三年级语文上册第56单元教案.docx
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三年级语文上册第56单元教案
教学内容
17、孔子拜师
教材分析
孔子拜师》是人教版小学语文三年级上册第五组的第一篇课文。
本组课文主要是围绕“中华传统文化”的主题展开的。
而这篇课文的叙述性比较强，文脉比较清晰，主要讲述的是我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事。
课文中有两个人物，同时也包含了两条线索。
一条是以孔子不远千里、风尘仆仆拜老子为师为主线，另一条以老子诲人不倦为暗线，两条线索相辅相成，互为渗透。
学情分析
这是三年级的一篇课文。
在字词的理解上，学生已经能够运用工具书或联系上下文体会课文中重点词句的含义。
但因为三年级的学生识字量、阅读量还不够大，所以对于文中的一些关键字词的妙用还需要老师多引导和指点。
另外三年级的学生在习作方面还处于起步状态，所以教师在解析文中用词的准确生动同时，也是在帮助学生更好地积累运用祖国语言文字。
其次三年级学生对中国的传统文化了解甚少，在此可以结合课文内容适当的引入与孔子、老子相关课外的补充材料，以拓展学生的课外视野。
教学目标
①认识“兼、仆”等7个生字。
会写“闻、尘”等12个生字。
能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
教学重点
学写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容
教学难点
学习大思想家勤学上进、学无止境的精神，感受中华传统文化的光辉灿烂。
学法指导
自主探究，小组交流。
教学方法
朗读感悟，启发式教育。
教具准备
①多媒体课件
②自制生字词卡片。
教学过程
教学行为
学习行为
备注
第一课时
一、情境导入
①谈话：
同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：
孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。
看了这段录像，你想说些什么？
二、初读感知
①自学课文
②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：
日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。
（注意读准加点字的字音）。
③检查课文朗读情况。
④感知课文大意。
说说课文讲了些什么。
二、研读感悟
①孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
A、谈孔子。
◆他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
◆孔子想：
这位老人大概就是我要拜访的老师吧！
于是上前行礼……
◆孔子连忙说：
“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”
◆学习是没有止境的。
◆从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
B、谈老子。
◆你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
C、学生综合谈对孔子、老子的印象。
学生根据课件内容自由说说。
学生自由朗读课文。
班级交流读书感受。
分角色朗读。
第二课时
一、复习引入
①认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。
注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。
然后练习写生字。
②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？
③引入：
大家能通过朗读把你的感受读出来吗？
二、朗读感悟
①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
③师引读。
三、演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。
写完后适当展示、指导。
学生认读生字。
学生自由连读。
分小组演一演。
作
业
抄写生字词。
板
书
设
计
17、孔子拜师
孔子 师 （老子）
“书山有路勤为径” （大思想家）
“学海无涯苦作舟”
教
学
后
记
教学内容
18、盘古开天地
教材分析
《盘古开天地》是鲁教版小学语文三年级上册第14课。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
（这个专题与第五单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生认识神话这种文学形式，感受神话丰富的想象力，体会巨人盘古的献身精神，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
）这篇文章想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
学情分析
三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表演欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
教学目标
①认识“猛、缓”等10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
③了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点
通过有感情地朗读来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
教学难点
了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
学法指导
朗读感悟，小组交流。
教学方法
问答法，讨论法等。
教具准备
①自制生字卡片。
②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
教学过程
教学行为
学习行为
备注
第一课时
一、故事导入
①关于神话故事。
②揭题：
18盘古开天地。
二、初读感知
①识记生字。
A、自读课文。
B、同座互相认读生字，交流记字方法。
②读通课文。
A、自由练读课文。
B、同座合作检查课文朗读情况。
③感知文意：
这篇课文主要讲了什么？
三、研读交流
①谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
②重点研读课文第二自然段。
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”
读一读，想一想，你有什么新发现？
③重点研读课文第四自然段。
A、引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。
B、让学生介绍盘古创造的美丽宇宙。
C、选择感受最深的部分读一读。
画出不认识的字，借助拼音读正确
自由练读课文
学生自读课文
讨论交流
学生读课文
第二课时
一、复习巩固
①复习课文，检查学生对课文的理解。
②复习生字词。
二、指导写字
①学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。
教师重点指导。
②写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。
③成果展示，师生评议。
三、朗读回味
①展示读。
看谁读得最有感情，读得最美。
②记忆读。
看谁能记住一些优美的词语，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。
四、练习复述
①同座练说。
②指名在全班复述，然后评议。
指名朗读课文
开火车读生字卡片
练习书写
学生朗读
生练习复述
作
业
1、写本课生字词各一行。
2、有感情地练读课文。
板
书
设
计
天
盘古 开 用自己的一切创造了美丽的宇宙
地
教
学
后
记
教学内容
19、赵州桥
教材分析
《赵州桥》是新课标人教版第五册第五组元中的第三篇课文。
这是一篇说明性的课文，主要介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：
减轻冲击力，节省石料；并对设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受到古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
学情分析
朗读是学习课文内容和课文语言最直接、最真切的感知，也是学生与文本进行情感交流的最直接的方式。
在本课的教学中，给学生充分的朗读时间，通过多形式和多层面的读，让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。
教学目标
①认识“县、济、匠”等10个生字。
会写“县、设”等14个字。
能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重点
学写14个生字。
通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。
教学难点
通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
学法指导
朗读感悟，小组交流等。
教学方法
媒体展示，练习法，问答法等。
教具准备
①多媒体课件。
②生字生词卡片。
③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。
教学过程
教学行为
学习行为
备注
第一课时
一、情境导入
①谈话导入。
②板书课题。
齐读课题。
二、初读感知
①学生自读课文，画出生字词，结合注意多读几遍。
②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。
③教师检查。
用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：
李春设计的赵州桥是怎样的？
②汇报交流。
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。
A、画一画赵州桥的结构示意图。
B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。
C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。
③引导小结。
通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？
④播放课件：
赵州桥今日风貌。
四、识字学词
①用生字卡片抽读生字。
②给生字组词。
认读词语表中列出的本课的词语。
③指导写字。
A、分类指导，教师范写并提示。
左右结构：
部、横、跨、栏、设
上下结构：
参、坚、案、贵
独体字：
爪
学生用多种形式读课文
学生交流
学生汇报
学生写字。
第二课时
一、复习巩固
①听写词语。
②用自己的话说说赵州桥的特点。
二、朗读体验
①把自己喜欢的句子画下来。
②试着背诵自己喜欢的部分。
③抄写自己喜欢的语句。
三、扩展交流
展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。
四、小结
启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。
指名说一说
有感情地朗读课文
背诵自己喜欢的部分
抄写自己喜欢的语句
学生交流
作
业
1、摘抄第三自然段生动的词句。
2、背诵文中自己喜欢的部分。
板
书
设
计
雄伟
赵州桥坚固劳动人民的智慧和才干
美观
教
学
后
记
教学内容
20＊、一幅名扬中外的画
教材分析
《一幅名扬中外的画》一课是人教版课程标准试验教材三年级上册的一篇介绍名扬中外的古代绘画作品《清明上河图》的略读课文。
介绍了清明上河图画面上的内容。
简单写出了《清明上河图》的历史价值。
这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
学情分析
我班三年级的学生学习的习惯好，特别愿意提前预习课文，搜集有关资料，对于本课来说很有益处。
因为本课的历史背景与学生的生活相距深远，让学生在课前搜集有关《清明上河图》的资料，如画册，邮票。
但本班优等面少，中下等面多，在教学中应让每位学生都参与进来，用有意思的教学环节去吸引住每位学生。
教学目标
①了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。
②感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。
教学重点
朗读全文，了解课文内容。
教学难点
图文结合，交流读后的感受。
学法指导
自主探究，小组交流。
教学方法
朗读感悟，观察法等。
教具准备
课件
教学过程
教学行为
学习行为
备注
一、紧扣课题、谈话引入
①今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。
教师板书课题：
