师德师风作文通用3篇.docx

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师德师风作文通用3篇

师德师风作文（通用3篇）

师德师风作文在现实生活或工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。

一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？

下面是为大家收集的师德师风作文，希望能够帮助到大家。

师德师风作文1“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。

在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。

热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。

我们在教师人格特征，涉及到教师的师爱问题。

林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！

”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。

这种爱是神圣的。

这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

因此，师爱就是师魂。

”其实，林崇德教授就是师爱的典范。

之所以如此，他今年被评为全国劳动模范。

我们有的老师，就没有让学生体会到老师对他们的爱。

例如，有一位中学老师，他从初一开始接了一个班，班中有一位学生，上课从来不举手，即使老师点名，她也不发言，已经到了初二第二个学期了，她还是如此，有一天，老师为了让她发言，就想出一绝招。

老师首先叫这个学生站起来回答问题，而这位学生站起来，可是头是低下的。

老师说：

“请你抬起头来，往前看，看见了什么？

”这位学生轻轻地回答说：

“我没有看见什么？

”“你再仔细看，看见了什么？

”学生还是摇摇头，老师就指着黑板问：

“这是什么？

”“哦，这是黑板，”“对，你的前途就像黑板一样黑！

”老师回答说。

老师从他的出发点来说，他是为了关心学生的学习，可是，一句话，不仅伤害了那位学生，而且，伤害了全班学生的自尊心。

教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。

它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。

每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。

教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。

因此，理想是教师动力系统的重要内容。

理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。

教师的理想具有不同的表现形式和层次。

有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。

由于理想的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。

那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。

他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。

总之，从教师素质的构成要素来看，师德是教师素质的核心。

师德师风作文2自从怀着青春的梦想登上三尺讲台，风雨兼程，走了十几个春秋，在这些平淡的日子，在这个平凡的岗位上，我没有也无法干出轰轰烈烈的事迹，但在教书育人的园地里，我一直在用心耕耘，用诚心对待教育事业，用责任心对待教师这个职业，用信心点亮学生的心灯，用爱心温暖学生的心田，用公心开启学生的心扉，用心过好自己的每一天，做一名普通教师能做的一切，在教育这方阵地，默默耕耘，无怨无悔，有关师德师风的论文。

我认为；首先，教师应该拥有博爱的胸怀和敬业的精神。

成为教师的前提是拥有爱心，教师只有把爱洒向每一个学生，尤其是问题生和那些处于困境中的学生，教师的爱如春风，可以抚平孩子的创伤，让他们更好地踏上征程。

其次，教师应该有奉献的境界和尊重学生的习惯。

作为教师，应该把自己的青春与智慧无私地奉献给可爱的学生，甘为人梯，甘做春蚕，全身心地投入到为国家培养人才的崇高事业中去。

“学高为师，身正为范”，德才兼备，方堪为人师表。

另外，教师应该忠诚和诚信，要有公正和宽容的心。

作为一名教师，应该忠诚于自己的学校，忠诚于自己的领导，忠诚于国家，忠诚于党的教育事业。

平凡的工作，光用力去做是不会精彩的，还得用心去做。

用心去工作，可以说既是我们的’工作准则，也是我们的工作目标。

面对学生，只有付与无私的爱，才不会感觉教师工作的苦，教师工作的累，才能与学生心心相通，才能无愧于我们的职业，无愧于我们的人生。

之所以迟迟没有下笔，是因为对我而言太看重“师德”一说。

“师德”对于每一位教育工作者都尤为重要，一位教师缺少师德就像花儿没有了芳香；就像船儿没有了航向；就像鸟儿折断了翅膀……“在经历了若干年的教师工作之后，我得到一个令人惶恐的结论，教学的成功和失败，‘我’是决定性的因素。

