教室创设活动的乐趣，养成从我做起的良好卫生习惯。
教学过程：
活动一：
组织学生讨论交流
1、整洁、漂亮的教室是怎么样的？
2、我们的教室整洁、漂亮吗？
为什么？
3、怎样使教室更整洁漂亮吗？
让学生关心自己的学环境，提出我们可以具体做些什么，重点让学生说说怎样认真做好每天的值日生工作。
活动二：
带领学生去参观其他班级，通过活动拓宽学生的眼界，激发学生努力创设一个良好的教室环境的积极情感。
活动三：
分组讨论
1、保持环境整洁，我能做到哪些？
出示几张图片，对照图片，说说自己哪些做到了，做到的学生发一颗五角星以表示鼓励。
2、还没有做到的，我该怎么办？
引导学生懂得，要创设一个既整洁又漂亮的教室环境，需要大家的共同努力，要从我现在做起，从点点滴滴的小事做起。
活动四：
实际行动
老师指导学生如何打扫教室。
12、《管好我们的物品》
1．知道自己的学习用具有哪些，能进行整理和存放，带齐每天的学习用具。
2．学会保管书本、铅笔、钥匙、小黄帽、胸卡等自己的学习用具。
3．培养学生自己收拾书包的良好习惯，提高学生解决整理、存放学习用具中碰到的问题的能力。
学习用品是学生进行学习活动必不可少的工具。
虽然，学生在幼儿园学习时曾对学习用品有所接触，但小学学习的学习用品比幼儿园时丰富多了，除了每天课程表要求带的学习用品外，有时还要带一些与自己生活和学校组织活动有关的学习和生活用品，这需要学生费心管理。
因此，当孩子步入学习生活后，迫切需要得到这方面的指导，使他们一开始就较快适应小学学习生活。
课文内容分三部分。
第一部分：
认识自己的学习用品，知道它们的名称、用途，从而带齐学习用品。
其次是让学生学会自己对学习用品进行整理、存放的方法。
课文从我有许多学习用品引入，插图展示了一般小学生所有的学习用品。
教学的内容为认识自己的各种学习用品，知道它们的用途，从而让学生记住上学要带的学习用品。
在学习用品的整理和存放中，课文又以三幅插图作了对学生作了指导。
并以书本的整理存放作为重点展开。
要点为按下面大、上面小的顺序叠放书本；
书背朝里装进书包。
一本书的大小，有长、宽、厚三个维度，对一年级学生来说，一些书的大小比较也会产生难度。
背景图画的就是给学生于启示“看看我的书包，我的学习用品是这样放的。
”
第二部分：
为能在学校里更好地学习和生活，知道自己还应带的物品及其存放的方法。
课文插图中的物品都是学生经常接触到的或玩的一些物品，有上学要戴的小黄帽、小手帕、胸卡、家里的钥匙、喝开水用的塑料瓶和玩具等，其余的插图都是以学生对这些物品的存放的介绍和提问呈现的。
教学时，教师要根据学生实际，让学生说说自己还带了哪些物品，并选择一、二件学生常带的物品，讨论如何存放比较好？
第三部分：
物品的管理方法。
1．一样的物品的管理方法。
在学生带的物品中有许多同学之间是一样的，如教材中列举的铅笔，还课本、校服、小黄帽等，用什么办法认出自己的物品呢？
可让学生动一番脑筋，想出一些办法来解决自己生活中的问题。
教学时，教师要转变角色，做一个参与者，并引导学生在讨论中获得较好的方法。
2．课前准备的物品怎么放。
课前准备的物品如放得不好，同学活动时易碰到地上损坏或丢失。
二幅背景图二种不同的放法，第一种的放法物品放在离过道远的双人课桌的中间，这样不易碰倒地上而损坏；
另一种是物品放在双人课桌靠过道一侧，同学课间活动时易碰撞而损坏。
教学时，可让学生自己讨论，该怎么放？
学生经过一段时间的学习体验已有自己的经验，让他们在交流中总结，这是最好的回答。
3．橡皮保洁的方法。
课文针对一年级小学生的橡皮最易脏而提出了“橡皮脏了怎么办”这一问题，强调要养成保持橡皮洁净的习惯，书中介绍了两种清洁橡皮的方法：
用别的物体擦拭或用水洗。
教学时，教师还可根据实际有机进行擦橡皮的方法指导。
一、新课导入
我们有哪些学习用品？
给自己带的东西分分类，看看哪些是学习用品，哪些不是？
1、活动一
认识自己的学习用品。
（1）说说自己有哪些学习用品？
它们有什么用途？
（2）整理铅笔盒。
把自己的铅笔、橡皮、小刀、尺子等整齐地放入铅笔盒，比一比，谁整理得快、看上去最整齐？
（不同的铅笔盒，整理的要求不一样。
）
（3）把书本叠放整齐。
把自己的课本、练习簿整齐地叠放在桌子上，比一比谁叠得快、叠得整齐？
怎样叠，看上去最整齐？
（小的在上、大的在下；
书背朝向一致。
（4）往书包里装书。
请两位同学上讲台演示：
往书包里装书。
看一看他们的装书方法，哪些是值得学习的？
哪些是需要改进的？
2、整理书包比赛。
二、怎样管好我们的学习用品？
1、讨论方法
2、交流反馈
（1）怎样爱护书本的交流
（2）橡皮脏了怎么办？
字写错了怎么办？
——用橡皮擦。
看看自己的橡皮，引出橡皮脏了怎么办？
（小组讨论清洁橡皮的方法，介绍用水冲洗橡皮的方法，同时让学生试一试。
）3、我想出的管好各种物品的方法。
三、怎样管好生活有关的物品
四、方法总结，习惯养成教育
13、
怎么办
[教学目标]
1.说出在学校学习生活中，碰到的一些问题。
2.尝试解决学习生活中碰到的问题。
3.通过讨论、交流，进一步提高自己适应新的学校生活的能力。
在学校学习生活中，学生会碰一些困难与问题，这对于刚进入一年级学习的小学生来说，如何指导他们解决学习生活中碰到的实际问题，教给一些解决问题的方法尤为重要。
课文分两部分。
说说我碰到过的问题。
这部分教学内容包含两个层次，第一层次是通过教材中的四幅插图，让学生说说图中的小朋友在学习生活中碰到了哪些困难与问题。
第二层次是引导学生想想自己在学习生活中碰到过哪些困难与问题。
教材中的五幅图，主要反映在生活上遇到的困难。
教学时，教师首先要了解学生，本班学生在生活上有哪些问题，在学习上有哪些困难，针对本班学生的实际组织教学，鼓励学生把自己的困难与问题说出来，以达到指导解决的目的。
我有办法。
有了问题怎么办？
学生在一段学校学习生活中他们也已积累一定的经验，教师要充分利用学生已有的经验，组织讨论、交流。
教材插图提示的方法有：
对常忘了带学习用品的，可每天根据课程表整理学习用品；
对同学之间的游戏出现的争执，可采用制定游戏规则或方法解决；
身体不适的、学习困难、同学间矛盾等问题，可告诉老师帮助解决，还可以跟爸爸、妈妈说。
教学时，教师不要局限这一些方法，应鼓励学生尝试各种方
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