一幅名扬中外的画。
②齐读课题。
二、自主阅读，理解内容
①平时我们遇到问题都是怎样解决的？
（学法交流）
教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。
②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。
三、全班交流，取长补短
①“我来告诉你！
”
②“我要请教你！
”
四、再读课文，加深理解
①教师启发思考：
为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？
②选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。
③展示台：
学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。
五、总结
学生紧扣课题质疑
自学课文
学生将自己的阅读感受讲给同学听。
学生提出问题，别的同学帮助解答。
指名回答
学生自由读课文
作
业
把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。
板
书
设
计
人物多
一幅名扬中外的画 《清明上河图》 街市热闹
桥头趣景
（ 辉煌的历史；灿烂的文化）
教
学
后
记
教学内容
语文园地五
教学目标
①学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
②把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
③自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
④运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。
⑤能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。
教学重点
1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。
2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。
教学难点
训练学生的口语交际能力和评价能力。
学法指导
自学课文
教学方法
自学课文
教具准备
十二生肖邮票挂图。
教学过程
教学行为
学习行为
备注
第一课时 口语交际
一、讨论交流
①让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。
②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。
二、观摩评选
①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。
②小组之间互相观摩。
“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料。
③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。
三、集体评议
①哪组活动开展得好？
好在哪里？
②学生充分发表自己的意见。
第二课时 习作
一、再现生活
①回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。
②请他们提意见。
二、描述生活
①指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。
②介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。
三、回味生活
①小组内互阅习作，提出修改意见。
各自根据同学提的修改意见进行修改。
②教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。
四、创造生活
①把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。
②选出写得好的，装订成一本习作集。
第三课时
一、我的发现
①回忆旧知，明其特点。
出示：
“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”
②出示词语
③引导学生积累词语。
二、读读背背
①观察与认读。
A、学生观察图片：
这是什么？
（邮票）上面画的又是什么？
B、不认识的字看看拼音。
②了解十二生肖。
A、让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。
B、交流一些有关十二生的传说。
C、交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。
D、学生说说自己属什么。
③读读与背背。
第四课时
一、读读认认
①学生自读并观察生字特点。
②学生说说发现的特点。
（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。
）
③同座互相检查对生字的认读情况。
二、展示台
①学生商议展示方式。
②自主或合作进行展示的准备工作。
③教师总结，表扬表现突出的小组或个人。
组内交流
小组之间互相观摩
各
选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听
把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。
班内交流习作
学生说说这句话中意思相反的词。
学生认读词语。
学生读读记记这些词语。
学生认读图片下面的词语
学生试背十二生肖。
自读并观察生字特点
自由读、指名读
学生自主进行展示、交流
作业
背十二生肖
板书
设计
远近闻名 黑白相间 轻重倒置异口同声 左邻右舍
舍近求远 头重脚轻 积少成多里应外合
教学内容
21、古诗两首
教材分析
《古诗两首》这一课安排了唐代伟大浪漫主义诗人李白所著的《望天门山》和号称东坡居士的北宋诗人苏轼所著的《饮湖上初晴后雨》两首古诗。
两者相比，都是描绘了祖国山川景色。
但前者写所见，抒发赞美之情，重在抒情，融情于景，诗中有画。
后者讲所感，感悟人生哲理，重在说理，借物喻理，诗中有理。
学情分析
学生对学习古诗已不再生疏。
根据学生实际，我认为理解诗句含义，准确解释字义，合理想像诗句所描绘的图景，感受祖国风光的壮美，应该做为教学的重点。
教学目标
①认识“亦、妆”2个字。
会写“断、楚、孤、帆”4个字。
了解诗句的主要意思。
②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
默写《望天门山》。