我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。

身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。

我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。

无论在任何情况下，一场危机之恶化或解除，儿童之是否受到感化，全部决定在我，教育论文《有关师德师风的论文》。

”这是美国教育学家吉诺特的名言，一段对于每个老师来说都很现实的言论。

第一次看到是在《菏泽市中小学班主任远程研修启动仪式》上王宝祥老先生提供的课件上，这段言论让我震撼，让我清醒，让我时刻告诫自己：

作为一名教师要牢记身上的责任。

在学生成长过程中，学生的思想、价值观、道德心理上的发展是最根本的，因此，尊重、关心、理解和信任学生是教师道德的基本表现。

一、尊重为什么把“尊重”放在第一位？

苏霍姆林斯基说过：

“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。

教育的核心就在于让儿童始终体验到自己的尊严。

”是的，对于我们面对的学生来说你可以不爱他，可以不关心他，但你不能不尊重他。

学会尊重学生吧，让我们的尊重体现到每时每刻，每一个细节。

在此，我想强调的是：

教师喜欢优秀的学生是人之常情，然而，对于“后进生”则要付出更多的尊重。

人人都需要阳光的照耀和雨露的滋润，每个孩子都有很强的可塑性，我们不可能让他们人人成才，但我们有义务使他们个个成人！

学会尊重吧，感受尊重被人，被人尊重的快乐！

二、关心有这么一句话：

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神！

其实本身教师这一职业从一开始就被神圣化了，师爱就是没有血缘和亲情、没有私利与目的的“超凡脱俗”的爱，这种爱的力量是巨大的，它能激发学生无穷的热情和动力。

“教育的艺术不在于传授知识与本领，而在于激励、唤醒和鼓励。

”教师的任务不只是改变、塑造和训练学生，首先应该是一种爱的呼唤，用爱去唤醒学生自身的自然沉睡的力量，以实现他们内在的无限潜能。

现代的教师不仅是要“传道、授业、解惑”，而是以心育心、以德育德、以人格育人格。

记住：

关爱学生是教育的奥秘，教师的法宝！

三、理解与信任儿童需要理解和信任。

理解和信任对于他们是阳光、雨露、空气和水，是他们自信、前进的动力。

教师要“把自己当作学生，把学生视为小孩子”，学会换位思考，在心理上体验学生的精神需求、人格特点、情绪变化。

努力走进学生的心灵，从而让学生走进自己、懂得自己、认同并亲近自己。

鲁迅先生说过：

世上本没有路，走的人多了便成了路！

让我们一起携手共进，以本次学习为契机不断自我更新，提高道德修养，争做无愧于时代的人类灵魂的工程师！

师德师风作文3静静的深夜群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。

每当我轻轻走过你窗前，明亮的灯光照耀我心房。

啊，每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。

——金哲《每当我走过老师窗前》这首老歌让我怀想我的老师。

我之所以能成为一名教师，是老师的学识培养的。

我之所以能成为一名合格的教师，是老师的品格影响的。

教师是什么呢？

“俯首甘为孺子牛”，以黑板为半亩方田，以粉笔为犁，默默耕耘一生，这是无数教师兢兢业业教书育人的写照；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这是无数教师无私奉献青春才华的写照。

如果非要以一种形象来诠释教师，我更愿意认为教师是一盏灯，一盏闪耀着道德之光、智慧之光的明灯，照亮指引莘莘学子成长成才之路的灯。

我的老师就是这样的教师。

人的一生会经历许许多多的老师，也许最容易被淡忘的是小学时的老师，他们的音容在我们记忆的最遥远处，因而容易变得模糊，然而对我们影响深远的往往是这些启蒙老师。

他们崇高的师德历经久远的岁月愈见其光华。

八十年代中期的麻纺织厂小学是一间职工子弟学校，只有五个教学班，每个年级一个班，全校也就三百多学生，十几位老师。

叶庆祥老师是五年级的数学老师，四十岁左右。

我再也没有遇到一位老师像他那么严格的。

每次数学作业有错题，他一定要求我们在作业本上重做一遍，如果仍然做错，就会在放学后把学生留在办公室讲解，然后再重做，直到做对为止。

他因此常常延迟下班。

我这个偏爱语文，数学却学得一塌糊涂的偏科生于是成了办公室的常客。

每当被叶老师留下，我常常为自己头脑鲁钝而羞愧，又因耽误了老师下班而惶急。

边做题边偷眼看看老师，他只气定神闲地在一旁备着课或批改作业，耐心等待我们把题目全部做对。

更使我们压力山大的是数学测验，叶老师会让所有不及格的学生一律重考。

他利用休息时间专门给我们刻印试卷。

那时印刷试卷远不像现在快捷方便。

叶老师先用一支沉甸甸的铁笔在蜡纸上一字一字地刻下题目，再在蜡纸下铺上白纸，然后小心翼翼地在蜡纸上均匀地刷上一层油墨，每刷一遍只能印一张，一不小心墨迹就会沾在手上、衣服上。