③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点
借助注释，理解诗句意思。
教学难点
体会古诗所描绘的美景及特点，并动手画一画。
学法指导
自主探究，感情朗读体会诗意。
教学方法
媒体展示，想象说话，背诵法等。
教具准备
古诗的课件。
教学过程
教学行为
学习行为
备注
第一课时
学习《望天门山》
一、回忆诗人，导入新课
①同学们，你们了解李白吗？
谁来背背他写的诗？
②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗——
二、读通诗句，了解诗意
①学生初读课文。
请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。
②检查交流。
A、多媒体出示课文中生字：
断 楚 孤 帆 亦 妆
让学生读生字，并帮助正音。
B、多媒体出示课文《望天门山》。
如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！
学生读诗句，个人读，集体读。
③请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。
A、学生个人读悟。
B、在学习小组中交流。
C、在全班交流：
提出疑问，大家商讨解决。
D、教师引导大家说说诗意。
三、诵读全诗，感悟诗情
①教师范读，学生自由体验。
②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。
③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！
④引导背诵：
这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？
同桌互相背。
多媒体配乐有感情的背。
四、书写生字，默写课文
①练习生字“断、楚、孤、帆”。
②默写《望天门山》。
五、总结全诗，深化感悟
读完这首诗，你有什么感受呢？
请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
学生齐读课题
学生自学
学生交流
自读自悟诗意
学生用多种形式读
自由练背
请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。
第二课时
学习《饮湖上初晴后雨》
一、创设情境，导入课文
①播放西湖景色的课件。
提问：
西湖的景色美吗？
如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！
②板书课题。
这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。
二、自由诵读，初步感悟
①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。
②教师重点指导：
潋liànyàn 空蒙kōngméng
淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ 相宜xiāngyí
③读通课文：
如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！
④同座互读全诗，并相互正音。
三、熟读成诵，体验情境
朗读交流。
学生自学生字
学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。
学生自由读，指名读，小组读，集体读。
学生借助多媒体的音画反复诵读体验。
作业
背诵两首古诗
板
书
设
计
碧水：
开、回
1、望天门山 青山：
中断、出
孤帆：
日边来
2、饮湖上初晴后雨
晴水光、雨山色淡妆浓抹比西子 总相宜
教学内容
22、富饶的西沙群岛
教材分析
人教版小学语文第五册第二十二课《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。
本单元是由介绍祖国迷人景色的五篇课文组成，要求学生随着课文的学习，去感受祖国的富饶与美丽，而《富饶的西沙群岛》这篇课文在本单元的目标教学中起着重要作用。
作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的地方，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
学情分析
三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但学生对于我国的西沙群岛并不了解，西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。
教学目标
①认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
④摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
教学重点
有感情地朗读课文，读懂课文主要内容;
教学难点
欣赏文中优美的语句，认识西沙群岛的美丽、富饶；增强环保意识。
学法指导
自主探究，朗读感悟，想象画画。
教学方法
媒体再现，感情朗读。
问答法等。
教具准备
让学生自读课文。
教学过程
教学行为
学习行为
备注
第一课时
一、激趣导入
二、初读课文
①读课题质疑：
读了课题，你有什么问题想问？
②学生自由读课文。
A、明确要求：
用自己喜欢的方式读课文，遇到生字新词多读几遍。
边读边想刚才提出的问题，在读懂的地方可以用笔注一注。
B、学生自由读课文。
③检查自读情况。
A、检查生字新词。
B、检查课文朗读情况。
三、重点探究
①凸现重点。
A、课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？
学生交流后教师板书：
风景优美 物产丰富
B、文中是怎样具体描写这两方面的？
②自主感悟。
A、请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，仔细想一想为什么喜欢它。
③合作探究。
探究一：
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比……
A、你读到这段话时，有什么样的感觉？
（根据学生回答板书：
海面 五光十色 瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？
B、海水真美呀！
说说为什么这么美？
能用自己的话说说吗？
C、这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个——（教师指板书）风景优美的地方。
探究二：
海底的岩石上长着各种各样
升级会员 