这当真是一件费时费力的苦事，而且老师并无酬劳，可他每次测验后都坚持给我们印试卷重考。

我那时对叶老师充满敬畏，惧怕他的严格，敬佩他的认真，又十分感激他以极大的耐心和极强烈责任感帮助许多像我这些本已打算放弃数学的学生取得进步。

我渐渐开始尽力学习数学，不敢懈怠。

小学升学时，数学一向极少及格的我竟然把数学成绩提高到81分，总分因此达到重点中学的录取分数线。

虽然，我现在对数学科依然一贯地感到头痛，数学科也许是大多数文科生的弱点。

虽然当年叶老师教给我的数学知识早已遗忘，但他强烈的事业心和责任感却在我心里深深地刻下烙印。

德高为范，我至今认为，我对教师职业产生敬意是老师影响的；我最终选择成为一名教师是老师影响的；我对学生要求严格，认真负责做好本职工作是老师影响的；我理解并耐心对待偏科生、后进生是老师影响的。

老师给我的影响是一生的影响。

我在上高中时因为遇到宁晓霞老师而热切地爱上历史科。

那时，宁老师刚刚从大学毕业，年龄比我们大不了几岁，年轻而略显青涩，但她用丰富的学识很快收服了我们。

她会教我们把更替频杂的历史朝代编成顺口溜——夏商周秦接两汉，三国两晋南北朝。

隋唐五代宋元明，清朝亡了民国兴。

她会教我们运用形象思维记住枯燥的历史年份，如1777年萨拉托加战役成为美国独立战争的转折点，她启发我们“7”形同转折之意。

她知晓许许多多书本以外的历史趣闻，把历史变得充满趣味轻松易学。

我由此对历史科产生了浓厚的兴趣，爱上历史课。

上课前，我总是主动把课本内容预习几遍，听课但凡有疑问，下了课就追着老师打破沙锅问到底，我反复做练习题，先用铅笔在书上做第一遍，一段日子后用橡皮擦掉做第二遍，不断反复直至烂熟于胸。

优秀而又稳定的历史成绩让我充满成就感。

我对历史科是如此的着魔，一度超越了我一向喜爱的语文科。

那年高考，我的历史成绩是当年全校的最高分。

兴趣是最好的老师，而我对历史科的浓厚兴趣是始于对学识丰富的宁老师的喜爱和敬慕之情。

学高为师，一个知识渊博的老师很容易得到学生的认可和尊敬，并激发学生求知的欲望。

有时，我提出的问题或许太过于刁钻古怪，以致宁老师一时也答不上来。

可她不急不恼也不含糊敷衍了事，微笑地带着几分歉意坦言现在无法回答我，会帮我设法查查史料。

过不了几天她就会主动和我讨论起先前不解的疑问，并推荐我阅读一些历史书。

学无止境，虚怀若谷，宁老师无意中传给我一个教师对待学问的谦逊态度和积极求知的治学精神。

我为人师后，从不敢忘记这些。

学然后知不足，教然后知困，教学相长，我不断努力，与学生一起成长，这是我敬吾师而效其行。

遥想吾师，敬爱师者如灯。

我的老师对我的影响是极大的，而我也在影响着我的学生，这是一种不息的传承。

师者对学生的影响，从小的方面来看，是照亮一个学子脚下的道路，从大的方面来看，是照亮一代代人的路，从更大的方面来看，是照亮了一个民族一个国家乃至整个世界。

其耀目的光芒又岂同于微弱的烛光仅可照明方寸之地。

我因此而敬爱教师的职业，并对教师所要承担的责任不敢轻慢。

遥想吾师，祈愿师者如灯。

“蜡炬成灰泪始干”蜡烛照亮别人是以快速耗尽自己的生命为代价的，其奉献是可敬的，但又是悲壮的。

而我愿吾师长久康健，充满活力。

教育是一项艰辛的事业，也应当是能让师者享受到生活的美好和幸福的事业。

比起一支蜡烛，一盏灯在照明的同时也不断地充电，有着持续的能源，其存在更长久。

幸福地生活，更持久地照亮世界是我对我的老师和天下师者衷心的祈愿。